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中班数学优质教案《得数是5的加法》一、教学内容本节课选自中班数学教材《启蒙数学》第三单元“加法入门”中的第二章“得数是5的加法”。
具体内容包括：通过实物操作、图像展示等多元化方式，引导学生掌握得数是5的加法运算，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握得数是5的加法运算，并能运用到实际情境中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法的概念，熟练进行得数是5的加法运算。
教学重点：培养学生运用加法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、数字卡片、图片、计算器等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个生活场景：小兔子买了一个苹果，又买了一个橙子，一共买了多少个水果？引导学生通过观察、思考，提出问题并尝试解决。
2. 例题讲解（1）引导学生通过数一数、圈一圈的方式，列出算式1+4=5。
（2）通过图片、数字卡片等教具，展示其他得数是5的加法算式，如2+3=5、3+2=5等。
（3）讲解加法的概念，强调加法的运算规则。
3. 随堂练习（2）引导学生互相检查答案，讨论解题方法。
（3）教师针对学生的练习情况进行点评、指导。
（2）让学生用自己的话表达出规律，并进行交流。
六、板书设计1. 得数是5的加法2. 内容：（1）加法概念（2）得数是5的加法规律（3）例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：① 小明有3个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在有5个苹果。
② 小红有2个铅笔，爸爸又给她买了几个铅笔，她现在有5个铅笔。
2. 答案：（1）4、1、2（2）① 2个② 3个八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度、学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索得数是6、7、8、9的加法规律。
（2）让学生尝试用加法解决更复杂的实际问题，如购物找零等。
重点和难点解析：一、教学内容的选择与组织1. 教学内容的逻辑顺序：从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导学生掌握加法运算。
中班数学教案得数是5的加法一、教学内容本节课选自中班数学教材第三章《加法初步认识》第三节《得数是5的加法》。
具体内容包括：通过实物操作、图片展示等多样化方式，让学生掌握两个数相加得数为5的加法运算，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解加法的概念，掌握得数为5的加法运算。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学运算速度。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法的运算规律，掌握得数为5的加法运算。
2. 教学重点：运用多样化的方法进行得数为5的加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、磁性教具、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、卡片展示生活中的实例，如：苹果树上原有3个苹果，又掉下来2个苹果，引导学生观察并提问：“树上现在有几个苹果？”2. 例题讲解（10分钟）（2）用磁性教具演示例题，如：2+3=5，让学生跟读并模仿操作。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生在练习册上完成练习题，如：3+2=？4+1=？（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论与分享（5分钟）六、板书设计1. 板书得数是5的加法2. 板书内容：（1）两个数相加得数为5的加法运算规律。
（2）例题：2+3=5七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册上得数为5的加法练习题。
（2）举例说明生活中得数为5的加法运算。
2. 答案：（1）3+2=5；4+1=5；1+4=5；2+3=5（2）示例：妈妈买了3个苹果，爸爸又买了2个苹果，一共买了5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了得数为5的加法运算，但在运算速度和准确性方面还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的加法现象，激发学生探索数学的兴趣。
大班数学优质课教案及教学反思《得数是5的加法》教案：大班数学优质课《得数是5的加法》一、设计意图本节课的设计方式采用游戏化和情境化的教学思路，通过生动有趣的故事情境，引导幼儿观察、思考和解决问题。
活动的目的是让幼儿掌握得数是5的加法运算，培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解得数是5的加法运算，并能运用到实际情境中。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够理解得数是5的加法运算，并能运用到实际情境中。
难点：培养幼儿的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、小动物玩具、计数器等。
