初中音乐冀少版七年级下册第三单元牧歌无伴奏合唱教学设计

八 年级 音乐 科教案

主备教师 课时 1课时

执行教学 上课时间 年 月 日

教学内容 《牧歌》 课 型 新授

教

学

目

标 知 识 与 技

能 学唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

过 程 与 方

法 通过听、唱、看、感受、体验、创作等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，提高学生思考与鉴赏音乐的能力

情感态度价值观 以音乐实践活动扩大学生的艺术视野，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对内蒙长调音乐的了解。

教学重点 指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》

教学难点 把握歌曲的节奏节拍，感受蒙古族长调的特点。

教学准备 多媒体课件、钢琴等。

教 学 过 程

一、师生问好

教学导入 师：欢迎来到老师的音乐课堂，现在老师跟你们分享一段视频 （观看视频）

师：通过观看视频你有什么感受？可以用一个形 容词来表达，或是描述你所看到的画面。

师：同学们都有自己的感受，这个视频展现的是内蒙地区的自然风光和人文景观，蒙古族游牧人民世代生活在大草原中，他们一直给人以热情奔放豪爽的性格特征。蒙古族不论男女老少能歌善舞，他们的民族音乐和舞蹈也带有他们民族特有的韵味。今天就让我们一起走进内蒙古大草原——《牧歌》，翻开课本38页。

二、学唱歌曲

1、初听音乐感受 师:请同学们初听歌曲，并思考问题。 问题：（1）歌曲的情绪有什么特点？（2）歌曲的速度是怎样的？ 欣赏内蒙的自然风光和人文景观 初听感受音乐，速度，情绪

师：歌曲听完了，让我们来看一看你们的答案 生：

三、发声练习。

师：这首歌曲以其抒情宽广悠长的曲调展现了草原牧区美丽、壮阔的景象。马是游牧人民主要的交通工具，蒙古族被称为“骑在马背上的民族”我们一起来模仿牧马人控制马停下来的声音。请同学们起立。 ①开嗓 ②接下来请同学们跟着老师的琴声，用“wu”来哼唱课件上的旋律。 （练声：3 5 ︱ 5 — ︱ 567 6 ︱6 — ‖ U

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《牧歌》教案

《牧歌》教案 教学目标： 一、情感态度价值观：通过多种艺术形式，激发学生对少数民族音乐的兴趣以及对祖国民族音乐文化的热爱。

二、过程与方法：对音乐与地理环境之间的关系有初步体验; 了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色; 三、知识与技能： 学会演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格。 教学重点：体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》歌曲的特点。 教学难点：结合音乐启发学生参与表演及创作，培养学生感受、表现音乐的能力。

教学过程： 一、导入： 1.通过草原图片的播放，将学生的思绪引入到大草原。 2.学生自主分组，讨论交流我国的草原分布状况及对蒙古族各种文化生活。 二、新课教学： 1.初步感知：①欣赏歌曲《牧歌》，学生初步聆听后感受歌曲的意境美。 ②复听歌曲《牧歌》，引导学生发现旋律的特点(曲调悠长、速度慢、抒情、宽广)。 2.探究学习：①老师范唱歌曲，学生跟随老师，看着乐谱和歌词哼唱，找出歌谱中的音乐符号，并探究这些符号的特点。 ②学生根据哼唱讨论探究本首歌曲的节奏特点。 ③再次跟钢琴哼唱旋律，之后请学生一起有感情的朗诵歌词，通过旋律的哼唱和歌词的朗诵引导学生发现歌词与旋律高低之间的关系。 ④有感情的完整演唱全曲。

三、巩固拓展 1.欣赏著名歌唱家德德玛演唱的《牧歌》与无伴奏合唱《牧歌》，比较两种演唱形式的区别。 2.欣赏舞蹈片段《牧歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次体会歌曲的意境美。 3.学生以五人为一组，任意选择一项任务(a.编一段歌词或编一段舞蹈律动 b.写几句赞美的语言表达此时此刻的感情 c.画一幅美图)，在创作过程中，老师不停地播放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。

