苏教版一年级数学《得数在5之内的加法》教案、反思教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。
教学目标：一、使学生经历联系具体情境写出加法算式的进程，初步熟悉加法的含义；熟悉加号，会读、写加法算式；能按照具体情境填写加法算式。
二、使学生通过主动探索和彼此交流，初步掌握得数在5之内的加法计算方式，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5之内的加法。
教学进程：一、温习铺垫，迁移导入。
师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和咱们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪个数字吗？（多媒体出示5之内的分成与合成）二、创设情境，学习新知。
（一）、学习主题图。
一、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？二、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。
3、理解加法的含义。
（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。
象这样把3人和2人合起来就可以够用加法计算。
写成算式：3+2（板书3+2）（2）、熟悉加号。
（板书加号）（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？4、理解算法。
五、读算式。
六、说算式表示的意思。
7、指导写算式。
八、小结：像这样把两部份合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。
今天这节课咱们就一路来学习得数在5之内的加法。
（板书：加法）（二）、学习试一试。
一、出示“试一试”的画面。
提问：从这幅图中你知道了什么？二、让学生说图意。
3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？4、读算式并说说算式所表示的意思。
三、综合运用，巩固提高。
一、“想一想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。
选择其中的两道，说说是如何算出得数的。
二、“想一想做做”第2题。
按照第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。
3、“想一想做做”第3题。
独立计算，说说计算时是如何想的？4、课间活动：唱《找朋友》这首歌。
五、学生按照手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏。
六、“想一想做做”第4题。
（故事）画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情”。
小兔高兴地承诺了，它兴高采烈的来到了野外。
（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。
体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。
7、“想一想做做”第5题。
游戏：送信。
先让学生连连续，再让学生说一说是如何想的，引导学生说出每道算式的得数。
八、延伸：看图你能写出几道加法算式。
四、课堂总结。
这节课你学得高兴吗？你学到了什么？课后反思：本节课通过具体的课堂实践，我反思如下：一、目标定位全面合理。
在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部份合在一路抽象为加法运算的进程。
帮忙学生理解何时该用加法计算，为何要用加法，慢慢完成教学任务，实现教学目标。
二、材料选择简单、有效。
我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原则来合理选择教学材料的。
①以简单的5道题（5之内的分与合）温习导入，为下面计算5之内的加法作铺垫。
②不改变教材用意。
书本例题和“试一试”切近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。
③按照一年级学生的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参与的踊跃性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的知识在“用”中取得了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果。
3、鼓励学生合作交流。
在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方式及进程，彼此讨论分析，揭露知识规律，找出解决问题的方式和途径。
在合作交流中，学生学会彼此帮忙，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力和听、说、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。
因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，致使课外延伸的不是很到位。
因此，假想是美好的，现实老是有点不尽人意。
课后我感觉可以删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式牢牢围绕本节课的核心目标展开教学，这样更能表现课堂教学的扎实、有效。
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。
教学目标：一、使学生经历联系具体情境写出加法算式的进程，初步熟悉加法的含义；熟悉加号，会读、写加法算式；能按照具体情境填写加法算式。
二、使学生通过主动探索和彼此交流，初步掌握得数在5之内的加法计算方式，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5之内的加法。
教学进程：一、温习铺垫，迁移导入。
师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和咱们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪个数字吗？（多媒体出示5之内的分成与合成）二、创设情境，学习新知。
（一）、学习主题图。
一、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？二、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。
3、理解加法的含义。
（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。
象这样把3人和2人合起来就可以够用加法计算。
写成算式：3+2（板书3+2）（2）、熟悉加号。
（板书加号）（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？4、理解算法。
五、读算式。
六、说算式表示的意思。
7、指导写算式。
八、小结：像这样把两部份合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。
今天这节课咱们就一路来学习得数在5之内的加法。
（板书：加法）（二）、学习试一试。
一、出示“试一试”的画面。
提问：从这幅图中你知道了什么？二、让学生说图意。
3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？4、读算式并说说算式所表示的意思。
三、综合运用，巩固提高。
一、“想一想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。
选择其中的两道，说说是如何算出得数的。
二、“想一想做做”第2题。
按照第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。
3、“想一想做做”第3题。
独立计算，说说计算时是如何想的？4、课间活动：唱《找朋友》这首歌。
五、学生按照手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏。
六、“想一想做做”第4题。
（故事）画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情”。
小兔高兴地承诺了，它兴高采烈的来到了野外。
（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。
体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。
7、“想一想做做”第5题。
游戏：送信。
先让学生连连续，再让学生说一说是如何想的，引导学生说出每道算式的得数。
八、延伸：看图你能写出几道加法算式。
四、课堂总结。
这节课你学得高兴吗？你学到了什么？课后反思：本节课通过具体的课堂实践，我反思如下：一、目标定位全面合理。
在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部份合在一路抽象为加法运算的进程。
帮忙学生理解何时该用加法计算，为何要用加法，慢慢完成教学任务，实现教学目标。
二、材料选择简单、有效。
我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原则来合理选择教学材料的。
①以简单的5道题（5之内的分与合）温习导入，为下面计算5之内的加法作铺垫。
②不改变教材用意。
书本例题和“试一试”切近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。
③按照一年级学生的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参与的踊跃性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的知识在“用”中取得了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果。
3、鼓励学生合作交流。
在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方式及进程，彼此讨论分析，揭露知识规律，找出解决问题的方式和途径。
在合作交流中，学生学会彼此帮忙，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力和听、说、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。
因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，致使课外延伸的不是很到位。
因此，假想是美好的，现实老是有点不尽人意。
课后我感觉可以删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式牢牢围绕本节课的核心目标展开教学，这样更能表现课堂教学的扎实、有效。
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。
教学目标：一、使学生经历联系具体情境写出加法算式的进程，初步熟悉加法的含义；熟悉加号，会读、写加法算式；能按照具体情境填写加法算式。
二、使学生通过主动探索和彼此交流，初步掌握得数在5之内的加法计算方式，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5之内的加法。
教学进程：一、温习铺垫，迁移导入。
师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和咱们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪个数字吗？（多媒体出示5之内的分成与合成）二、创设情境，学习新知。
（一）、学习主题图。
一、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？二、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。
3、理解加法的含义。
（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。
象这样把3人和2人合起来就可以够用加法计算。
写成算式：3+2（板书3+2）（2）、熟悉加号。
（板书加号）（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？4、理解算法。
五、读算式。
六、说算式表示的意思。
7、指导写算式。
八、小结：像这样把两部份合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。
今天这节课咱们就一路来学习得数在5之内的加法。
（板书：加法）（二）、学习试一试。
一、出示“试一试”的画面。
提问：从这幅图中你知道了什么？二、让学生说图意。
3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？4、读算式并说说算式所表示的意思。
三、综合运用，巩固提高。
一、“想一想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。
选择其中的两道，说说是如何算出得数的。
二、“想一想做做”第2题。
按照第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。
3、“想一想做做”第3题。
独立计算，说说计算时是如何想的？4、课间活动：唱《找朋友》这首歌。
五、学生按照手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏。