2. 学具：幼儿自带的玩具、小动物卡片、计数器等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）I. 教师通过PPT展示一个故事情境：小动物们要过河，但是桥上只能同时通过两只小动物。
请幼儿帮助小动物们计算一下，有几只小动物能够顺利过河。
II. 教师引导幼儿观察故事情境，并提出问题：“请问，有几只小动物能够顺利过河呢？”引导幼儿运用加法运算来解决问题。
2. 小组合作（10分钟）I. 教师将幼儿分成小组，每个小组发放一套小动物卡片和计数器。
II. 教师提出任务：“请小朋友们合作，用卡片和计数器来模拟小动物过桥的情境，并计算出一共有几只小动物能够顺利过河。
”III. 教师巡回指导，帮助幼儿解决在操作过程中遇到的问题。
I. 每个小组派代表分享自己的操作过程和结果。
六、活动重难点重点：让幼儿能够理解得数是5的加法运算，并能运用到实际情境中。
难点：培养幼儿的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思I. 本节课通过生动有趣的故事情境，引导幼儿观察、思考和解决问题，达到了预期的教学目标。
II. 活动中，大部分幼儿能够积极参与，表现出对数学的兴趣。
中班数学教案得数是5的加法一、教学内容本节课选自中班数学教材《快乐数学》第三单元“加法入门”中的第1节，主要内容包括得数是5的加法运算。
具体章节内容为：通过直观教具和图片，让学生观察、思考并理解加法的概念，掌握得数是5的加法运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解加法的含义，掌握得数是5的加法运算。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法的含义，能够正确进行得数是5的加法运算。
2. 教学重点：掌握得数是5的加法运算，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、磁性黑板、数字贴纸等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一幅图片，展示两只小兔子在一起玩耍的场景。
（2）引导学生观察图片，提问：“同学们，图片中有几只小兔子？它们在一起玩，我们怎么计算它们的总数呢？”2. 例题讲解（1）教师出示例题：2+3=？（2）引导学生思考并解答，教师讲解得数是5的加法运算过程。
（3）学生跟随教师一起完成例题的计算。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生答案进行讲解，纠正错误，巩固知识。
（2）教师出示一道拓展题：3+2=5，还可以怎么得到5呢？六、板书设计1. 板书得数是5的加法2. 板书内容：（1）加法的含义（2）得数是5的加法运算（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：4+1=？ 3+2=？ 5+0=？（2）应用题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？2. 答案：（1）5 5 5（2）小明现在有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了得数是5的加法运算。
2024年中班数学标准教案得数是5加法一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第二章第三节，主要详细内容为得数是5加法。
通过本节课学习，让学生掌握加法基本概念，理解得数是5加法运算，并能熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握加法运算基本原理，理解加数与和关系。
2. 培养学生运用得数是5加法解决实际问题能力。
3. 培养学生逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加数与和关系，掌握得数是5加法运算。
2. 教学重点：运用得数是5加法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、计算器、磁性小白板。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述小猴摘果子故事，让学生感受加法实际意义。
小猴摘2个苹果，又摘3个橘子，一共有多少个水果？2. 例题讲解以得数是5加法为例，讲解加法运算方法。
如：2+3=5，3+2=5等。
3. 随堂练习让学生进行分组讨论，互相出题，巩固得数是5加法运算。
5. 应用拓展出示一些实际问题，让学生运用得数是5加法进行解答。
六、板书设计1. 得数是5加法2. 内容：加法定义：加数 + 加数 = 和得数是5加法例子：2+3=5，3+2=5加法规律：两个加数都是整数，且一个加数大于等于2，另一个加数小于等于3七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出所有得数是5加法算式。
2. 答案：（1）2+3=5，3+2=5，1+4=5，4+1=5，0+5=5，5+0=5（2）小猫和小狗一共有5个球。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握得数是5加法运算。
在课后，教师应关注学生学习反馈，针对学生掌握情况，进行有针对性辅导。
同时，可以布置一些拓展延伸作业，如让学生探索得数是6、7、8、9加法规律，提高学生自主探究能力。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织我注意到教学内容选择必须紧扣教材章节和详细内容。
中班数学优质教案《得数是5的加法》一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握得数是5的加法运算，能够熟练进行数字组合。