四、课堂小结 请同学们谈一谈学习完这首歌曲之后的感想。 以上为《牧歌》教学设计，希望对大家有所帮助。

第三单元 草原牧歌

第一课时 《银杯》、《牧歌》

课型：唱歌

教材分析：

《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。它属于民歌中的的风俗类歌曲，常用语酒宴聚会。曲调短小、节奏整齐、结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲；《牧歌》，内蒙古民歌，五声宫调式，一段体结构，音乐舒展辽阔。

教学目标：

1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》，《牧歌》有情感的演唱。

3、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。

教学重难点：

1、准确地演唱《银杯》《牧歌》旋律。

2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。

教学过程：

一、导入：课前大家轻声跟唱《我从草原来》

师：同学们，我们刚才听到的这首歌曲中的草原应该属于我们国家的哪一个地区？

生：蒙古大草原。

师：对，那我们今天就要来学习两首内蒙古的民歌。在学习歌曲之前我们先来看两组图片，了解蒙古族的风俗习惯（服饰、饮食、娱乐、礼仪等）。

二、新课内容：

1．老师对民歌的概念和特点作简单的介绍，让学生知道民歌的基本概念和特色。

2.对民歌中长调和短调作讲简单的讲述。

3.教唱《银杯》《牧歌》:

（1）跟随录音哼唱、教师范唱

（2）唱歌谱，对附点节奏和装饰音重点讲解。

(3)组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱。

（4）跟随钢琴伴奏放声高歌。体会两首歌曲的不同风格特色。

三、小结

蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首《银杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。一首《牧歌》仿佛把我们带进了茫茫草原，希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。

四、作业布置:

有感情的背唱《银杯》、《牧歌》。

教学反思:

第二课时 《牧歌》、《美丽的草原我的家》、《天边》《万马奔腾》

课型：欣赏课

教材分析：

《牧歌》是一首无伴奏合唱，瞿希贤以蒙古民歌《牧歌》为主旋律，用和声变奏手法将其改变为一首无伴奏合唱曲；《美丽的草原我的家》描写了蒙古的草原美景和人们的幸福生活；《天边》是一首具有浓郁蒙古族音乐风格的创作歌曲，用情歌的方式表达了对故乡的思念之情；《万马奔腾》运用马头琴独特的演奏技巧和特有音色描绘了马群在草原上奔跑的场景。

《草原牧歌》主题单元设计

适用年级 七年级

所需时间 课内共需3课时，每周1课时。

主题单元学习概述

“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元。内容包括《银杯》、《牧歌》、《牧歌》（无伴奏合唱）、《美丽的草原我的家》、《天边》、《万马奔腾》等优秀的蒙古族民歌，蒙古族民族音乐，特别是民歌中的长调、短调，民族乐器中的马头琴，在中华民族音乐宝库中占有独特的地位。本单元有三个专题组成：专题一学唱《银杯》，欣赏《美丽的草原我的家》和《天边》；专题二学唱《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》；专题三；欣赏《万马奔腾》复习《牧歌》及《银杯》。教学难点重点是：1、感受、体验蒙古族短调、长调歌曲的特点，通过引导启发学生对问题的思考；达到逐渐关注、喜爱民族音乐的目的。2、能分辨马头琴乐器的音色特点，并能知道属于哪个民族。 感受无伴奏合唱的艺术魅力。3、初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知识。

本单元学习内容通过5首不同形式延长的歌曲，加深了对音色、人声分类、演唱形式的学习印象，主要学习方式包括：聆听、比较、模唱、合作、探究等。学生预期达到如下学习成果：了解并喜欢蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点；了解多种装饰音的演唱、演奏、聆听、模仿、感受其音乐风格特点并对蒙古族音乐特点与其民族的生活、地理环境和文化的密切联系有一定的认识。 主题单元规划思维导图

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主题单元学习目标

1、情感态度与价值观：能够对本单元所学习的蒙古族音乐感兴趣，培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化。

2、过程与方法：引导学生进行小组合作 、探究，初步探究音乐要素在音乐中的应用，培养学生创新思维能力。

3、知识与技能：了解多种装饰音的演唱、演奏、聆听、模仿、感受其音乐风格特点；感受体验合唱中人声音色特点及蒙古族长调、短调歌曲的艺术魅力。

对应课标

情感态度与价值观：热爱中华民族音乐文化，感知蒙古族音乐的民族风格及其独特的艺术特点。