如何在课堂教学中实施“过程与方法”目标

实现地理教学“过程与方法”目标的有效措施作者：周跃刘佳来源：《中学教学参考·语英版》2018年第10期[摘要]地理教学“过程与方法”目标中的“过程”是指对“科学研究”的一种“仿真”，其实质在于要使学生感知、体验科学家如何把“科学的过程”仔细、恰当地应用到问题解决中来；“方法”是指在学习和研究科学问题的过程中，发现问题、提出假设、做出解释论证、解决问题等所遵循的途径和使用的手段。

地理教师要重视地理教学“过程与方法”目标，钻研课标，合理构思设计，通过改革教学方式和开发利用课程资源，积极实践，还要综合使用多种评价方式去检验目标落实情况，以学生为主体，体现新课程理念，从而提升课堂质量。

[关键词]地理教学；过程与方法；目标[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）28-0092-02地理教学目标是地理教学活动的出发点和归宿，“过程与方法”目标是其中一个重要组成部分，对地理课堂的教与学有重要指导作用，但在实际教学中很多教师敬而远之或是机械模仿，没有真正将其有效落实到教学。

究其原因，是教师缺乏对地理教学“过程与方法”目标的正确理解，且不能根据实际合理设计及实践该目标。

本文主要探究如何在实际教学中有效落实地理教学“过程与方法”目标，以期为教学提供借鉴指导。

一、地理教学“过程与方法”目标的基本内涵地理教学目标确切、详细地定义和描述每节课的预期效果，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标。

三维目标是一个整体，是对学生发展要求的三个维度，是一个教学目标的三个方面。

其中过程与方法是掌握知识与技能以及形成情感态度与价值观的“中介”，也是实现三维目标的关键，它贯穿于知识与技能、情感态度与价值观形成的全过程，使学生既可以着眼于知识与技能形成的过程，又可以学会掌握这种知识与技能的方法，既能牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。

三年级上语文《花钟》课堂互动教学设计与板书思路一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文《花钟》的主要内容，了解不同时间开放的花朵及其特点。

2.过程与方法目标：通过互动讨论，培养学生观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握不同时间开放的花朵特点。

2.教学难点：引导学生关注大自然，培养观察力和想象力。

三、教学过程1.导入新课老师出示一朵花，提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？”2.课文阅读老师带领学生一起阅读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文内容。

学生自读课文，边读边思考，找出课文中的生字词。

3.课堂互动（1）分组讨论老师将学生分成若干小组，每组选一名组长。

课文中的花钟是如何工作的？课文中的花朵分别是什么时间开放的？课文中的花朵有哪些特点？（2）小组分享每组派一名代表分享本组的讨论成果。

老师对每组的表现进行评价，给予鼓励和指导。

4.板书设计老师在黑板上画出花钟的图案，标注不同时间开放的花朵。

学生根据课文内容，将不同时间开放的花朵填入花钟图案中。

5.互动游戏老师设计一个“猜花名”的游戏，让学生根据花的特征猜出花的名字。

学生积极参与游戏，猜出花的名字后，老师给予奖励。

学生分享自己在家观察到的花朵，交流观察心得。

老师布置作业：观察家里的花朵，记录花朵的生长过程，下周分享。

四、教学反思本节课通过互动教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文内容，提高了学生的学习兴趣。

学生在分组讨论中，积极参与，提高了观察、思考、表达的能力。

教师在课堂上注重引导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。

课堂互动游戏的设计，让学生在游戏中巩固所学知识，提高了课堂趣味性。

五、教学板书花钟不同时间开放的花朵：1.牵牛花：早上4点2.芍药：早上5点3.菊花：早上6点4.桂花：早上7点5.夜来香：晚上7点6.蜀葵：晚上8点重难点补充：1.教学重点：老师出示一朵盛开的牵牛花，问：“同学们，你们知道牵牛花有什么特别之处吗？”引导学生注意牵牛花开放的时间。

《教学目标过程与方法范例模板》课堂教学“过程与方法”目标的案例分析[摘要]新课程标准提出三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长与发展之中。

知识与技能是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。

过程与方法是三维课程目标得以实现的中介与机制，教学实践中问题最大的也是过程与方法目标的落实。

本文就是建立在对这一问题的认识基础上，对“过程与方法”目标的表述作了探索，并总结出能促进“过程与方法”目标有效达成、并促动三维目标整体落实的、切实可行、行之有效的若干方法和策略，以实现真正的基于课程标准的有效教学。

[关键词]课程标准三维目标过程与方法新课程倡导课堂教学要实现三维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。

这三者之间，既是一个整体，不可分割，但又并不是简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长与发展之中。

知识与技能是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。

从这个意义上说，活动与过程是三维课程目标得以实现的中介与机制。

三维目标中最突出的着力点是“过程与方法”。

教学实践中问题最大的也是过程与方法目标的落实。

因为这是动态的因素，最不容易控制，也最需要讲教育艺术。

因此，关注“过程与方法”，必然能达到“牵一发而动全身”的目的。

但我们可以采取哪些策略，从这个着力点切入，实现“三维目标”的有效落实呢？一、“过程与方法”目标的表述：基于课程标准的思考任何一门学科，课程标准的目标制定都渗透着依据三维目标而设计的理念。

对“过程与方法目标”也都有明确的表述。

如小学语文课程标准“总目标”第五条就是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。

美术鉴赏的过程与方法教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解美术鉴赏的基本概念和意义。

2. 培养学生对美术作品的观察力、想象力和审美能力。

3. 引导学生掌握美术鉴赏的基本方法和步骤。

4. 激发学生对美术的兴趣和热情，提高他们的艺术素养。

二、教学内容1. 美术鉴赏的基本概念和意义2. 美术作品的观察力培养3. 美术作品的想象力培养4. 美术作品的审美能力培养5. 美术鉴赏的基本方法和步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握美术鉴赏的基本方法和步骤。

2. 教学难点：如何培养学生对美术作品的观察力、想象力和审美能力。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等。

2. 教学手段：多媒体课件、美术作品实物或图片、鉴赏工具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美术作品，引发学生对美术鉴赏的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解美术鉴赏的基本概念和意义，引导学生了解美术作品的价值。

3. 示范：示范如何观察美术作品，引导学生掌握观察力的培养方法。

4. 实践：学生分组讨论，选取一幅美术作品进行观察和鉴赏，培养学生的观察力和想象力。

5. 讲解：讲解美术作品的审美标准，引导学生培养审美能力。

6. 示范：示范如何进行美术作品的审美评价，引导学生掌握审美方法。

7. 实践：学生独立进行美术作品的审美评价，培养学生的审美能力。

10. 布置下节课的内容和要求。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、主动讨论。

2. 作品鉴赏：评价学生对美术作品的观察力、想象力和审美能力，通过学生的鉴赏作业和课堂展示来进行评估。

4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和对美术作品的理解深度。

七、教学拓展1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，将课堂所学应用于实际鉴赏中。

2. 邀请艺术家或艺术评论家进行讲座，让学生了解更多美术鉴赏的专业知识。

3. 开展美术创作活动，鼓励学生将自己的创作进行鉴赏，培养他们的批判性思维。