2. 培养学生理解加法的概念，提高数学逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法的概念，进行数字组合得到5。
教学重点：熟练运用数字1至4进行得数是5的加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、磁性黑板、教学PPT。
2. 学具：学生用数字卡片、练习册、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示小动物们分水果的情景，让学生观察并引导他们用数学方法解决问题。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，讲解加法的概念，引导学生运用数字1至4进行组合得到5。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生数字卡片，进行分组练习，每组完成一道题目，鼓励学生互相讨论、交流。
4. 小组竞赛（5分钟）进行小组竞赛，看哪个小组能够在规定时间内完成更多的题目，培养学生的团队协作能力。
6. 课堂小结（5分钟）简要回顾本节课所学内容，强调加法运算的重要性。
六、板书设计1. 得数是5的加法2. 内容：（1）加法概念（2）数字组合：1+4、2+3、3+2、4+1（3）例题及答案（4）练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册上的相关题目；（2）用数字1至4进行组合，得到数字5，写出所有可能的组合。
2. 答案：（1）练习册答案；（2）数字组合答案：1+4、2+3、3+2、4+1。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况进行课后辅导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索其他得数是5的加法运算；（2）尝试进行更复杂的数字组合，提高学生的数学思维能力；（3）结合实际生活，让学生发现生活中的数学问题，激发学习兴趣。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具准备4. 教学难点与重点5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 与教学内容紧密结合，使学生能够直观地感受到数学知识在实际生活中的应用。
幼儿园中班数学教案《得数是5的加法》教育目标1.让幼儿了解数学中的加法运算。
2.培养幼儿的数字意识和计算能力。
3.提高幼儿的注意力和观察力。
教学重点1.让幼儿理解加法运算的概念和意义。
2.能够连加的实现计算两个数的和。
3.提高幼儿的观察力，让幼儿发现并掌握得数是5的加法运算。
教学难点1.培养幼儿对加法运算的理解和认识。
2.提高幼儿的观察力，让幼儿能够通过现实情境中的实际操作实现加法计算。
教学方法1.游戏教学法：通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中掌握得数是5的加法。
2.视觉教学法：通过图片和视频等视觉资料帮助幼儿理解加法运算概念。
3.经验教学法：通过幼儿自身的经验来实现得数是5的加法运算。
教学环节1. 激发学习兴趣•让幼儿看一张卡片上的图片，让他们看出图片中有几个东西，然后问他们“如果我再加上几个，会是多少？”引导幼儿理解加法的概念。
2. 认识加法符号“+”•让幼儿用手指展示加号的手势，并听老师解释加法符号的含义。
再让幼儿模仿老师说出加号的名字。
3. 通过游戏巩固加法概念•投色子游戏：让幼儿投掷色子，再把两个数字相加。
如果得数是5，就让他站起来。
（游戏可以边进行边频繁提问他们是怎么得到5的）4. 上机学习•让幼儿使用数字软件，找出满足条件“5+ _ = 10” 的数字填入空白。
5. 操作实际情境•让幼儿使用计数器模拟实际购物场景，通过使用得数是5的加法求购物的总价。
教学反思本次授课教学重点在于培养幼儿对加法运算的认识和理解。
通过游戏、视觉、经验、操作实际情境的环节设计，授课效果也很显著。
在游戏的过程中，幼儿的表现非常积极，各项表现优异。
在实践化的操作场景中，引导幼儿思考和计算得数是5的加法，让他们感受到了加法的真实意义，让幼儿得益颇多，受益匪浅。
虽然整个授课环节中，还存在一些可以优化的地方，但是总的来说，效果还是可以的，都做到了教育目标中的三个要求。
《得数是5的加法》教案一、教学目标1.知道5可以由两个数相加得到。
2.能够通过操作活动，探索和发现得数是5的加法算式。
3.培养幼儿的观察力、思维能力和合作精神。
二、教学重难点重点：学习得数是5的加法算式。
难点：通过操作活动，发现加数的不同组合。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物玩偶、加减号卡片。
2.学具：计数棒、雪花片、小卡片。
四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿自由组合，两人一组。
2.教师出示数字卡片，请幼儿找出与卡片上的数字相加等于5的两个数。
（二）基本环节1.引入新课教师出示小动物玩偶，创设情境，引入新课。
2.探索活动（1）教师分发计数棒，让幼儿用计数棒摆出5。
（2）教师提问：你们还能用其他方法摆出5吗？（3）幼儿自由探索，并用语言表达自己的发现。
3.操作活动（1）教师分发小卡片，让幼儿在卡片上写出得数是5的加法算式。
（2）教师提问：你们还能写出其他的加法算式吗？（3）幼儿相互交流，分享自己的发现。
（4）教师出示加减号卡片，引导幼儿用卡片摆出得数是5的加法算式。
（1）教师引导幼儿观察黑板上的加法算式，发现规律。
5.游戏巩固（1）教师组织“抢答”游戏，让幼儿快速说出得数是5的加法算式。
（2）教师出示数字卡片，请幼儿找出与卡片上的数字相加等于5的两个数。
（三）拓展环节1.教师出示其他数字，让幼儿尝试找出得数是这些数字的加法算式。
