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《学习抒情》教案一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和技巧。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和思想。
3. 提高学生写作能力和文学素养。
二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、起源和发展。
2. 抒情手法：分析常用的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 抒情实例：欣赏经典文学作品中的抒情片段，分析其抒情手法和效果。
4. 抒情练习：引导学生运用抒情手法进行写作实践。
5. 抒情评价：对学生的抒情写作进行评价和反馈。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、特点和常用手法。
3. 欣赏：分析经典文学作品中的抒情片段，引导学生感受抒情的魅力。
4. 实践：布置抒情的写作练习，让学生运用所学手法进行创作。
5. 评价：对学生的抒情写作进行评价，给予反馈和建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、特点和手法。
2. 示范法：分析经典文学作品中的抒情片段，展示抒情的效果。
3. 练习法：引导学生进行抒情写作实践，培养学生的表达能力。
4. 反馈法：对学生的抒情写作进行评价和反馈，促进学生的改进。
五、教学评价1. 学生能够理解抒情的概念和特点。
2. 学生能够掌握常用的抒情手法，并运用到写作中。
3. 学生的抒情写作具有真情实感，表达清晰准确。
4. 学生通过抒情写作提高自身的文学素养和表达能力。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生程度的文学作品和写作指导书籍。
2. 课件：制作课件，包含抒情概念、特点、手法的介绍和经典文学作品的分析。
3. 写作素材：提供一些情感丰富的话题或情境，供学生进行抒情写作。
4. 评价标准：制定具体的抒情写作评价标准，包括内容、表达和创意等方面。
七、教学环境1. 教室：提供安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
2. 网络资源：必要时，为学生提供网络资源，以便查找相关文学作品和参考资料。
3. 写作平台：设置写作平台，方便学生提交作文和教师进行评价。
写作学习抒情教学设计教学设计：学习抒情写作一、教学目标：1.了解抒情写作的基本概念和特点；2.掌握抒情写作的常用技巧和表达方法；3.培养学生的抒情写作能力，提高其文学鉴赏和审美能力。
二、教学内容：1.抒情写作的概念和特点；2.抒情写作的技巧和表达方法；3.优秀抒情作品的欣赏和分析。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍抒情写作的概念和特点，引发学生对抒情写作的兴趣。
2.讲解（10分钟）教师讲解抒情写作的常用技巧和表达方法，如比喻、拟人、对比等，以及如何运用这些技巧和方法来表达情感。
3.实操（15分钟）要求学生选择一个自己喜欢的主题，通过用比喻、拟人等手法来抒发自己的情感，并进行写作训练。
4.分享和讨论（15分钟）学生将自己写的抒情作品分享给同学，大家互相欣赏和评价，教师引导学生讨论作品的优点和不足之处，提出改进建议。
5.欣赏与分析（20分钟）教师选取几篇优秀的抒情作品进行欣赏和分析，引导学生从字词的运用、句子的结构、语言的韵律等方面深入分析作品的美感和表现力。
6.总结（10分钟）教师总结抒情写作的要点和技巧，并强调学生在以后的写作中要学会把握情感，运用技巧来丰富自己的作品。
四、教学资源：1.抒情写作的教学课件；2.优秀抒情作品的选本。
五、教学评估：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，看是否掌握了抒情写作的基本要点和技巧；2.对学生的抒情作品进行评价和改进意见，看是否能运用所学知识来表达个人情感。
六、拓展延伸：1.鼓励学生背诵优秀抒情作品，进一步体会其中的情感和美感；2.推荐学生阅读与抒情写作相关的优秀文学作品，提高他们的文学素养和审美能力。
七、教学反思：通过这样的教学设计，学生在听讲、实操、分享和讨论以及欣赏与分析的过程中能够全面了解抒情写作的相关知识，培养自己的抒情写作能力。
同时，通过分享和讨论的环节，学生之间的交流也能够促进彼此的学习和成长。
在评估环节，教师能够了解学生的学习情况并给予适当的指导和建议。
人教版部编七年级下册语文《写作学习抒情》教学设计一. 教材分析人教版部编七年级下册语文《写作学习抒情》是学生在初中阶段第一次系统学习写作抒情文，本节课旨在让学生了解抒情的概念，掌握抒情的技巧，并能够运用到写作中。
教材通过理论讲解、例文分析、写作实践等多种形式，帮助学生掌握抒情的要领。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的写作基础，对抒情这一写作手法有一定的了解，但往往在实际写作中不知如何运用，对抒情的深度和广度把握不准。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解抒情的作用和方法，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解抒情的概念，掌握抒情的技巧，并能够运用到写作中。
