英语课School things说课稿
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英语课School things说课稿
周瑶佳
一．说教材
School things选自外研社出版的小学英语教材Join In第一册第三单元，这节课是第三单元第一课时，包含课本第24页的1,2两个部分。在此之前，学生们已经在三年级Join In入门阶段初步学习过了pencil, pen, book, pencil case, schoolbag这六个表示学习用品的单词，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。作为Join In教材的惯例，每一单元的第一课时都是对本单元重点单词的新授，因此学好本课的内容是为本单元后面的学习打下基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二．说教学目标
1.知识与技能目标：
(1)学生能够二会（即听，说）单词：pencil, pen, pencil case, book, schoolbag, ruler, eraser
(2)学生能够根据听到的单词顺序正确标出序号
(3)学生能够听录音正确找出魔法师的书包是什么颜色的
2.过程与方法目标：
通过任务教学法和游戏等活动既复习了以前所学的部分学习用品，又为新单词的学习打下了基础，激发了学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：
通过听力训练，培养学生听的能力和认真倾听的良好学习习惯。
三．说教学重难点
教学重点：学生能够听、说单词
pencil, pen, pencil case, book, schoolbag, ruler, eraser
教学难点：新单词ruler和eraser的发音
四．说教法
《新课程标准纲要》指出，“教法过程应重视学生的实践活动，引导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高评议能力。”因此，在遵循“学生为主体，教师为主导，发展为主线”教学理念的基础上，根据目标和内容，从四年级学生的心理特征，知识水平出发，我主要采用任务教学法和TPR全身反应教学法，并借助幻灯片、录音机、单词卡、书包、铅笔等文具作为教具，激发学生的学习热情，调动他们的学习主动性。 五．说学法
在教学过程中应特别重视对学生学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主学习法，探究学习法。
六．说教学过程
1.导入新课（5分钟）
教师向学生出示一个书包并将学生分成两组，竞猜书包里有哪些学习用品，一方面唤起学生对三年级所学过的学习用品的名称的记忆，为这节课的学习打下基础，另一方面以小组竞赛的形式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课（15分钟）
a.教师告诉学生书包里面还有两样文具（尺子和橡皮），引导学生猜测是什么文具，每猜中一样便新授该单词，由于尺子和橡皮ruler，eraser这两个单词是学生第一次接触，掌握这两个单词的发音是本节课的难点，所以为了突破这一难点，我将采用分音带读，提醒学生看清老师的口形，让学生明白单词读音的由来，然后以小火车的形式检查和纠正学生的读音。
b.至此，学生已经学习了本课所有的重点单词，正确听、说这七个单词是本课的重点，为了突出这一重点，教师出示幻灯片，一边拍手一边有节奏的带读七个表示文具的单词，加深学生对单词的记忆。
c.最后，请自愿者朗读这七个单词，对读得好的学生及时给予表扬。
3.巩固练习（15分钟）
a.请学生翻开课本第24页，向学生解释第一部分听力练习的要求，即按照所听到单词的顺序在书上的蓝色圆圈内标上序号，完成此部分练习后核对答案。
b.游戏 请学生拿出自己的文具摆放在桌上，按照教师的口令做动作，如教师说"Show me
your ruler." 学生应将尺子拿出来展示给教师看。这一游戏充分体现了任务教学法和TPR全身反应教学法，学生通过完成教师布置的任务，即展示教师所说的文具，在“身体运动”中学习，这样学生能在活动中整体提高认知水平，在完成任务的过程中，不断感受成功的乐趣。
c.通过幻灯片带领学生巩固和复习上一单元所学过的颜色，然后让学生独立完成课本第24页第二部分的听力练习然后核对答案。
4.小结（5分钟）
教师出示幻灯片上的piggy bank即猪形储蓄罐，带领学生回顾本节课所学的七个表示文具的单词，巩固本节课所学的知识。