2.教师组织幼儿进行“猜谜语”游戏，让幼儿猜出得数是5的加法算式。
1.教师引导幼儿回顾本节课所学内容。
2.教师提问：你们在本节课中学到了什么？3.幼儿分享自己的学习心得。
五、教学评价1.观察幼儿在操作活动中的参与程度，评价幼儿的合作精神。
2.评价幼儿对得数是5的加法算式的掌握程度。
3.收集幼儿在课堂上的发言，评价幼儿的语言表达能力。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
2.教师关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学策略。
得数是5的加法和相应的减法教案教案：得数是5的加法和相应的减法教学目标：1.学生能够通过加法运算得到和为5的结果。
2.学生能够通过减法运算得到差为5的结果。
3.学生能够在实际生活中运用5的加法和减法解决问题。
教学准备：1.教师准备数学教具，如计数棒、十进位块。
2.教师准备相关练习题和活动。
教学过程：Step 1: 引入1.教师用计数棒或十进位块向学生展示5个单位，引导学生注意到每个单位代表12.教师将5个单位一列排在一起，问学生：你能用什么方法得到这个数5呢？学生回答：5+0=53.教师将一个单位移开，问学生：现在有4个单位，你能用什么方法得到这个数5呢？学生回答：4+1=54.教师重复以上过程，引导学生通过加法运算得到和为5的结果。
Step 2: 加法运算练习1.教师给学生发放练习题，让学生在规定时间内完成。
2.教师检查学生的答案，鼓励学生相互核对并纠正错误。
3.教师进行小组讨论，让学生分享他们的思路和答案。
Step 3: 相应的减法运算1.教师引导学生回忆刚才的加法运算，提问：如果和是5，你可以通过什么方法得到这个数5呢？学生回答：5-0=52.教师将一个单位移开，问学生：现在有6个单位，你能用什么方法得到这个数5呢？学生回答：6-1=53.教师重复以上过程，引导学生通过减法运算得到差为5的结果。
Step 4: 减法运算练习1.教师给学生发放练习题，让学生在规定时间内完成。
2.教师检查学生的答案，鼓励学生相互核对并纠正错误。
3.教师进行小组讨论，让学生分享他们的思路和答案。
Step 5: 整合加法和减法运算1.教师给学生出一些综合性的问题，可以通过加法和减法运算得到和为5或差为5的结果。
2.学生使用计数棒或十进位块解决问题，并将解决过程写下来。
3.学生相互分享他们的解决过程和答案。
Step 6: 拓展运用1.教师提供一些实际生活中的问题，让学生通过加法和减法运算得到和为5或差为5的结果。
2.学生使用计数棒或十进位块解决问题，并将解决过程写下来。
中班数学优质教案《得数是5的加法》一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章第二节《得数是5的加法》。
详细内容包括：认识加法算式，理解加法运算的意义；通过直观教具和学具操作，掌握得数是5的加法计算方法；通过实际操作和例题讲解，提高幼儿对加法运算的兴趣和计算准确性。
二、教学目标1. 让幼儿掌握得数是5的加法计算方法，能正确计算得数是5的加法题目。
2. 培养幼儿对加法运算的兴趣，提高幼儿的计算速度和准确性。
3. 培养幼儿的观察、分析、判断能力，发展幼儿的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点难点：理解加法运算的意义，掌握得数是5的加法计算方法。
重点：通过实际操作和例题讲解，让幼儿熟练掌握得数是5的加法计算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果卡片、动物卡片等。
学具：幼儿用书、铅笔、橡皮、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅图片，图片上有3个苹果和2个香蕉，引导幼儿观察并提问：“图片上的水果一共有多少个？”让幼儿用手指进行点数，引导幼儿说出算式“3+2=5”。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示数字卡片和水果卡片，讲解得数是5的加法算式。
如：“2个橙子加上3个橙子是多少？”引导幼儿用卡片进行操作，找出答案。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用书，让幼儿独立完成书上得数是5的加法题目。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组发一套教具，让幼儿互相讨论如何计算得数是5的加法。
教师观察各小组的讨论情况，给予指导。
六、板书设计1. 得数是5的加法2. 内容：加法算式：3+2=5、2+3=5水果卡片、动物卡片等直观教具七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列算式的结果：1+4= 2+3= 3+2= 4+1=（2）找一找生活中得数是5的加法例子，与爸爸妈妈分享。
2. 答案：（1）5 5 5 5（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了得数是5的加法计算方法。
