数字教育资源获取与评价主题说明白求恩

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题
说明 (小学语文)
1. 主题背景
- 介绍小学语文教育的重要性和数字化教育资源的广泛应用。

- 引出本文的主题，即数字教育资源获取与评价。

2. 数字教育资源的获取方法
- 指出可以通过在线教育平台、教育机构和教育资源网站等途
径获取数字教育资源。

- 强调了解资源的权威性和适用性，避免使用不可证实的内容。

3. 数字教育资源评价的要点和方法
- 提出对数字教育资源进行评价时需要考虑的要点，如内容质量、教学设计、互动性等。

- 引入常用的评价方法，例如学生反馈、教师评估和专家评审等。

4. 小学语文教育中数字教育资源的应用案例
- 举例说明数字教育资源如何应用于小学语文教育，提升学生
的研究效果和兴趣。

- 强调数字教育资源与传统教学的结合，促进学生的全面发展。

5. 数字教育资源获取与评价的意义
- 强调数字教育资源获取与评价对提高教育质量的重要性。

- 指出教师和家长都可以参与评价过程，共同推动数字教育资
源的发展。

6. 结语
- 总结全文内容，再次强调数字教育资源获取与评价的重要性。

- 鼓励更多教育工作者积极应用数字教育资源，提升小学语文
教育的质量。

以上是关于A2数字教育资源获取与评价作业1的主题说明，
该主题主要讨论了小学语文教育中的数字教育资源获取与评价方法，以及其在教育实践中的应用案例和意义。

a2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明
主题：数字教育资源获取与评价
说明：数字教育资源获取与评价是指在教育领域利用数字化技术手段获取教育资源并对其进行评价的过程。

随着数字化技术的发展和普及，教育领域的资源也越来越倾向于数字化，包括教学课件、教学视频、在线学习平台等。

在数字化时代，通过网络、在线平台等途径可以获取大量的教育资源。

教育工作者可以利用搜索引擎、社交媒体、教育资源网站等途径来获取所需要的教育资源。

同时，教育者还可以通过自己制作或编辑教育资源来满足自身的需求。

然而，不同的教育资源质量参差不齐，因此对教育资源进行评价也显得尤为重要。

评价教育资源可以从多个方面进行，包括内容的准确性与有效性、教学设计的合理性与科学性、学习资源的多样性与互动性等等。

通过评价，可以帮助教育者选择合适的教育资源，并对其进行必要的改进和优化。

数字教育资源获取与评价可以提高教育资源的适用性、可用性和质量，为教育者提供更加丰富和优质的教育资源，促进数字化教育的发展和创新。

教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表Unit9 Have you ever been to a八年级下册英语museum?SectionA（1a-2b）学校：哈巴河县初级中学年级：八年级姓名：冯宪珍The first periodSection A(1a-2b)Teaching Goals:Knowledge and Ability Objects(1) Key vocabulary: amusement; neither(2) Listening practice.(3) Target language:Lets' go somewhere different today.Have you ever been to…? Yes, I have./ No, I haven’t.How about/what about…?How are we going to get there?We can take the subway/…(4) To train students’ listening and speaking skills.2.过程与方法：Method Objects in Teaching(1) Scene teaching method.(2) Listening and speaking methods.(3) Pair work3.情感态度与价值To be interested in taking part in all kinds of activities in English class and learn to love our hometown.Teaching Key and difficult Points1. Key vocabulary in this period.2. Target language in this period.2. Teaching DifficultyMake conversations freely using the target language. Teaching Aids:1. a tape recorder2. the blackboard3. a computer with PowerpointTeaching procedures:Step1: Greet and Lead-inT:Hello!Boys and girls, how are you today?Ss:fine,thanks…T:Today we are going to learn Unit9 Have you everbeen to a museum?Before our new lesson,let’s see some pictures together,where is it?Ss:It’s the Baihaba.T:Have you ever been to Baihaba? Well,I have. On May Day holiday, I went to Baihaba with my family and the scenery of there is very beautiful, the airis very fresh…Do you think so? Have you ever been to Baihaba?S1: Yes, I have. (help the student to answer thisway )T: When did you go there?S1:I went there…S2: No, I haven’t. (Help the student to answerthis way)T:(asks more students ,then look at the nextpicture The Kanas, The West Lake, The Palace Museum and so on)……(Note: Ask more students to answer the questions above, if the same negative answer, help answer “me neither”)Make your own dialogue with partner,then come frontshow your conversation.Step2:Asking and answering activities with the target language1.Then let’s watch a video.(play a video about The Palace Museum.)2.New words3.Show pictures of space museum, amusement park, aquarium, zoo, water park and so on1 (the teacher asks, and the students answer.)T: Have you ever been to the space museum?S1: Yes, I have.S2: No, I haven’t.S3: Me neither.(Note: Ask more students to answer the question) 2.(the students ask, the teacher answer as above ) Step3: PairworkT: Now, ask and answer questions with your partner about the places in the pictures show here.E.g.S1: Have you ever been to a zoo?S2: No, I haven’t. How about you?S1: …Step4:1aWhich of these places would you like to visit? Rank them from 1(most) to 6 (least)Ask some ss answers.Step5: Listening practice (1b)T: Now, let some other students talking about their past experience. Are these students ever been to these places? Check the boxes.(Play the recording. When it finishes, check on the students’ answers. If necessary, play the recording again) Then check the answers.Step 6: 1c.Make a conversation.Ask and answer questions about the places in 1b A: Let’s go somewhere different today.B: OK. Where do you want to go?A: Have you ever been to the space museum?B: No, I haven’t. How about you?A: …Then choose some groups to show.Step7 Listening practice (2a,2b)(1)2a.Look at the map of the town.Listen and cirle the places yoou hear.Then check the answers.(2)2b.Listen and circle T for true or F for false. (Play the recording. When it finishes, check on the students’ answers. If necessary, play the recording again) Then check the answers.Step8 Exercise:1.我去过北京两次。

