《望月》教案
王俊凯
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读初步了解课文内容。
2.学会本课生字新词，掌握三个生字的写法，能利用关键词给课文划分段落，并联系
上下文进行概括。
3.体会望月时清幽旷远的气氛，感受月的轻柔之美。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，我们每天都会看到月亮，那么你在看到月亮时一般会有怎样的感觉呢？
宁静——周围环境
轻柔——整体质感
皎洁——颜色形态
团圆——寄托情感
2.今天我们就一起学习《望月》，问一问作家赵丽宏，望月的感觉又是怎样的。齐读
3.这样读，你能感觉到宁静和轻柔么？应该怎样读？（指名）我们再来读一读课题。
4.这样读出来的月亮，才是我们在夜里看到的样子。
二、初读感知
自读课文，读准字音，读通句子。思考：文中，“我”望到的月在哪里？
(一)江中月
1.让我们追随作者的目光去寻找。他最先看到的是哪里的月亮？
2.江中月。在哪一小节？2
3.这一段怎样才能读好？你来试试。
1)前后鼻音的区分，课件出示
2)范写生字“镀”，注意笔顺
3)结合图片，解释“镀”、“剪影”、“隐隐约约”
4)感情表达，突出月的安详
4.谁再来读一读这江中月？课件划节奏，齐读
(二)诗中月
1.你还从哪里看到了月亮？（诗中）
2.诗中月在哪几小节？5-13
3.这一部分主要是什么？（对话）
4.怎么读比较好？（配合朗读）
5.从教室里选一个搭档，和你分别扮演“我”和小外甥。
6.在背诗的时候，和我们平时背书有什么不同？（语速放慢）为什么？
7.在美好的江天月色中，我和小外甥把一句句古诗娓娓道来，会给你什么感受？
1)富有诗意
2)清幽静谧
3)敬佩赞叹
8.带着这种感情，我们一起来读一读，男生读小外甥，女生读“我”的话。
9.因此，作者才会这样说——齐读13小节
1)为什么他们会沉醉其中？（优美的月景与诗句）
2)解释“旷远”，空间上的辽阔，时间上的久远
3)所以，我们才会对诗中月如此感叹——指名读
(三)心中月
1.望月的月还在哪里？（小外甥的眼睛）
2.瞳仁是眼睛吗？是眼睛的哪个部分？结合生活实际想一想。
3.这里的月只是从小外甥眼中看到的那个吗？还在哪里？（心里）
4.那他的心中月是什么样的？（像天的眼睛）
5.你从哪几小节找到的？16-20（利用小外甥的语言提示）
6.这里，小外甥用了一个比喻。教师范写“喻”字，注意偏旁位置。
7.还有一个生字在20小节，教师范写“舱”，注意笔顺。
8.三个字都是左右结构的形声字，左形右声，偏旁不一样，右半边的空间也不一样。
9.小外甥是怎么告诉我他的想象的呢？读一读他的话。指名读，划分节奏，齐读
三、小结归纳
1.通过刚才的朗读，我们知道：文章先写了，再写，最后写。
2.这样一来，课文段落可以怎样划分？四段1-2 3-13 14-20 21
3.最后一小节写的是什么，我们一起读
4.用缩句的形式概括最后一段的内容
5.有人说，望月所见的月，不仅是江中月、诗中月、心中月；还是现在之月、过去之
月和未来之月；也有人说，是观察之月、回忆之月和想象之月。这当中又有怎样的奥妙呢？我们下节课继续学习。
四、作业布置
1.积累有关月的诗句，思考其中月的特点或表达的情感。
2.完成习字册25课的内容，注意三个生字的写法。
五、板书设计
望月
江中月
诗中月
心中月
第二课时
教学目标：
1.通过有感情的朗读，体会三种月所表达的不同情感。
2.了解文中省略号的特殊用法，能解释其作用，感受文化的源远流长。
3.在望月的情境中发挥想象，感受望月的美感，体会其中对未来的向往。
教学过程：
一、复习导入
1.这节课，我们继续学习25课,一起读课题《望月》
2.经过上一节课学习，我们知道《望月》先写了…，再写了…，最后写了…
3.今天我们一起再次走进课文，望一望这三种不同形式的月。
二、精读品悟
1.自由朗读课文，找出你最喜欢的一种月，和同桌说说你喜欢它的原因。
2.你喜欢哪一种月？为什么？（引导学生使用文中的句子回答）
(一)江中月——感受自然之美
1.你觉得江中月美在哪儿？一起读一读，找出你觉得最美的一句话。自己有感情读
2.“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”安详、静谧，和夜晚融为一体
3.“月光洒落在长江里，江面被照亮了…”这句话当中提到了几处“江”？（课件出
示）从江水中，看到的月还是安静的吗？给你怎样不同的感觉？（活力、动感…）
4.“江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，…”月影朦胧，你读到的感觉是…
5.配乐朗读，感受画面，一起读出它的美。
6.没有江，月还会这样美吗？所以我们也可以这么说：月光融入了
7.江中月的美，从何而来？（和谐、自然）
(二)诗中月——感受文化之美
1.你觉得诗中月美在哪儿？你从哪句话感受到这种美的？
2.上节课学到，“我们”为什么而沉醉？（诗句优美）诗句如何优美呢？快速浏览6
到13小节，注意表示诗人和月亮关系的词语
3.每一句诗里都有月，那就一定有一个字把诗人对月的情感表达出来。你找到哪个？
1)呼——好奇、天真
2)问——孤独、寂寞
3)疑——思念家乡
4)近——欣慰、喜悦
5)对——忧愁、伤感
6)思——望月思人
4.12小节只有一个省略号，为什么要用？他们还会对哪些诗句呢？
5.中华文化真是源远流长，有多少写月的诗句，就有多少种对月的情感。
6.诗中月的美，从何而来？（文化、情感）
(三)心中月——感受想象之美
1.你觉得心中月美在哪儿？找到了哪些觉得月亮美的句子？
2.“…各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。”这个小月亮美在哪里？你读出了…
3.“这是明亮的眼睛。…”在小外甥的想象里，月亮美在哪儿？（眼睛的变化）
4.（课件演示）睁开、闭上——月圆月缺，谈感受（抓住共同点，巧妙对应月的变化）
5.“月亮困了，睁不开眼睛了。”这里的月美在——（月亮赋予人的情感，拟人）
