科社第二讲第三节

探究本质观对科学教学的指导
1,科学概念都不是最终真理,在原则上都要进行改进. 但一些基本概念已经经过大量实验证实,在未来不可能有 大的变化. 2,科学家通过观察,实验,理论模型,数学模型来构建 和检验对自然界的解释.当遇到与已有的解释不一致的实 验证据时,就要改变对自然界的解释. 3,当缺乏大量证据时,科学家对同一个自然现象作出不 同的解释是正常的,对同一证据(数据)作出不同的解释 也是正常的.但是,科学家会努力消除这种分歧. 4,对已经公布的科学研究成果加以评价,包括审查过程, 检验证据,找出错误推理,对同样的观察结果提出不同的 解释,是科学探究的任务.
三,科学本质的教育价值
1,有利于学生形成正确的科学观 2,有利于学生体验科学的方法与过程 3,有利于培养学生的批判精神 4,有利于培养学生的科学情感
第二节 技术与技术的本质
一,什么是技术
技术是根据科学知识(原理,理论和规律)所形成的具体方法. 技术是人们解决实际问题的技能. 技术是生产实践中的工艺流程,是生产产品的具体方法.
(Science,Technology and Society)
1,H.Spencer 1859年《什么知识最有价值》 2,西方国家现代国民教育制度的建立,普及义务教育制度的确立 1870年,科学才出现在许多公学和文法学校的课程里 3,19世纪上半叶,欧美工业化国家大学和少数中学开始科学教育 19世纪中期,科学教育制度化 [1]德国实科中学(Realschulen)建立 [2]1852年法国市立中学(colleges)和国立中学(lycees)提供 科学教育 [3]1882年英国高等小学课程中出现科学教育
初等义务教育的普及,科学教育开始受到教育家的重视,一些国家 初等义务教育的普及,科学教育开始受到教育家的重视, 的教育立法中明确规定科学课程的思维

(《共产党宣言》)
2、列宁新经济政策及晚年社会主义建设思想，是中
国特色社会主义理论体系形成和发展的重要理论来源
新经济政策（1921-1922） 新经济政策的内容： （1）以粮食税代替余粮收集制； （2）部分工业实行租让制； （3）确定自由贸易原则； （4）改行政管理方法为主为以经济管理方法为主。
列宁晚年社会主义建设思想 （即列宁晚年政治遗嘱）(1922-1924) （1）经济上: ①经济落后的国家也能够建成社会 主义 ②要采取渐进、过渡的方式建设社 会主义经济 ③大力发展大工业、为社会主义奠 定雄厚的物质基础。
东文集》第7卷，人民出版社，1999年版，第41页。）
“不但在第一个五年计划期间要向人家学习，就是在几 十个五年计划之后，还应当向人家学习。一万年都要学习 嘛！”
（《毛泽东文集》第7卷，人民出版社，1999年版，第41页。）
三是坚持统筹兼顾，适当安排的方针。1957年2月27日， 毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中指出： “统筹兼顾，是指对于六亿人口的统筹兼顾。我们作计划、 办事、想问题，都要从我国有六亿人口这一点出发，千万不
是中国特色社会主义理论体系形成和发展的直接理 论来源 二、实践基础 1、中国特色社会主义理论体系，是对前苏联 社会主义经验教训的借鉴 2、中国特色社会主义理论体系，是对我国社
会主义建设和执行改革开放政策实践经验的总结
一、中国特色社会主义理论体系的
理论来源
1、马克思恩格斯创立的科学社会主义基本 原理，是中国特色理论体系形成和发展的基本理
产主义。”（《建国以来毛泽东文稿》（第8册），中央文献出版社，1993年版，
第72页。）
对管理体制改革也提出了一些思考。如在《论十大关系》