2.过程与方法：通过例文分析、写作实践，培养学生运用抒情手法表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高他们对生活的感悟能力，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：抒情的概念和技巧。
2.难点：如何将抒情运用到写作中，提高写作效果。
五. 教学方法1.讲授法：讲解抒情的概念和技巧。
2.案例分析法：分析优秀抒情文，引导学生理解抒情的手法。
3.写作实践法：让学生在实践中运用抒情手法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编七年级下册语文《写作学习抒情》。
2.课件：教学PPT。
3.例文：优秀抒情文。
4.写作材料：相关素材、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是抒情？为什么要在写作中运用抒情？从而激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示优秀抒情文，让学生初步感受抒情的魅力。
同时，教师简要讲解抒情的概念和技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个抒情的话题，要求学生进行写作实践。
学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，分析其中的抒情手法，让学生进一步理解和掌握抒情的技巧。
5.拓展（10分钟）教师给出一个拓展话题，要求学生运用抒情手法进行写作。
《学习抒情》教学设计教学目标：1.了解什么是抒情诗，掌握抒情诗的特点和形式；2.能够分析抒情诗的意境和情感表达方式；3.培养学生用抒情的方式表达自己的情感和体验的能力。
教学重难点：1.分析抒情诗的意境和情感表达方式；2.运用抒情的方式进行情感和体验的表达。
教学准备：教材与教学辅助资料：抒情诗选教学过程：Step 1 引入抒情诗教师引导学生思考，了解抒情诗。
并导入教学话题，从课文中引出抒情诗《赠汪伦》。
Step 2 分析抒情诗的特点和形式教师带领学生分析抒情诗的特点和形式，特别是诗人在表达情感方面的技巧和手法。
通过课文中的例子进行具体讲解和解读。
Step 3 学习抒情诗《学习抒情》教师介绍抒情诗《学习抒情》，分析诗中的意境和情感表达方式。
引导学生阅读和品味诗歌。
Step 4 进行抒情实践教师提供几个主题，要求学生用抒情的方式表达自己的情感和体验。
学生可以选择自由写作或者参考一些抒情诗进行改写。
Step 5 交流与分享学生将自己的抒情作品与其他同学进行交流和分享，共同欣赏和讨论。
Step 6 总结与评价教师与学生一起总结本节课的学习内容，评价学生的抒情作品，给予具体的意见和建议。
教学延伸活动：1.继续学习和欣赏更多的抒情诗，拓宽诗歌欣赏的广度和深度；2.邀请一位诗人来校进行抒情诗的讲座和交流，提供更多的学习机会和启发；3.组织学生进行抒情诗的朗诵和表演，展示自己的抒情才华。
教学反思：通过这节课的教学，学生了解了抒情诗的特点和形式，掌握了分析抒情诗的意境和情感表达方式的方法。
通过实践，学生也锻炼了自己用抒情的方式表达情感和体验的能力。
通过交流与分享，学生不仅增进了彼此之间的理解和沟通，也提高了自己的诗歌欣赏和创作水平。
在教学中，我通过一些具体的例子和练习，让学生更深入地理解了抒情诗的内涵和表现手法。
同时，我也给予学生具体的意见和建议，帮助他们提高写作的能力。
在以后的教学中，我还会进一步拓展学生的诗歌欣赏和创作范围，提供更多的机会和资源，让学生能够更好地发展自己的抒情才能。
《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)一、教材分析1.1 课程背景《学习抒情》作为人教版七年级下册语文教材中文学常识新知识一单元内容之一，该单元通过抒情诗、近现代白话诗、民谣歌曲等多种文学形式，让学生感受诗歌的魅力，掌握诗歌的基本术语与分析方法，培养学生的文学素养和审美能力，力求达到“学以致用”的目的。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能目标1. 了解什么是抒情诗，抒情诗的特点，掌握抒情诗的基本术语如抒情、借物抒情、自然抒情等。
2. 了解什么是近现代白话诗，近现代白话诗的特点，掌握近现代白话诗的基本术语如声音、抒情、形象等。
3. 了解民谣歌曲的特点及其美学价值，掌握如何欣赏民谣歌曲。
4. 培养学生用文学的方式表达自己的情感，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2.2 过程与方法目标1. 学生通过多种感官的接触和体验，不断积累和更新自己的诗歌知识。
2. 学生通过课堂互动、课后阅读和写作等多种方式，不断提高自己的表达能力。
3. 学生通过课外拓展和参与文学活动等形式，拓宽自己的文学视野和文化背景。
1.2.3 情感态度与价值观目标1. 倡导“真、善、美”的文化传统，提高学生的道德、文化素质。
2. 培养学生的情感细腻度和情感表达能力，让他们学会充分感受生活，表达情感。
3. 让学生重视文学的语言魅力和美学价值，培养学生对美好事物的敏感和赏识能力。
二、教学重点本节课的重点在于：通过诗歌、白话诗、民谣等多种文学形式，让学生进一步认识到文学作品的魅力和美学价值；并就此引导学生从情感的角度出发，进一步提升他们的情感表达能力与文学鉴赏能力。
三、教学建议1. 创设情境通过图片、音视频等多种方式展示抒情诗、白话诗、民谣的魅力和美感，创设情境激发学生的兴趣，引导学生表达自己的情感和想法。
2. 展示范例通过引入名人诗词、语言优美的片段等形式，展示不同类型文学作品的特点和魅力，以此为桥梁，引导学生在阅读和自我实践中不断提升自己的情感表达和文学鉴赏能力。
