台湾地区大学入学制度多元化探析——以“繁星计划”为主
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发展。
１０ 。至 ２０ 年大专 院校总数 已达 １４ ， 中 ３所 ０９ ６所 其
大 学 １５所 、 立学 院 ４ ０ 独 ４所 、 科 学校 １ ， 生 专 ５所 学 数 达 １３ ５２人 。高等 教育 净 在学 率 为 ６ ．８ ， ３６ ９ ４ ９％ 净 在 学学 生 占台湾 总 人 口 （ ３０万 ） 分 比达 ５ ． 。 ２０ 千 ５５ ５
作者简 介 ： 永 东， ， 赵 男 南开大学 高等教 育研 究所 副教授 ， 育学博 士 ， 教 主要研 究方 向为 比较 教 育学 （ 天津 ３ ０ ７ ）葛菁 ００ １ ； 菁， ， 女 南开大学高等教 育研 究所硕 士研 究生 ， 主要研 究方向为教 育经济与管理 （ 津 ３０ ７ ） 天 ０ ０ １
・ ２ ‘ ２
赵 永 东
葛 菁 菁 ： 湾 地 区 大 学 入 学 制 度 多 元 化 探 析 台
人 口总数 ， 高等教育量的发展已达饱 和状态。
（ ） 科 院校急 速扩增 ， 二 本 专科 学校 逐渐减 少
学生人数 ， 增加研究生比例 ， 未来也计划达到 １１ 为 ：。
了提高高校资源利用率和竞争力 ，台湾教育部门提
出现跨校研究 中心或数所高校成立大学系统， 甚至
出现 中等 学校 并人 大学 的趋 势 。 来计 划实行 “ 未 学系
从台湾快速增长的高等教育数量看 ， １９ 在 ９４年 供数十亿元 ， 鼓励高校整合 。近年来 ， 台湾不少大学
至 ２０ 年的十几年间 ， ０９ 大学增加的速度最快 ， ９ 达 １
台湾地区高等教育经过半个多世纪相对独立的
发展 ， 成包 括 专 科 学 校 、 立 学 院 、 形 独 大学 （ 研 究 含
所） 内的完整的高教体系。专科学校的教育 以教 在 授应用科学与技术 ，养成实用专业人才为宗 旨； 独 立学院、 大学则 以研究高深学术 、 培养专 门人才为宗
按照美 国社会学者特罗提出的高等教育发展理论 ， 台湾地区高等教育在 ２ 世纪 ９ 年代 已开始由大众 Ｏ ０ 化走 向普及化发展 ，台湾高等教育的容量接近学龄
此后受教育松绑政策的影响 ， 学术 自主意识提升。 同 时， 为了向大众化及普及化高教模式发展 ， 大学院校 开始快速扩充 ， 使得 台湾 出现了前所未有的高等教
育 多元化 及 自主 的发 展态 势 ，呈 现 出鲜 明的变化 特
点。
高等学校， 台湾的高等教育得 以发展。 １８ 年， 使 到 ９８ 台湾有 ３ 所大学和独立学 院 ， 中有 ｌ 所综合大 ９ 其 ３
教 育 考 试 ２１年第 １ Ｏ ２ 期
Байду номын сангаас
台湾地区大学入学制度多元化探析
— —
以“ 繁星计 划 ” 为主
赵 永 东 葛菁菁
摘 要： 台湾地 区高 等教 育发 展 迅速 且充 满 特性 。２０ 全 面实 行 大 学 多元入 学 方案 ；２０ ０２年 ０７
年推行“ 发展 国际一流大学顶尖研 究中心” 计划， 以台湾大学为首 的 １ 所高校 ， ２ 结成以世界高水平 大学为 目 的战略联 盟， 标 由此诞生了与台湾“ 教育部” 多元入学方法” “ 并行 的、 以学校推荐入学的、 旨 在招收优秀毕业生的“ 繁星计划”本文拟就台湾高等教育发展特色、 。 大学入学制度 改革内涵及启
学 、 理 工 科 学 院 、 医学 院 、２所 师 范 学 校 、 ６所 ６所 １ ｌ 所 艺术 学 院、 所 体育 学 院 。 １ 上世 纪 ９ ０年代 以来 ， 由 于 教育 政 策 的大 幅 调整 与 开放 ， 台湾许 多专 科 技 术
（ ） 教 育快 速发 展 ， 一 高等 由大 众化 走 向普及 化
台湾高等教育最早可 以追溯到 ｌ 世纪 的 “ ７ 太 学” ，现代意义上的高等教育则始于 Ｅ ｔ 本统治时期 。
