苏教版五年级下册《二泉映月》课件1

简介
阿炳 原名华彦钧，民
间音乐家。4岁时丧母，25岁 时父亲去世，34岁时双目先 后失明。他刻苦钻研，精益 求精，并广泛吸取民间音乐
的曲调，一生共创作和演出
了270多首民间乐曲。留存有 二胡曲《二泉映月》《听松》
和琵琶曲《大浪淘沙》《龙
船》《昭君出塞》六首。华 彦均病逝于1950年。
《二泉映月》的“二泉”是无锡惠山的著名风景地，人称“天 下第二泉”。
感受曲子美
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉， 人称“天下第二泉”。
树木葱茏
藤萝摇曳
感受二泉美
坎坷人生
大雪像鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎 石烂玉堆的面目全非，凄凉哀怨的二胡声，从 街头传来……… 只见一个蓬头垢面的老媪用一根竹竿牵 着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡 的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。 阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背一把琵琶， 二胡挂在左肩，咿咿呜呜的拉着，在淅淅沥沥 的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音……..
开始时：这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色 在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人 生道路。
高潮时：它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗 争，抒发了对美好未来的无限向往。
结尾时：阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱 那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的 家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月 光……
永远的二泉映月
一把二胡，道尽人世的沧桑 两根细弦，诉尽命运的悲凉 阿炳啊 你那把血泪斑斑的胡琴 凄凉而不绝望 忧愤而不疯狂 空荡荡的夜色中 我听到了不屈的抗争 触摸到了一颗坚强的灵魂
感受感情真
人称阿炳三不穷：
人穷志不穷（不怕权势），
人穷嘴不穷（不吃白食），

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1.找一找:自读课文,圈画出生字和不 理解的词语。 2.读一读:自己认读后,再读给同桌听。
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lónɡ
chān
qì
jué
茏
jiànɡ
搀
nà
泣
diàn
倔
wǎn
强
呐
淀
婉
shū
tián
xī
huì
抒
恬
锡
ráo tán
惠
xiǎnɡ
qīnɡ fèn
倾 愤
饶
坛
享
读词语
无锡 激愤
xī
huì
惠山
qīnɡ
倾诉
美丽富饶
fèn
乐坛
tán
坎坷
xiǎnɡ
享有盛誉
升腾跌宕 月光似水 恬静激荡 茫茫月夜 淙淙流水 月光照水 水波映月 委婉连绵 步步高昂 舒缓起伏 静影沉璧
tián
wǎn
lónɡ
chān
qì
jué
茏
搀
泣
倔
jiànɡ
nà
diàn
wǎn
强
呐
淀
婉
shū
tián
xī
抒
恬
锡
huì
qīnɡ
fèn
惠
倾
愤
ráo
五年级语文·下 〖苏教版〗
导入
简介
自学
字词
理清
小结
作业
封底
欣赏
一首名曲,从这悠 扬的二胡声中, 有人 听出了爱,有人听出 了……不同的人听出 了不同的内容。当我 们用心去感受的时候, 就能听到作者许许多 多的心声。
过渡导入
无锡的惠山,树木葱茏,藤萝摇 曳。山脚下有一泓清泉,人称“天 下第二泉”。

无锡的惠山，树木葱茏， 环境描写，一是展现了 藤萝摇曳。山脚下有一泓 二泉美丽的景色。二是交 代了《二泉映月》产生的 清泉人称“天下第二泉”。 环境，优美的环境与动人 的《二泉映月》互相映衬。 • （此处是环境描写。环境 描写有什么样的作用？）
•
•饱经风霜：(形容经历过种种的 艰难困苦生活的磨练。）
在《阿炳曲集》中曾这样 介绍：“他在双目失明之后， 靠卖艺维持生活，从来没有做 过乞讨的样子，衣服破旧但缝 补干净，他时常用音乐来描绘 他想象中旧时曾目睹的美丽风 景”。
此刻你最想对阿炳说什么？ “阿炳，我想对你说……”
●
发现一道美景
茫茫月夜如银月光；
一泓清泉静影沉璧； 流水淙淙蜿蜒而来；
月光照水水波映月。
别找出描写琴声和心声的语句，用不同的符号 标记出来。 2、搜集阿炳创作的的二胡曲《听松》《寒 春风》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等， 想象曲子所表现的内容，体会曲子所表达的感 情。
谁来说说二泉的美景？
茫茫月夜如银月光 一泓清泉静影沉璧 流水淙淙蜿蜒而来 月光照水水波映月
想象阿炳的苦难： １、在街上买艺时，有一次…… ２、过年时，阿炳…… ３、…… ４、……
有一年中秋之夜，小阿炳跟着 师父来到泉边赏月。水面月光如 银，师父静静地倾听着泉声。突 然，他问小阿炳：“你听到了什 么声音？”小阿炳摇了摇头，因 为除了淙淙的流水，他什么声音 也没有听见。师父说：“你年纪 还小，等你长大了，就会从二泉 的流水中听到许多奇妙的声音。” 小阿炳望着师父饱经风霜的脸， 懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早 已离开人世，阿炳也因患 眼疾而双目失明。他整天 戴着墨镜，操着胡琴，卖 艺度日。但是生活的穷困 和疾病的折磨，泯灭不了 阿炳对音乐的热爱和对光 明的向往。他多么希望有 一天能过上安定幸福的生 活啊！（这句话突出了阿炳同命运抗争

1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
你是否能展开自己的联想，通过心灵的 绘笔绘画出音乐的想象情景，这个任务 留在课下完成。
谢谢，再见！
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
Hale Waihona Puke 指名读三组词。2齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．