“A2数字教育资源获取与评价”主题说明教学主题：书的历史
【主要内容】
教科版小学科学二年级上册《材料》单元的第三课。

本节课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验到制作书的材料发展过程，感受到纸这种材料的优越性。

教材由三部分组成:第一部分聚焦，通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考;第二部分探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点;第三部分研讨，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。

本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

【教学对象】
二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。

纸是学生最常见的
一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。

为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。

为什么做出的材料会变化?纸这种材料做书有哪些优越性?这些也是学生不清楚的。

【教学环境】
本期教师和学生所属环境为混合学习环境，实验室拥有多媒体教学设备和希沃一体机，多功能展台，教师移动端，均可以接入互联网。

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。

教学主题：七年级语文上册《济南的冬天》。

这篇文章形象生动的描绘了济南的冬天的特点，冬日里的济南气候温和外加秀丽如春、美景如画。

作者写这篇文章的重心不仅仅是旨在描写冬日里自然的景物，这些景物在作者的眼里是有生命的，因为早已融入作者的感情。

借济南冬日里美妙的景色，抒发作者对自然的热爱，对生活的热爱，对祖国大好河山的热爱。

教学对象：七年级学生教学环境：《济南的冬天》这篇课文描绘多姿多彩的冬日景色，呈现出曼妙多姿的冬日景观，抒发作者热爱生活、热爱祖国河山的思想。

对于拥有这样高度美感的一节语文课，授课环境应选择在多媒体教室，用多媒体课件来展示是最好不过了。

运用多媒体课件里的声音，景物图片，视频以及讲解等诸多因素，创造出身临其境的学习情境，能最大程度的还原作者当时的直观感受。

因此，在课程的设计上，往往多媒体课件是第一选择。

课件的封面我选用一幅济南冬天的图片作背景给学生在直观上带来冬日里的美感。

然后，再出示本课的学习目标，使学生清楚的了解本节课的学习目标。

关于作者的简介，虽然注释已给出，但老舍先生作为一个重要级别的作家，学生在初中阶段只学到他的这一篇文章，为让学生加深对作者的了解，还是有必要对作者的生平进行补充。

课上让学生们齐读课文，在朗朗的齐读声中，一起感受济南冬日里的氤氲。

让学生听读课文，整体感知课文里的意境。

根据学习的目标，由浅入深循序渐进的引领学生对文章结构、写作思路有一个很好的把握。

这样教学环境的设计，能使学生在多媒体资源创造的情境中，感受作者描绘的济南冬日的美丽景色，从而有助于学生们围绕着文章的中心思想能够激发他们主动获取知识，培养健康情感，提高审美能力。

资源名称资源媒体形式来源渠道
作用或意义科学性判断
三年级数学第七单元小数的初步认识第一课时
多媒体课件
101教育PPT
课件的制作就是更好的为教学服务，为学生开阔更广阔的空间，将学生带入生动形象的精彩教学情景中，加深了对事物的理解程度，发展了同学们的思维能力。

激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。

使每一位学生都能在愉快的课堂当中乐学。

从而进入主动学习积极思维的学习活动中去，提高了学生学习的兴趣。

利用课件教学，学生成了课堂的主人，教师根据他们的学习要求及进度来适时地调整教学。

教师不再只充当知识的传授者，而是成为学生学习的组织者、帮助者、合作者。

数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表第二课青春萌动数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表第二课青春萌动年级7 年级课型新课教学内容第二课时青春萌动教学目标情感、态度、价值观目标：珍惜异性友谊，慎重对待、理智处理青春期异性间的朦胧情感，愉快地度过青春期。