国 民党 败 退 台湾后 ， 日本 人 建 立 的一 些 大学 经 过 改 制 得到 发展 ， 大陆 一些 知名 大学 如 清华 大学 、 交通 大 学 与 中央 大学 等 也 在 台相 继 复校 ， 同时新 建 了不 少
在台湾各类教育发展 中，高等教育数量的快速
增长 引人 注 目。 ２ 纪 ９ 代 以后 ， 到 ０世 ０年 受到 “ 广设 高 中、 大学 ” 改 理 念 的影 响 ， 等教 育 快 速 扩 增 。 教 高
１９ ９ ４年 启 动 大 规模 教育 改 革 时 ，大专 院校 发 展 到
学校改制为大学或学院 ， 使得 台湾 的高等教育迅速
体 系
学程双轨制”高等 院校可设立跨院系学程 ， ， 独立招
生 ； 学可 跨校 组 成 大学 系统 、 大 研究 中心 ， 以推 动 校 际整合 。
二 、 极 改革大 学招 考 制度 积
在快速扩增的高等教育中 ， 技职体 系大学的扩 充速度又比普通大学要快。台湾高等教育一直 以普 通大学为主体 ，９ ６ 以前 ，普通大学数 目远高于 １９ 年
技术 学院 与科 技 大学 。１９ 台湾教 育部 门提 出将 ９ ６年
多年来 ，台湾当局对高等教育不断进行调整与 改革。自 １５ 年开始实行联合招生制度， ９４ 最初只是 １ 所大学和 ３ 所独立学 院参加， 随着高等教育的不
所， 而专 科学 校 数则 明 显减 少 ， ７ 由 ２所 降至 １ 。 ５所 这 表 明高 等教 育在 层 次上 有 向高 位 发展 的趋 势 ， 而 这 种高 位的快 速扩增 主要 与 一 系列 高 校 的更 名及 改 制 相关 。 （ ） 教育 形成普 通教 育 与职 业教 育的双 轨 三 高等
示做 一初 步探 讨 。 关键词 ： 台湾地 区； 高等教 育 ； 学制度 多样 化 ； 星 计划 入 繁 旨。 １９ ９ ４年 台湾 开启 教 育改 革 ， 同年 “ 大学 法 ” 正 修 通过 ， 明确赋 予大 学 在法 律规 定 范 围内享有 自治 权 。
一
、
台湾 高等 教育 的嬗 变及 特点
１０ 。至 ２０ 年大专 院校总数 已达 １４ ， 中 ３所 ０９ ６所 其
大 学 １５所 、 立学 院 ４ ０ 独 ４所 、 科 学校 １ ， 生 专 ５所 学 数 达 １３ ５２人 。高等 教育 净 在学 率 为 ６ ．８ ， ３６ ９ ４ ９％ 净 在 学学 生 占台湾 总 人 口 （ ３０万 ） 分 比达 ５ ． 。 ２０ 千 ５５ ５
作者简 介 ： 永 东， ， 赵 男 南开大学 高等教 育研 究所 副教授 ， 育学博 士 ， 教 主要研 究方 向为 比较 教 育学 （ 天津 ３ ０ ７ ）葛菁 ００ １ ； 菁， ， 女 南开大学高等教 育研 究所硕 士研 究生 ， 主要研 究方向为教 育经济与管理 （ 津 ３０ ７ ） 天 ０ ０ １
・ ２ ‘ ２
赵 永 东
葛 菁 菁 ： 湾 地 区 大 学 入 学 制 度 多 元 化 探 析 台
人 口总数 ， 高等教育量的发展已达饱 和状态。
（ ） 科 院校急 速扩增 ， 二 本 专科 学校 逐渐减 少
学生人数 ， 增加研究生比例 ， 未来也计划达到 １１ 为 ：。
了提高高校资源利用率和竞争力 ，台湾教育部门提
出现跨校研究 中心或数所高校成立大学系统， 甚至
出现 中等 学校 并人 大学 的趋 势 。 来计 划实行 “ 未 学系
从台湾快速增长的高等教育数量看 ， １９ 在 ９４年 供数十亿元 ， 鼓励高校整合 。近年来 ， 台湾不少大学
至 ２０ 年的十几年间 ， ０９ 大学增加的速度最快 ， ９ 达 １
台湾地区高等教育经过半个多世纪相对独立的
发展 ， 成包 括 专 科 学 校 、 立 学 院 、 形 独 大学 （ 研 究 含
所） 内的完整的高教体系。专科学校的教育 以教 在 授应用科学与技术 ，养成实用专业人才为宗 旨； 独 立学院、 大学则 以研究高深学术 、 培养专 门人才为宗
按照美 国社会学者特罗提出的高等教育发展理论 ， 台湾地区高等教育在 ２ 世纪 ９ 年代 已开始由大众 Ｏ ０ 化走 向普及化发展 ，台湾高等教育的容量接近学龄