《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。
写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。
在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。
今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。
【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。
【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。
二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。
通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。
2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。
在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。
3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。
【 - 写作指导】【篇一】学习抒情写作教案写作学习抒情教学设计2写作学习抒情1234【篇二】学习抒情写作教案学习抒情教案学习抒情教案【厚积薄发】1、古诗赏读树欲静而风不停，子欲养而亲不待。
————《孔子家语卷二致思》赏读：树希望静止不摆，风却不停息。
子女想要赡养父母，但父母却已等不到这一天。
丹漆不文，白玉不雕————《孔子家语卷二好生》2名句积累少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功————唐杜荀鹤我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——-鲁迅【学习目标】1、知识与技能：（1）善于发现美，学习寄情于物，物以牵情的抒情方式。
（2）在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。
（3）在写作实践中学会使用抒情的方法。
2、过程与方法：典型例子引导法、自由写作法、提问法3、情感态度与价值观：（1）善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
（2）作文中抒发的感情要健康、向上，能鼓舞人心。
【知识储备】1、关于“美”的名言雕塑家罗丹:美是到处都有的，对于我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现。
威。
布来克：富有生机就是美。
约瑟夫鲁：一切精美的东西都有其深沉的内涵。
罗安约翰逊：美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。
莎士比亚：玫瑰是美的，不过我们认为，使它更美的是它包含的香味。
德国谚语：美的世界要靠我们勤劳的双手来创造，美的花朵要靠我们劳动的汗水来浇灌。
2、什么是美（1）一位哲人说：“如果世间没有美，便没有生命；如果人类不能发现美，感知美，那生命的意义便失去了大半美是一种内涵、一种气质、更是一种修养。
”（2）美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德美无处不在。
这首散文诗告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。
其实美就是生活。
2、什么是抒情抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。
一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念和特点，掌握抒情的表达方式。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，提高学生的抒情表达能力。
3. 引导学生通过抒情写作，表达自己的情感和思想，提升写作水平。
二、教学内容：1. 抒情的概念与特点2. 抒情的表达方式3. 抒情写作的技巧与方法三、教学重点与难点：1. 抒情的表达方式2. 抒情写作的技巧与方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情的概念、特点和表达方式。
2. 示例法：分析优秀抒情作品，引导学生体会抒情的表达技巧。
3. 实践法：让学生通过写作练习，提高抒情表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注生活中的情感体验，激发学习抒情的兴趣。
2. 新课导入：讲解抒情的概念与特点，让学生了解抒情的表达方式。
3. 案例分析：分析优秀抒情作品，引导学生体会抒情的表达技巧。
4. 写作指导：讲解抒情写作的技巧与方法，为学生提供写作思路。
5. 课堂练习：布置抒情写作任务，让学生进行实践操作。
6. 作品展示与评价：展示学生作品，评价抒情写作效果，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生阅读和写作范围。
六、教学评价：1. 学生对抒情概念和特点的理解程度。
2. 学生对抒情表达方式的掌握情况。
3. 学生抒情写作能力的提升程度。
4. 学生对抒情写作技巧与方法的运用情况。
