部编版三年级语文下册《海底世界》教材解读【新版】

《海底世界》说课稿各位老师：大家好!我今天说课的题目是《海底世界》。

一、说教材：我说课的内容是部编版语文教材三年级下册中的一篇课文《海底世界》。

课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富物产的世界中。

二、说学情：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。

同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

三、教学重点：在本篇课文中，理清文章的脉络，能根据文章大意给文章分段仍是这课的重点。

而使学生能更好地理清文章了脉络，就要真正地理解文章的含义。

因此我把本课的重点放在对海底奇异景色的词句描写中，引导学生结合多媒体课件进行理解。

四、说教学目标：课堂教学的目的就是要让学生通过学习掌握基本知识与基本能力。

根据以上对教材与学生情况的分析，我把本课的目标确定如下：知识目标：学习本课的新词，理解文章的含义。

能力目标：能运用信息技术收集处理信息，了解更多关于海底世界的知识。

情感目标：通过收集更多关于海底世界的资料与图片，激了学生产生进一步了解神秘的海洋，探索科学知识的精神。

五、说教学方法：教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生搜集处理信息，获取新知识，解决新问题的途径。

而网络教学也为阅读课堂的教学提供了良好的教学平台。

在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；而教师则利用多媒体课件，引导学生在网络的海洋中汲取知识，教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。

为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。

学法：多媒体的交互性为不同特征的学生提供了一个良好的学习环境。

学生可根据自身的特点，选择适合自己的学习目标与方法。

部编义务教育教科书语文三年级下册《海底世界》教学设计教学目标：1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会读“窃窃私语、单细胞海藻”等9个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从那几个方面来把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。

3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4、理解“窃窃私语”的意思，重点了解“拟人”修辞手法的表达效果。

第一课时一、导入1.师：同学们，你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?（指生说）2、（出示地图）这幅地图上蓝色的部分都是海洋。

海洋约占地球表面积的71%。

知道大海最深的地方在哪吗？（马里亚纳海沟，深11034米，对比珠穆朗玛峰8844米。

）3、齐读课题23《海底世界》。

二、学习字词1、（课件出示词语）指3生领读（重点讲解多音字“差”）2、词语你们都读准了，生字能不能读准呢？小鱼游戏（开火车）。

三、学文（一）理清课文脉络1、同学们，课文一开头就给我们提出了一个问题，谁来读一读？（指生读，齐读）这篇课文的开头跟我们原来所学的开头有什么不同吗？（问句）课文用一个问句作为开头，你有什么感受吗？（指生说）2、下面请同学们自己读一读课文，边读边思考：课文当中哪一句话可以回答课文开头的问题，找到后请你用直线画下来。

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

）中心句、首尾呼应。

3、课文是从那几个方面介绍了海底世界景色奇异、物产丰富呢？指生说。

（光线、声音、动物、植物、矿物）那么海底究竟是怎样景色奇异、物产丰富呢？我们一起去看看吧！（二）学习第二自然段：光线1、指生读课文第二自然段，其他同学边读边思考：哪些地方令你感到海底的景色很奇异？（自由回答）（1）（出示“海浪图片”）海面上的海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛澎湃）。

海面上波涛澎湃的时候，海底呢？（依然很宁静）谁来读一读？（2）这是为什么呢？（指生说）2、现在你们就是潜水员，穿上潜水衣潜到海底去。

《海底世界》教学设计（第二课时）教学目标：1、了解本文的写作特点，是从哪几个方面描写海底世界的，理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“巴”等词语的表达效果。

2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重点：了解课文总分总的写作特点，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。

感受海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点：激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学准备:教师制作课件教学课程：一、复习旧知，导入新知1、说说海底世界给你留下印象最深的是什么？2、出示中心句（出示课件）指导朗读，引出第一段，，介绍总——分——总结构。

3、说说2——6段分别讲了什么？师：深深的海底还有哪些奇异的景观，让我们化身为潜水员，（潜水员图）到海底去游览一番吧。

二、顺学而教，感受语言过渡：小潜水员们，汹涌澎湃的波涛影响不到海底，那海底是不是没有一点儿声音呢？我们带上水中听音器深入到海底，闭上眼睛听朗读（播放朗读）。

1.说说你们听到的声音。

（1）指名说，指导朗读。

（2）海底还有什么声音？认识省略号。

拓展拟声词。

（3）出示声音的小诗，指导朗读。

（4）理解窃窃私语（这些声音书上称为“窃窃私语”的声音。

）谁知道什么是“窃窃私语”。

（5）哪两位小朋友上来演示“窃窃私语”呢？过渡：应该怎样读出“窃窃私语”的声音呢？谁来读一下这段话？（出示段落）（6）什么情况下会发出窃窃私语的声音呢？（出示句子）师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。

过渡：海底的动物们会发出各种各样的声音，同时它们的活动方法也各不相同呢！2.动物活动方法（1）观看视频，欣赏海底世界。

（2）用上喜欢的方式第4段，圈出课文介绍了哪几种动物，归纳它们的活动方法是什么样子的？完成以下学习单。

动物名称活动方法（3）指名上来介绍你喜欢的动物及活动方法。

部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第1篇】《海底世界》说课稿教材说明：《海底世界》是北师大版六年制小学语文第五册第十单元第一篇课文，这是一篇写景的课文，生动具体地介绍了海底世界奇异的景色和丰富的特产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