此后受教育松绑政策的影响 ， 学术 自主意识提升。 同 时， 为了向大众化及普及化高教模式发展 ， 大学院校 开始快速扩充 ， 使得 台湾 出现了前所未有的高等教
育 多元化 及 自主 的发 展态 势 ，呈 现 出鲜 明的变化 特
点。
高等学校， 台湾的高等教育得 以发展。 １８ 年， 使 到 ９８ 台湾有 ３ 所大学和独立学 院 ， 中有 ｌ 所综合大 ９ 其 ３
教 育 考 试 ２１年第 １ Ｏ ２ 期
Байду номын сангаас
台湾地区大学入学制度多元化探析
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以“ 繁星计 划 ” 为主
赵 永 东 葛菁菁
摘 要： 台湾地 区高 等教 育发 展 迅速 且充 满 特性 。２０ 全 面实 行 大 学 多元入 学 方案 ；２０ ０２年 ０７
年推行“ 发展 国际一流大学顶尖研 究中心” 计划， 以台湾大学为首 的 １ 所高校 ， ２ 结成以世界高水平 大学为 目 的战略联 盟， 标 由此诞生了与台湾“ 教育部” 多元入学方法” “ 并行 的、 以学校推荐入学的、 旨 在招收优秀毕业生的“ 繁星计划”本文拟就台湾高等教育发展特色、 。 大学入学制度 改革内涵及启
学 、 理 工 科 学 院 、 医学 院 、２所 师 范 学 校 、 ６所 ６所 １ ｌ 所 艺术 学 院、 所 体育 学 院 。 １ 上世 纪 ９ ０年代 以来 ， 由 于 教育 政 策 的大 幅 调整 与 开放 ， 台湾许 多专 科 技 术
（ ） 教 育快 速发 展 ， 一 高等 由大 众化 走 向普及 化
台湾高等教育最早可 以追溯到 ｌ 世纪 的 “ ７ 太 学” ，现代意义上的高等教育则始于 Ｅ ｔ 本统治时期 。
国 民党 败 退 台湾后 ， 日本 人 建 立 的一 些 大学 经 过 改 制 得到 发展 ， 大陆 一些 知名 大学 如 清华 大学 、 交通 大 学 与 中央 大学 等 也 在 台相 继 复校 ， 同时新 建 了不 少
在台湾各类教育发展 中，高等教育数量的快速
增长 引人 注 目。 ２ 纪 ９ 代 以后 ， 到 ０世 ０年 受到 “ 广设 高 中、 大学 ” 改 理 念 的影 响 ， 等教 育 快 速 扩 增 。 教 高
１９ ９ ４年 启 动 大 规模 教育 改 革 时 ，大专 院校 发 展 到
学校改制为大学或学院 ， 使得 台湾 的高等教育迅速
体 系
学程双轨制”高等 院校可设立跨院系学程 ， ， 独立招
生 ； 学可 跨校 组 成 大学 系统 、 大 研究 中心 ， 以推 动 校 际整合 。
二 、 极 改革大 学招 考 制度 积
在快速扩增的高等教育中 ， 技职体 系大学的扩 充速度又比普通大学要快。台湾高等教育一直 以普 通大学为主体 ，９ ６ 以前 ，普通大学数 目远高于 １９ 年
技术 学院 与科 技 大学 。１９ 台湾教 育部 门提 出将 ９ ６年
多年来 ，台湾当局对高等教育不断进行调整与 改革。自 １５ 年开始实行联合招生制度， ９４ 最初只是 １ 所大学和 ３ 所独立学 院参加， 随着高等教育的不
所， 而专 科学 校 数则 明 显减 少 ， ７ 由 ２所 降至 １ 。 ５所 这 表 明高 等教 育在 层 次上 有 向高 位 发展 的趋 势 ， 而 这 种高 位的快 速扩增 主要 与 一 系列 高 校 的更 名及 改 制 相关 。 （ ） 教育 形成普 通教 育 与职 业教 育的双 轨 三 高等
示做 一初 步探 讨 。 关键词 ： 台湾地 区； 高等教 育 ； 学制度 多样 化 ； 星 计划 入 繁 旨。 １９ ９ ４年 台湾 开启 教 育改 革 ， 同年 “ 大学 法 ” 正 修 通过 ， 明确赋 予大 学 在法 律规 定 范 围内享有 自治 权 。
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、
台湾 高等 教育 的嬗 变及 特点
