部编版语文课件三年级语文上册三上第一单元习作猜猜他是谁课件 (2)

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他上课的时候常常发呆。瞧，何老师正在兴致勃勃地讲着
大草原的辽阔与美丽，同学们也听得津津有味。可他呢？竟然
悠悠哉哉地靠在椅子上，摇晃着椅子，两眼望着天花板出神呢
！不好，何老师发现了他，停了下来，用严厉的目光盯着他。
他竟然丝毫没有发现。他的同桌着急地拍了拍他手，他这才回
过神，赶紧坐端正，不好意思地看着何老师，脸涨得通红。唉
习 作
语
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文 上 册
者一段话写一写他。不能在文
猜 猜 他 是 谁
第
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一 单
中出现他的名字，但是要让别
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人读了你写的内容，能猜出你
写的是谁。
三
思路指引
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文
猜 猜
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他 是 谁
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猜 猜
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他 是 谁
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猜猜他是谁?
三
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都坐着看电视，只有她走来走去，显出无事可干的样子。突
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元 然，她发现了墙角的几颗珠子，就一个人趴在地上津津有味 版
地玩起珠子来了。
三
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老师去她家家访，一进门就被吓住了。为什
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习 作
语
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么呢？她家墙壁上满是一个个小小的洞。老师问
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猜 猜 他 是 谁
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第 一
她怎么回事，她不好意思地笑笑说：“是给我用

除了找外貌的特点以外，我们还可以找……
性格
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
品质 爱好
他关心班里的每一个人。有一次我数学没考 好，心情不好，他主动来安慰我，还送一盒酸奶 给我……
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场 上看到他奔跑的身影……
自主合作学习
请在例文中找句子，看看小作者是怎 样写出人的特点，并用横线画起来，在白 边上做好标注。
1 课后小结
本课的主要目的是让学生通过描写人物的特点和个性，猜猜他们所描述的是班上的哪一位同学。 以下是对本课的总结：
课 后 小 结
描写人物时，可以从外貌、性格、兴趣等方面入手。学生们可以通过描述这些特点，让读者更好 地了解他们所描述的人物。 在描写人物时，可以运用形象的比喻和生动的描写，使人物形象更加鲜明、生动。例如，可以描 述某人的头发颜色、眼睛形状、身材高矮等，以及他们的个性、爱好和特长等。 学生们可以互相交换所写的作文，通过阅读他人的作品，进一步了解班上的同学们，同时也能够 从其他同学的作品中学习到更多的描写技巧。
请你出题我来猜
大象
小白兔
小老师，这样出题可以吗？
他有一双眼睛，两只耳朵，一张嘴， 还有黑色的头发。穿着一身校服，上身是 黄色的，下衣是绿色的。胸前绑着一条红 领巾。
没有写出特点
我 会 找 特 点 ： 找最特别的那一点
1.他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
我想找一位同学，在放学路上看见她了， 可是我并不认识他，只帮她拍了张照片，你 能帮我找找她吗？
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《习作：猜猜他是谁》 课件
猜猜
他是谁
猜猜它是谁
它有着大大的脑袋， 黑灰色的身子，甩着长 长的尾巴，在水中快活 地游来游去。

课后练习
阅读短文，完成练习。 我们的学校
①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在 雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。
②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着 东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪……
③山溪里，飘着歌声。
④竹林间，荡着笑语。 ⑤当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了
评一评：连起来读，语言通顺吗？特点写清楚 了吗？
小组互评。特点清楚、句子通顺、没有错别字、 标点符号正确、书写端正、表达有新鲜感都可 以各加一颗星，星星最多者胜出。
修改习作。 展示作品。
拓展延伸
我们在这次习作中学到 了什么？如果让你写一写自 己的老师、妈妈、爸爸、弟 弟、妹妹……你可以怎样写？
这个同学打算从哪些角度来叙述？跟书中 的图示有哪些不同？哪个部分你认为写得不错？
你觉得他按照这样的思路去表述，能介 绍好他的观察对象吗？你有哪些好的建议？
可以多角度去描述，还可以 进行有新鲜感的表达。
学习单
戴眼镜、胖嘟嘟（样子） （性格） 胆小
补充短语或板块， 并标注事例关键词。
打雷时，他脸色发白，有一 次甚至躲进了桌子底下……
深入探究
默读这幅图示，说说你认为游戏成功的秘诀是什么。
他的头发又黑又硬， 一根根向上竖着……
样子
他关心班里的每个人， 不管是谁遇到困难他都会 主动帮忙。有一次……
品质
他特别爱笑，一个小笑 话就能让他笑个不停……
性格
他酷爱踢足球，也喜 欢跑步，经常能在操场上 看到他奔跑的身影……
爱好
你认为还可以从哪些角度或哪些方 面去描述同学？
布置作业
课外阅读写人的相关文章， 看看别人是怎么来介绍一个人 的，有新鲜感的地方可以写批 注，记录下来。

(2) 第⑦段中“林间闪闪的红领巾”实际上指的是( C ) A. 飞动的旗。 B. 山中劳动的人们。 C. 山里少先队员活动的身影。
点拨： 本题考查理解词语的能力。短文第① ~④段主要写
“我们的学校”的位置和所处环境，第⑤ ~ ⑨段主要写学 校中的同学们。根据短文内容可以推测出“林间闪闪的红 领巾”与学校里的同学们有关，故选C。
➢ 提纲二：开篇点题，引出人物
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
习作素材
精彩词语 描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 浓眉大眼 仪表堂堂 骨瘦如柴 满面红光 炯炯有神 面黄肌瘦 明眸皓齿 乌黑发亮 白里透红 高大魁梧
描写人物性格的词语
开朗大方 幼稚调皮 温柔体贴 活泼开朗 小心谨慎 善解人意 风趣幽默 胆小如鼠 不善言辞 自信乐观 热情奔放 成熟稳重
二 习作指导。
1. 审清题目。这次习作可以写同学的( ABCD )
等内容。(多选)
A. 外貌
B. 品质
C. 性格
D. 爱好
点拨：本题考查审题能力。阅读教材中的习作内容可知， 可从多方面来描写人物，包括外貌、品质、性格、爱好等。
2. 选材训练。将不同的人物特点填在合适的题目下面。 (填序号) ① 他家里的书柜里摆满了书。② 他总是帮同学们做值日。 ③ 他上学经常忘带作业。④ 他上学期一共弄丢了五本书。 ⑤ 他经常帮同学们解答难题。 ⑥ 书法课上，他主动将毛笔借给同桌。 “ 小书迷”典典： ( ① ) “ 马大哈”明明： ( ③④ ) 我们班的“小雷锋” (②⑤⑥ )
2. 关注有新鲜感的句子。 (1) “同学们像喜鹊似的飞进了教室。”这句话将
__同__学__们____比作__喜__鹊____，形象地写出了同学 们欢__快__活__泼_______的样子。