能力目标：提高与异性交往的能力，增强对异性友谊和情感的理解能力。

知识目标：正确认识异性友谊和异性情感，学会与异性正确交往。

习近平总书记金句：培养学生的爱国情怀学校是立德树人的地方。

爱国主义是中华民族的民族心，民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。

德法目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。

教学重点异性培养和友谊的重要性。

教学难点慎重对待、理智处理异性间可能出现的朦胧的情愫。

教学方法小组讨论法，分析问题发，启发式教学用具教案，教科书，班班通，课件教学流程教师活动学生活动复备修改课前三分钟通过学习本课内容，让学生了解一种特殊的情感体验，就是青春的萌动。

让学生从对方的身上学到某些优秀品质，在与异性相处时，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体保持一份纯洁的友谊。

我们要理智的处理异性之间的情感，正确的理解情感和爱情的区别，从思想上树立正确的人生观、价值观和世学生回答- 2 -界观，从行动上合理的解决情感问题。

自学互研生成能力导入新课在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。

(1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？(2)让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？学生回答。

师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。

我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。

自学互研生成能力问题导读，新知研讨讲授新课(一)自主预习1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。

数字教育资源获取与评价主题说明认识方教学资源说明数字教育资源获取与评价主题说明一、数字教育资源获取数字教育资源的获取是指获取和利用数字化的教育资源进行教学活动和研究的过程。

随着科技的发展和普及，数字教育资源的获取途径日益多样化，比如在线研究平台、教育软件、教育应用等。

1. 在线研究平台在线研究平台是一种通过互联网提供教育资源和课程的平台。

学生和教师可以通过在线研究平台进行课程的研究、教学和交流。

常见的在线研究平台有Coursera、edX、MOOC等。

2. 教育软件教育软件是专门为教学和研究而设计的应用程序。

教育软件的使用可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高研究效果。

教育软件有很多种类，比如课件制作软件、语言研究软件、数学工具等。

3. 教育应用教育应用是指在移动设备上使用的教育相关的应用程序。

通过教育应用，学生可以随时随地进行研究和练，方便灵活。

常见的教育应用有背单词应用、数学题库应用等。

二、数字教育资源评价数字教育资源评价是对数字教育资源进行评估和判断的过程。

通过评价，可以确定教育资源的质量和适用性，以便教师和学生能够选择和使用合适的资源。

1. 内容评价内容评价主要从教学内容的准确性、全面性和前沿性等方面进行评估。

优质的教育资源应当具备准确的知识内容、丰富的知识点和最新的知识进展。

2. 教学设计评价教学设计评价主要从教学过程的合理性和有效性等方面进行评估。

教育资源的教学设计应当结合教学目标，合理安排教学活动，能够提高学生的研究效果。

3. 技术适用评价技术适用评价主要从教育资源的技术性能、易用性和稳定性等方面进行评估。

教育资源应当具备良好的技术性能，方便学生和教师的使用。

结论数字教育资源的获取和评价对于提高教学质量和学生研究效果具有重要作用。

教师和学生应当积极利用各种途径获取优质的数字教育资源，并通过科学的评价方法选择和使用合适的资源，以提升教学效果。

同时，教育部门和相关机构也应当加大对数字教育资源的研发和推广，以满足教学和研究的需求。

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明(中学英语)A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。

一般将来时态主题说明教学主题：本节课的教学主题是一般将来时态。

一、主要内容：本部分内容贴近学生的生活经历，通过一般将来时态，使语言研究与学生能力培养相结合，有利于激发学生的研究动机。

在进行本部分的教学时，教师通过对一般将来时态be going to do sth的结构的复，引出will to do sth的结构，并将两者进行比较，使学生更好地掌握一般将来时态。

二、教学对象：八年级学生已有了一定的英语基础，接受能力比较强。

在前几课时的研究中，学生们的知识掌握很扎实，这为本课的研究做了很好的铺垫。

但也有几个学生基础比较差，接受新知识比较慢，在教学中应该关注他们，通过操练、小组互助等形式让他们胜利完成研究任务。

本班大部分学生喜欢英语研究，双基知识掌握较好，研究积极性较高。

学生能够主动研究，能够比较顺利地开展小组合作研究。

能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。

在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的研究状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生听、说、读、写综合能力发展，使小学英语课有兴趣、有生命、有精彩、有实效。

三、教学环境：1、教室里有一台联网电脑,可以通过网络访问具有丰富资源的共享研究空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机，能够使信息技术与教学有机融合。

2、利用PPT课件和教学视频引领小组合作研究，课堂上小组研讨、师生互动、及时反馈，班级气氛活跃、师生关系融洽，形成一个良好的教学环境。