得数是5的加法教案得数是5的加法教案1教学目标1．通过教学，学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法．培养学生解决实际问题的能力．2．通过观察和比较，进一步渗透加法交换律．3．通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力．教学重点掌握算法．教学难点正确计算．教学过程创设情境，导入新课出示小猴子的图片师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？学生口算：1＋1＝ 2＋1＝ 3＋1＝ 1＋2＝ 2＋2＝ 1＋3＝填空：师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？探索新知1．教学得数是5的加法（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图．小组学习：先说题意，再列式计算．各组代表汇报：第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来，用加法计算．4＋1＝5问：你是用什么方法想的得数？师：没有图，我们就要想4和1组成几．第二幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来，用加法计算．1＋4＝5问：怎样想1加4等于几？比较这两道题有什么相同点和不同点．（2）摆一摆学生用学具摆出：3＋2＝ 2＋3＝边摆边叙述题意．2．教学5减几（1）出示例题中的两幅桃子图．小组学习：先说图意，再列式计算．各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？这两道题有什么相同点和不同点？生：相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分．不同点是第一题是去掉1这部分，第二题是去掉4这部分．问：这两道题你是怎样想得数的？师：没有图我们就要想5可以分成几和几．5可以分成1和4，5－1＝4．5可以分成4和1，5－4＝1．（2）摆一摆学生用学具摆出：5－2＝ 5－3＝3．做一做师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题．4＋1＝□ 3＋2＝□ 5－1＝□ 5－2＝□1＋4＝□ 2＋3＝□ 5－4＝□ 5－3＝□4．质疑问：今天我们学习了得数是5的`加法和相应的减法（板书课题），同学们知道可以用数的组成来计算．问：你还有什么问题吗？巩固练习1．看图列式计算订正：先说图意，再列式计算．2．发散练习问：看图你会列式吗？谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？学生可以根据一幅图列出两个算式：5－1＝45－4＝13．游戏：夺红旗以小组形式展开比赛，每组都要完成一组口算（接力），比一比，哪组做得又对又快．板书设计得数是5的加法和5减几的减法【板书设计】【应用说明】启发谈话，板书课题：得数是5的加法．问：要求一共有几只小兔，用什么方法计算？（板书：＋）．几加几？（板书：4＋1）．4加1等于几？（板书：＝5）．用同样的教学方法教学其他加法．教学第二步：出示主题图画，板书课题：5减几．在教学过程中，边启发提问边板书．得数是5的加法教案2教学目标：1、幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。
2、进一步理解+，=的含义3、在游戏中理解交换+两边的数得数不变：4、积极探索数学活动，使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
6、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：头饰、卡片活动重点：得数5的加法活动难点：解答简单的口述加法应用题活动过程：一、引入：（复师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢？生：3密码正确，请进吧。
二、情境感知————做客：看图学师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。
速度快的可以多去几个小动物家。
把你的答案记清出点。
总结：师：你刚刚碰到了什么问题？（用4句话表达4幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录师：请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。
师：像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢？看到…三，巩固加深：好了，小动物们都夸我们很聪明，我们手里都有动物送给我们的玩具票票，出示价格。
你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么？还可以买那两样？幼儿操作总结：师：有几种方法，买的是什么？师：如果5元买三样呢？四、总结：这节课高兴吗？我们学教学反思根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。
刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学设计背景本内容为学前班第一学期教学内容，是在幼儿掌握5的组成的基础上进行教学的。
根据幼儿年龄特征，为了让幼儿能在轻松愉快的环境中掌握知识，设计了本活动。
活动目标1、通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法。
2、在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学精神。
3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、激发幼儿学重点难点教学重点：得数是5的加法。
教学难点：根据数的组成学活动准备活动准备：孙悟空图片、实物（1朵白色的花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树）；背景图（苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼）；写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰；贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票；1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。