唯心论的一元论又有主观唯心论与客观唯心论之分， 客观唯心论认为世界的本原是客体精神（各种宗教，黑格 尔哲学等等）主观唯心论认为，世界的本原是主观精神， 如“吾心即是宇宙，宇宙即是吾心。”
二元论认为：世界的本原有两个，一个是物质，一 个是精神，两者并行不悖，互不干扰。企图调和唯物论 与唯心论的矛盾，走第三条哲学路线。其哲学的不彻底 性最终倒向唯心论。
2 、近代形而上学的唯物论的物质观
近代形而上学的唯物论物质观是在近代自然科学的发 展、资本主义大工业的出现、科学从宗教神学奴役下解放 出来为基础的，有：哥白尼的“太阳中心说”、开普勒的 “行星运动三大定律”、牛顿的“万有引律”、康德的 “星云假说”提供了科学材料。
物质观上的重要标志：原子论 它以近代自然科学的理论与哲学结合起来，相对古代 朴素唯物论是一个进步，但把自然科学发展到某一程度的 认识绝对化了，原子成为构成物质的最后单位，具有不可 入性（不可分）。
辩证唯物主义构成
哲 学
世 界 -世界 观
本原—是什么 状态—怎么样 本质—可知否
唯物论 辩证法 认识论
第三章
马克思主义物质观、 意识论和实践观
世界的本原是什么？
唯物论和唯心论有各种不同的回答。
唯物论与唯心论的一元论都认为：世界是统一的，本 原只有一个。世界的本原是物质的，是唯物论的一元论。 世界的本原是精神的，是唯心论的一元论。
*这种客观实在是可知的，可以通过人的感觉去 感知，去认识和反映。
如何理解列宁的物质定义
列宁的物质定义是当时辩证唯物主义的最高成果，我 们今天理解仍有较大的困难，原因在于它的高度抽象性。
如前面讲到的山的概念的抽象，没有了高、险、奇、 秀的特征，仍有山的特点，水的概念的抽象，没有了淡、 咸、急、缓的特征，仍有水的特点。在这个基础上进一步 抽象，抛开了一切具体事物的形状、结构、特点，就只剩 下客观实在性，无形无体。请注意，在这里，客观实在性 不等于客观实体性。

： 主要内容：
1、科学社会主义没有在现在西欧北美发达资 、 本主义国家取得胜利， 本主义国家取得胜利，而是首先在俄国和欧亚 一系列经济相对落后的国家取得胜利。 一系列经济相对落后的国家取得胜利。 2、以列宁、斯大林为代表的俄国共产党人在 、以列宁、 探索建设社会主义道路的过程中， 探索建设社会主义道路的过程中，逐步形成的 苏联社会主义的模式。 苏联社会主义的模式。 3、对苏联模式的评价。 、对苏联模式的评价。
科学社会主义理论 和实践（提纲） 提纲）
东南大学人文学院 林辉
导论： 导论：科社的几个基本问题
一、在马克思主义中的地位 1、马克思主义 、 2、马克思主义重要的三个组成部分（哲学、 、马克思主义重要的三个组成部分（哲学、 政治经济学、科学社会主义） 政治经济学、科学社会主义） 二、学科性质 三、科学社会主义思想认识的三次飞跃 第一次 马恩使社会主义理论由空想变成科学 世纪40年代 （19世纪 年代） 世纪 年代） 列宁由科学理论变成现实。 第二次 列宁由科学理论变成现实。社会主义在 经济落后国家首先建立。（ 世纪初） 。（20世纪初 经济落后国家首先建立。（ 世纪初） 改革开放完善和发展社会主义（ 世纪 第三次 改革开放完善和发展社会主义（20世纪 50年代至今） 年代至今） 年代至今
4、 思想根源： 、 思想根源： 小生产方式的局限性， 小生产方式的局限性，从人人平 等幸福原则出发， 等幸福原则出发，把有限的财富供 大家享用，只能采取平均办法， 大家享用，只能采取平均办法，只 能抑制大家的欲望。 能抑制大家的欲望。
（三）19世纪批判的 世纪批判的 空想社会主义
1、时代背景： 时代背景： 英国实现了产业革命； 英国实现了产业革命； 法国开始产业革命。 法国开始产业革命。 资产阶级的统治地位已确定。 资产阶级的统治地位已确定。