七、课后作业：1. 阅读一篇优秀的抒情作品，分析其表达方式和技巧。
2. 写一篇抒情作文，运用所学技巧与方法。
八、教学资源：1. 优秀抒情作品示例。
2. 抒情写作技巧与方法的相关资料。
九、教学进度安排：1. 章节一：讲解抒情的概念与特点（2课时）2. 章节二：分析优秀抒情作品（2课时）3. 章节三：讲解抒情写作的技巧与方法（2课时）4. 章节四：课堂练习与作品展示（2课时）5. 章节五：总结与拓展（1课时）十、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对抒情的理解和表达能力是否有所提高。
学习抒情
——以“乡情”为主题的写作练习课
教学目标：
1.初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。
2.借助教材文本,分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。
3.学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
教学重点：选择恰当的抒情方式,写出自己的真情实感。
教学难点：选择恰当的抒情方式,写出自己的真情实感。
教具准备：多媒体；课件；导学案
教法运用：讲授法
学法指导：问答法；合作探究法
教学过程
一、导入新课
同学们，在上个清明假期，你们回老家了吗？看来大多数同学都回去了，老师呢，也回到了自己的家乡。
烟雨蒙蒙的清明时节，家乡真的美得不可言喻。
（老师自己写的关于乡情的一段文字，配乐配图）
其实在很长的一段时间里，我对我的家乡没有什么特别的情结，它不过是我出生和长大的地方，它是个普通得不能再普通的湖南农村，山啊，水啊，人家啊，哪里没有这样的景致呢？直到我上大学、工作、成家，在长沙定居，我才渐渐明白，家越回越少，即使我回去也只能算个客人了。
“露从今夜白，月是故乡明”，那个我出生和长大的地方，那个我再也无法真正回去的地方，它的一切怎么能不令人怀念呢？
我贪婪地拿着相机，不想错过每一张照片，我看到那遍布新绿的家乡原野，比我记忆中的更美。
远处群山环绕，田野一望无垠，房屋在山边静穆着，小鸟在电线杆上唱着歌。
那里的人们似乎总有做不完的事，但又好像很悠闲。
映山红开了一年又一年，山里有采不完的宝藏，你看，那冒尖的小笋、红彤彤的覆盆子，还有茶叶、野果……每采一次都像打开了童年记忆的宝盒，满是欢欣雀跃的回忆。
最爱待在那炉火正旺的厨房，在长辈面前，我可以永远做个孩子。
围着火炉闲聊和吃烤红薯很般配，再来一杯盐姜茶，那可真是不要太满足了。
我的故乡，它总是那么安详。
我不止一次地羡慕村头那懒洋洋趴在塘边的小狗，没有任何事可惦记，没有什么事可烦恼……
二、初学新知
（一）什么是抒情
抒情,即表达情思,抒发情感。
抒情是和记叙、描写、议论、说明并列的一种语言表达方式,具有主观性、个性化和诗意化等特征
直接抒情：作者不借助别的事物，直截了当地表达自己的情感。
间接抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。
直接抒情的效果强烈、鲜明。
间接抒情含而不露，耐人寻味。
1.直接抒情。
直接抒情的效果
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
——《黄河颂》
解析：这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的敬仰，对祖国英雄儿女的赞颂之情。
2.间接抒情。
故乡的土壤是香的。
在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。
河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
学生作文片断赏析
我的家乡在春华，那里是我的乐园，那里有奶奶的菜地、爷爷的花坛，爸爸的鱼塘……还有那一大片梦一样的金色田野则是我心上的油菜花田。
（余芝灿）沿着青石板桥走，若见到锦鳞游过潺潺溪水，天际上空氤氲着袅袅炊烟，望见村后那一大片一大片绿油油的稻田，便是见着了故乡。
（黄杨宸）先放一点茶叶在杯子里，再依次放上姜，芝麻、豆子，最后再倒上滚烫的开水，闻一下沁人心脾；尝一口，鲜香四溢。
将茶水喝尽后，轻拍碗边，那里面的原料就会倾倒出来，你可千万不要忘了吃它，它可是茶里的精华，那原料进了嘴，在牙齿的不停咀嚼下，芝麻在你的嘴里跳舞，姜汁从姜里迸裂出来，你整个人都似乎由此变得欢快了，这时，你一定会由衷地赞叹：这茶真是妙极了！（岳新旺）大家围着桌子，说说笑笑。
母亲将一块好肉夹给了他；父亲把一勺汤也舀到了他碗中。
他本想拒绝，可看着父母脸上殷殷的笑意，他只好欣喜地接受了。
不一会儿，小碗就被各种食物堆满，像座小山一样。
（张墨涵）
总结：
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情：
借景抒情（情景交融）；
借物抒情；
叙事抒情（融情于事）
……
三、现场写作练习：
任选一个角度、任选一种抒情的方法，来表达你对家乡的感情。
写一个200字左右的片段。
四、现场写作点评
作业：
将你刚刚写的片段作文扩充为一篇完整的作文。
五、教学反思：
这一堂写作课无疑是很有意义的，调动了学生心中对家乡的那份感念，教师开头的导入部分就让学生沉浸在熟悉的家乡美景中，开头的那段文字也是极好
的写作素材。
故而触动了学生后来精彩的写作展示，有继续写家乡美食的，有描绘家乡动人的人和物的，有怀念家人的……并且用学生的片段作文作品作为学习的范例，也能让学生很有亲切感，所以，这堂课学生对于抒情的方法都掌握得很好。
一个好的老师就应该像一位领路人，带着学生去领略学习之路上的风景，在享受美的同时，也学会了创造美。