学具准备：每个幼儿5个桃子图片。
活动过程一、准备1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座2、复师：我们已经学幼儿：好。
师：举起你的小小手，我出“1”。
（打一的手势），你出几？幼儿：你出“1”，我出“4”。
（打四的手势）合：1和4合起来就是5。
二、创设情景，探求新知1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。
师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗？那你们最喜欢谁呀？幼儿：孙悟空、猪八戒……师：瞧，谁来了？（出示孙悟空图片）幼儿：孙悟空师：孙悟空来到学前2班，你们高不高兴呀？你们看他手里拿的什么呀？（桃子），孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了5个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，5个桃子有几种分法？看哪个小朋友分法最多？（幼儿操作，师巡视）师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的？幼儿：5个桃子可以分成1个桃子和4个桃子……师：（小结）5可以分成1和4，1和4和起来就是5 ……2、活动二：孙悟空变戏法师：孙悟空说小朋友真聪明！他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大？我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花（一朵白色的花，四朵粉红色的花）请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花？几多粉红色的花？一共有几朵花？你是用什么方法算的？请说出算式。
（幼儿回答，教师将算式贴到黑板上）师：我们知道加法有一个交换律，请小朋友回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。
（教师用手势交换1朵花和4朵花的位置）请一个幼儿说出算式，再贴出算式。
孙悟空说小朋友太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树（揭开背景图苹果树部分：2个黄苹果，3个红苹果），教法同上。
孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼（揭开背景图河部分：3条大鱼，2条小鱼）让幼儿观察，自己编题、列算式，然后叫两名幼儿说结果：一个提问题，一个说算式，老师和其余幼儿进行评价。
3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈师：花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗？我们看看叶宝宝身上有什么？原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。
（幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上）然后请两名幼儿检查结果是否正确。
三、游戏：开火车师：是谁打电话来了？哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴？我们坐火车去好吗？老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的.车厢号码，然后上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面。
（算错的不能上车），在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。
教学反思根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。
刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。
得数是5的加法教案3教学内容：教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。
教学目的：1．使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的`兴趣。
教学重点：初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。
教学难点：结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。
教学过程：一、初步感知加法的含义出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。
提问：一共有5人，你是怎么知道的。
预设：3+2=5；一个一个数出来的；3人与2人合起来是5人；3和2合成5等等。
板书：3 2说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。
(板书“3+2”)一共是5人。
3和2合成5，也就是3加2等于5.（板书：=5）认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。
指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。
回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。
