统编人教版四年级下册语文18花的勇气教案(教学设计)

精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用18* 花的勇气

重点难点重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思,领会作者用词的精妙。难点：通过对文本的研读,体会作者由物及情的变化,并能升华自己的感情。教学准备多媒体课件、搜集与课文相关的资料。

教材分析本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花——寻花——盼花——看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花:生命的意味就是勇气! 这篇课文构思精巧别致,以作者跌宕起伏的情感变化为线索,寓情于景,情理交融,耐人寻味。语言生动、优美、流畅,值得细细咀嚼品味。选编本文的意图：一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟;二是引导学生通过对语言的感受、领悟,不断吸收和积累语言。

学情分析大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教学中要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。

教学目标1.认识生字。2.根据学习提示,自学课文,初知课文大意。3.联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化,并通过对含义深刻的词句的挖掘,领会作者的意蕴和语言的精妙。4.通过有感情的朗读,体会生命的意味在于要勇敢地面对风风雨雨,小结整个单元的人文精神。课时安排1课时精品文档用心整理

资料来源于网络仅供免费交流使用教学过程

一、导入新课1.揭示课题：“不经历风雨，怎能见彩虹……”每当这熟悉的歌曲响起，总让人精神为之振作，对当下、对未来的生活充满了期待。《触摸春天》告诉我们生活的真谛在于体验和创造，《永生的眼睛》启示我们生活的意义在于付出，《生命生命》教育我们只有珍爱生命，人生才有价值。那么，当人生道路上遇见阴风冷雨时，我们又该如何正确面对呢？板书课题：花的勇气。2.介绍作者冯骥才。今天，我们学习的课文的作者是中国当代著名小说家冯骥才。他的作品注意选取新颖的视角，善用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生的味道。二、初读课文1.大家已经初步预习了课文，谁来说说文中哪段话使你感受最深刻？大声地把它读出来。（交流）2.课件出示最后一自然段：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震．．．．，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！学习新词并指导朗读。怦然一震：“怦然”形容心跳的感觉。联系上下文，作者被小花不畏寒冷、傲然怒放的勇气所震撼。（注意“怦”是后鼻音，“震”是前鼻音）气魄：魄力，有气势。联系上下文，作者用拟人的手法赞扬了小花不畏风雨、傲然怒放的勇气。齐读，引读最后一句，强调“勇气”。作者一开始就有这样的感受吗？他是怎样体会到“花的勇气”的呢？请同学们带着问题，通读课文，随文圈画表现作者情感变化的词语，想想那是为什么。3.检查预习，完成填空。精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用（1）正确朗读新词。（注意加点字的读音）

泛滥．厘．米齐刷刷．．气魄遗憾乏味辽阔清晰改天换地傲然挺立神气十足（2）用自己喜欢的方式理解词语。泛．滥：水向四处漫流；不加选择，不加节制。乏．味：缺少；没有新意，不吸引人。（注意联系字形、字义区别“泛”和“乏”）（3）依据课文内容完成填空。作者最初看见草地时，感到（乏味），因为（没有花的绿地是寂寞的）；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（惊喜），因为（青草下藏着满满的花，又多、又密、又辽阔）；离开维也纳前，感到（遗憾），因为（看不到草地上的花儿）；看见花的原野时，感到（惊奇），因为（冷风冷雨中，花儿遍布原野，傲然挺立，明亮夺目）；体会到小花的气魄时，心头（怦然一震），因为（我明白了生命的意义是——勇气）。说明：作为略读课文，本环节力求通过明确、简洁的练习，帮助学生自学。特别是练习（3），要求学生认真读课文，努力理清全文的情感线索，由作者的情感变化，关注到“花的勇气”，这也是课文在构思上的巧妙之处。三、研读课文1.过渡：作为爱花之人，看不到花的景象是遗憾的，正如课文开头所说……（齐读第一自然段，注意读好“失望”、“寂寞”、“乏味”）板书：爱花失望、乏味那么，作者又是如何从寻花、盼花、看花的过程中品出生命的意味的呢？让我们特别关注文中几处描写作者看花的语句。2.交流讨论。（1）课件出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！（）它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，（）好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用结合先前的“失望”与“乏味”，作者此时看花的心情是怎样的？（惊喜。）

试着通过朗读，表达作者的意外和赞赏。板书：看花惊喜课件出示选择填空：在文中括号内填入一组合适的关联词语，并说说理由。因为……所以……虽然……但是……小结：虽然文中没有直接的褒奖，但小花们不甘寂寞、积极向上的勃勃生机已然令作者由衷赞赏了！那掩在青草之下的、不可遏制的生命力似乎一经风吹，就蓬勃而不可收拾了呢！有感情地朗读句子。（2）课件出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地．．．．，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。就是作者前几天所见的小花，盼花、寻找之后终于得见花的原野，此刻，最让人心动的是什么？（花儿们竟在冷风冷雨中冒蕊绽放，且傲然挺立，毫不怯懦。）板书：盼花心动、惊奇理解“改天换地”：指发生了巨大的改变。与第二自然段中的内容相照应。(读第二自然段) （3）课件出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？（先出示）小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震．．．．，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！（后出示）因此，“我惊奇地想……”（引读第八自然段第一句话）对于作者的疑问，你有什么想法吗？反复诵读最后两句话，说说自己的感悟。理解“气魄”：有气势，有魄力。小结：小花、小草、高山、流水……何尝不是在逆境中生存，在坎坷中前进！自然界的精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用生生万物自强不息的生存状态为我们写下了大大的“勇气”二字！我们也要用宽广的胸

襟去包容它，用坚强的双肩去承载它，用强健的四肢去创造它！而我们也要感谢作者，因为热爱生活，因为豁达开朗，所以发现了这些令人感动的小生命，所以能让我们再次真切地为生命而震撼！板书：赞花震撼（气魄）四、复习巩固1.有感情地朗读课文。2.想想既是写“花的勇气”，为什么文中又多次描写到“冷风冷雨”？（体会课文通过暗喻赞美花儿及景色互相衬托的写作方法）课件出示描写冷风冷雨的语句：当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘……隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野……虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。五、课堂小结什么是勇气?勇气就是在面对冷风冷雨的时候,在面对你未曾想到的困难面前,你应该勇敢地去面对,应该不怕困难,去迎接风风雨雨的各种打击,这样我们的生命之花才会尽情绽放,老师希望每个同学都能珍惜自己,好好地活着,活得光彩有力,这就是一种勇气! 六、布置作业1.写一写，练一练。（1）我会写：吕滥厘刷泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾乏味辽阔清晰改天换地傲然挺立神气十足（2）摘录下面这段话，注意抄写格式。树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要精品文档用心整理资料来源于网络仅供免费交流使用谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……

2.推荐阅读：冯骥才的《维也纳春天的三个画面》。板书设计花的勇气——气魄

生命的意味爱花失望、乏味看花惊喜盼花心动、惊奇赞花震撼教学反思在教学中，我大胆地对教材进行取舍，有舍才有得，舍掉了那些烦琐的分析，舍掉了一段一段地讲解。学生得到了略读课文的学习方法，得到了他们张扬个性的机会，得到了展示自我风采的机会，甚至得到了一生受益的做人原则——他们怎样成为一个有勇气的人。在课堂的尾声升华思想的环节中，学生踊跃发言，对勇气的认识简直成了至理名言。学生的精神世界和语文知识在同升同长，或许感觉达到了教育的最高境界。语文课既实实在在，又让学生的情感价值观得以体现，这一点主要归功于在每一节课上都有所“得”。