三语下,基于课标的教案

《燕子》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版教学内容来源：小学三年级语文（下册）第一组教学主题：感受大自然的美好课时：二课时授课对象：三年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元16个生字。

读读写写33个词语；读读记记52个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）联系上下文理解文中有关词句的意思。

体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

积累优美词句，体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生朗读习惯的培养，三下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析三年级上册教材的第一组课文以“感受大自然的美好”为专题，安排了相关的教学内容。

这是一篇精读课文，课文描写了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了作者对光彩夺目的春天到来的欢欣和热爱之情。

3．学情分析学生在上一册课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，接触过一些描写自然风光的文章，阅读中可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习，领悟课文表达的意境。

学习目标1、会认9个生字，正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。

2、有感情地朗读并背诵课文。

3、理解课文，了解燕子的有关知识，认识燕子与人类的密切关系。

4、初步学习作者细致观察和生动描写的写作方法；抓住重点词汇体会春天的特点和燕子的活泼可爱。

重难点：1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并学会有顺序地看图和描述。

评价任务任务一：书写“燕子、赶集、聚拢”等词语。

任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

任务三：朗读课文，背诵课文。

第一课时学习目标1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2. 学会本课的生字、新词，理解词语。

学习过程一、导入示标：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临，小燕子更是给早春增添了生机，把春天点缀地更加美丽。

今天，就让我们一起来学习一篇课文燕子。

二、自主探究1、回忆有关春天的古诗、名句。

2、朗读、记诵描写春天的语段。

3．借助图片，记诵语段。

4、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

三、合作探究1、学习作者对燕子的描写。

（1）朗读1、3、4小节，理清脉络。

分别请三名学生读一读。

归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

2．学习描写外形的小节。

（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。

3．学习描写燕子飞行的小节。

（1）找到相对应的句子（图片下出示句子）（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。

小组合作。

（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。

多种形式读。

燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。

4．学习描写燕子飞倦了的小节。

师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？（1）添画、想象。

随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

你看，这像什么？学生展开想象。

读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！（2）师引读这一小节。

师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。

为我们带来了乐趣。

也为春天增添了生趣——（3）谈感受，展开想象。

谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——四、总结延伸1．全文朗读。

读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。

2．迁移写作。

在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。

你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

第二课时学习目标1、感受自由飞翔的燕子为春光增添生字。

2、背诵课文。

学习过程一、自主探究1、读一遍课文。

2、品析句子：一身/( )的/羽毛，一对/( )的/翅膀，加上( )的/尾巴，凑成了/( )的/小燕子。

A、本段主要写了。

B、这句话用（）的修辞手法，把（）比作（）。

才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了/光彩夺目的/春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

A、本段主要写了（）。

B、“聚拢”的意思是：C、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

A、本段主要写了（）。

B、本段中描写燕子飞行的动词有：（），这些动词突出了燕子的（）。

二、合作探究（一）小组合作在组长的带领下，讨论课前预习中的问题。

（二）学习展示1、交流对课文的理解。

2、有感情地朗读课文。

（三）学生探究这篇课文写出了小燕子（）、( ) 的特点。

三、总结延伸几对燕子飞倦了，落在电线上。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

A、本段主要写了。

B、画出段中的比喻句。

这句话是把比作C、为什么要用“五线谱”打比方呢？板书设计1 燕子外形美：羽毛、翅膀、尾巴春光美：细雨微风拂柳丝、青草绿叶衬鲜花飞行美：轻快敏捷停歇美：春天的赞歌《古诗两首》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版学习内容来源：小学三年级语文（下册）第一组学习主题：感受大自然的美好授课对象：三年级学生设计者：目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元会认16个生字，会写33个生字，会正确读写52个词语，丰富词语的积累。

不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。

（2）联系上下文理解文中有关词句的意思。

体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

积累优美词句，体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生朗读习惯的培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2.教材分析三年级上册教材的第一组课文以“感受大自然的美好”为专题，安排了相关的学习内容。

《古诗两首》这篇课文描写赞美了春天的景色，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦3.学情分析三年级学生在之前的学习中学生接触过一些描写自然风光的古诗的文章，阅读中可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。

领悟古诗表达的意境学习目标1.通过自由练读、同桌互助等方式，认4个生字，学会7生字，能正确读写细叶、碧玉等相关词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式，有感情地朗读，背诵古诗。

3.通过自读自悟，讨论交流，抓关键词的方法说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。

重点难点重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

难点：品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。

评价任务三：根据教师创设的情境，运用自己的话说出古诗描绘的意境。

第一课时学习目标1. 学习咏柳，理解诗句意思。

2. 感受春天的美好。

学习过程一、导入示标：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习咏柳，它的作者是唐朝的贺知章二、自主探究1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

2、揭题解题，简介作者：写春天的诗——《咏柳》。

说说题目的意思，诗人贺知章介绍。

3、看书本春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4、在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力。

读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

三、合作探究1、生自由朗读。

2、检查朗读情况。

3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

4、学生自由发言，说说读懂的地方。

5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。

学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）7 、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）（一）品味美。

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？2、学生质疑问难。

（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）3、交流朗读：（主要让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）（1）、出示第一句诗，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（2）、出示第二句诗，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

（3）、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

4、指导朗读，齐读全诗。

5、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

（二）领悟美1、学生闭目想象意境。

后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

2、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

3、学生吟诗，背诗，互相评价。

四、总结延伸学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。

第二课时学习目标1、学习春日，理解诗句意思。

2、体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情。

学习过程一、自主探究开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。