高考复习的知识梳理

2024届高考政治复习选必三《逻辑与思维》知识梳理

第一单元 树立科学思维观念

第一课 走进思维世界

考点一 思维的含义与特征

1、思维的含义

（1）广义的思维：意识。

（2）狭义的思维：理性认识。（“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。）

2、思维的方式

（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等。

（2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。

3、思维的差异性

不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。

4、★思维的共同特征

①思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。

②思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。

③思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。

5、★思维与实践的关系

思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。

考点二 思维形态及其特征

1、思维形态的分类

①从思维的方向看，有发散思维和聚合思维；

②从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维；

③从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维；

④根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。

2、思维的基本形态

（1）抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。

（2）形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。

单篇梳理-项脊轩志

通读全文，解释加点的词语。(第1段)项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉．．①()，

雨泽下注；每移案，顾视．．②()无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为

修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当．③()南日，日影反照，室始洞然．．④()。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰．．⑤()

啸歌．．⑥()，冥然兀坐．．．．⑦()，万籁．．⑧()有声；而庭阶寂寂，小鸟时

来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳．．⑨()，风移影动，珊珊．．⑩()可爱。

(第2段)然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨．①()诸父

异爨．．②()，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖．．③()而宴，鸡

栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡．④()再．⑤()变矣。家有老妪，尝居于此。

妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚．⑥()之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每

谓余曰：“某所，而．⑦()母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指

叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发

读书轩中，一日，大母过．⑧()余曰：“吾儿，久不见若．⑨()影，何竟日默

默在此，大类．．⑩()女郎也？”比．⑪()去，以手阖．⑫()门，自语

曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣

德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。(第3段)轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖．．①()而居，久之，能以足音

辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆．②()有神护者。

…………(第4段)余既为此志，后五年，吾妻来归．①()，时至轩中，从余问古事，或凭

几．②()学书．③()。吾妻归宁．．④()，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁

子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复

葺南阁子，其制．⑤()稍异于前。然自后余多在外，不常居。

单篇梳理-石钟山记

通读全文，解释加点的词语。(第1段)《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石

相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽．①()大风浪不能鸣也，

而况石乎！至唐李渤始访．②()其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音

清越．．③()，桴．④()止响腾．⑤()，余韵．．⑥()徐歇．．⑦()。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此

独以钟名，何哉？(第2段)元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴．①()饶之德

兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。

余固．②()笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如

猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山

谷中者，或曰此鹳鹤也。余方．③()心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。

舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅．④()，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而

为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍．⑤()，

与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向．⑥()之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：

“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”(第3段)事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆．①()与余同，

而言之不详；士大夫终．②()不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知

而不能言。此世所以．．③()不传也。而陋者乃．④()以斧斤考击．．⑤()

而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

答案(第1段)①即使②寻求，探寻③清脆悠扬④鼓槌⑤传播⑥余音⑦慢慢消

失(第2段)①赴任，就职②本来③正④裂缝⑤窟窿⑥先前

(第3段)①大概②终究③……的原因④竟然⑤敲打

[记忆导图]

1．通假字例句本字及意义

南声函胡．．，北音清越

现代文阅读Ⅰ做题方法和知识梳理

一、指导思想：“点面结合”做题法，由点及面，由面及点

二、具体方法：123456——一本，二读，三关系，四点，五意识，六文体（众所周知，三六九可表示虚指）

（一）一本——《乡土中国》

（二）二读

1.读题：初步感知文本核心信息点

①读题干，圈画设问方向及关键词；

②读选项，重点留意核心概念、含有假设关系、因果关系、目的关系、条件关系的句子等关键信息，初步感知文意。

2.读文：由面及点把握文本核心信息点

①读文本的标题，读表格的表头（注意：依表而读，因表而变），初步确定多文本之间的关系（或异同点）；

②读文本内容，圈画顺序词、总结词、指代词、解说词、中心论点句、分论点句、结论句、总结句、过渡句等，标记和选项有关的核心信息句或其他重要信息等。

（三）三关系

①转折关系：但是，然而，不过，其实，与之相反

②因果关系：究其原因，根源，缘由，之所以……是因为……，何以，所以，导致

③假设关系：假如，如果

④目的关系：来，以达到……目的，为了，能够

⑤递进关系：不仅……而且，甚至，更进一步讲

⑥条件关系：必备条件，基础，前提，只有……才……

⑦并列关系：此外，以及，和，一方面……另一方面……

2.段落与段落的关系

①总分关系

②并列关系

③层进关系

④对比关系

3.材料与材料的关系——不同材料的相同话题内容之间的区别和不同内容之间的联系

①互补关系：即每则材料内容上各有侧重，围绕同一话题或对象从不同角度、不同侧面展开，材料之间互相补充，让读者能够全面了解中心话题或陈述对象。例：2020年新高考卷Ⅰ。

②统领（印证）关系：一则材料为宏观策略或理论，其他材料为微观实例。宏观策略或理论统领微观实例，微观实例则印证宏观策略或理论。例：2022年新高考卷Ⅰ。

③递进关系：每则材料呈现的内容之间是层层深入的关系，引导读者深入思考。

（四）四点 （1）找准文本核心信息点，需要关注以下提示词：