课文结构清楚，全文7个自然段可以分为3个部分：第一部分用设问句开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。

第二部分是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体，生动，有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘、有趣、色彩鲜艳、生动活泼，千姿百态的海底世界图。

第三部分是全文的总结，指出“海底是个景色奇异，特产丰富的世界。

”给学生留下一个整体深刻的印象。

设计理念：1、过程开放，体现探究性学生是学习活动的主体。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。

⑴情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。

学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。

他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。

⑵角色的转换《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。

在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。

部编版三年级下小学语文说课稿：《海底世界》部编版三年级下小学语文说课稿：《海底世界》作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的部编版三年级下小学语文说课稿：《海底世界》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材。

（一）教材分析。

《海底世界》这篇课文讲述的是海底世界，紧扣本单元的主题。

本课是一篇科普说明文，讲述的是海底世界的环境、动物、植物和矿产资源。

课文结构严谨，按照总分总的结构详略得当地介绍了海底世界，让学生对海底世界的面貌有了大致的了解。

课文总体难度不大，运用列数字，比喻的手法进行介绍，语言生动活泼。

（二）教学目标。

1.自习生字，掌握10个会认的字，12个会写的字，读准一个多音字,。

2.准确流利地朗读课文，掌握文章的结构和主旨。

3.了解说明文的写法。

（三）教学重难点。

重点：了解文章主旨。

难点：总结作者把海底世界动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法这篇文章难度不大，要让学生通过诵读了解课文的主要内容。

课文对海底世界的环境、动物、植物和矿产这几个方面进行了生动地描述，学生通过朗读课文，展开想象，同时结合课堂上展示的图像等资料，加深对课文主旨的理解。

2.练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果，课文运用列数字，作对比等手法来介绍海底世界，句子生动活泼。

通过课堂仿写句子的形式，让学生学会运用这些手法。

3.多媒体辅助教学法本课可以尝试利用多媒体课件，结合教学内容，展示海底世界的图片、视频等资料，给学生更直观的感受，加深学生对课文内容的理解，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

三、说学法。

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。

统编小学语文教科书三年级下册第23课海底世界一、教材分析《海底世界》是统编小学语文教科书三年级下册第七单元的一篇精读课文。

本单元语文要素是“了解课文是从哪几方面把事物写清楚的”。

本课通过通俗形象的语言，从海底的宁静、声音、动物、植物和矿产五方面，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

本文在表达上突出的特点是结构清晰，采用总分总的结构，中间部分每一个段落都明确围绕着一个意思来写的。

本课的教学重点在于引导学生体会第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

海底世界距离学生的生活比较遥远，但是他们对海底世界充满好奇。

教学中，通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促悟，在读中感受海底世界的奇妙，在读中学习作者围绕一句话把一个意思写清楚的表达方法。

二、教学目标1.正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从哪几方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4.积累表达，尝试整合信息。

三、教学准备1.学生：搜集关于海底世界的资料；完成预习单。

2.教师：多媒体课件。

四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.课前同学们都搜集了有关大海的资料，谁来跟大家分享一下你搜集的信息？2.那大海深处又是怎样的呢？这节课我们一起走进海底世界。

3.板书课题，齐读课题。

（二）朗读课文，厘清结构1.海底世界究竟是怎样的呢？请同学们用课文中的一句话来回答。

（1）指名学生回答。

（2）课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（3）齐读。

2.海底的景色是如何奇异，物产又是怎样丰富呢？请大家回想一下，课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（提示：可以找关键句，也可以抓住关键词语概括。

）3.汇报交流，相机板书关键词。

（三）研读课文，体会写法1.学习第三自然段过渡：现在，让我们先去听一听海底的声音。

同学们，来，带上水中听音器。

课件出示：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

海底世界（第一课时）（说课稿）一、教材分析本课是三年级下册语文部编版的第一课。

主要内容是介绍海洋生物的特点和丰富多彩的生态系统。

教材分为三个部分：从进入海底开始，介绍了海底的形成和特点；接着描述了海洋生物的种类和形态；最后，介绍了海底生态系统。

二、学情分析三年级学生正处于认知和认识世界的关键时期，对事物充满好奇心和探究欲。

在三年级语文课中，让学生通过阅读和观察的方式，对海洋有一个初步的认识。

三、教学目标1.知道什么是海洋，海底是什么样的；2.了解海洋生物的种类和外貌特征；3.掌握一些海洋知识，学会阅读故事文章；4.激发学生对海洋探究的兴趣。

四、教学重难点•重点：了解海洋生物的种类和生存环境；•难点：理解海洋生态系统的概念及其运作原理。

五、教学方法1.情境式教学法：通过情境构建来激发学生的学习兴趣；2.归纳法：引导学生从具体的事物中，归纳出海洋生物的特点和生存环境；3.体验式教学法：通过模拟海洋环境，提高学生的感性认识和体验。

六、教学过程6.1. 创设情境，激发兴趣教师介绍故事《海底城中的一天》，引导学生想象自己是一只鱼，看看在海底是什么样子。

6.2. 讲授知识教师借助故事中的情节，向学生展示海洋生物的种类、生存环境以及生态系统等相关知识，让学生尽情探究。

6.3. 体验式学习学生分成若干组，在海洋生态环境中进行角色体验，体验过程中要求学生尽量发挥想象力，感受海洋的神秘与美丽。

6.4. 归纳法总结教师引导学生对体验的收获进行总结，让学生根据体验感受，归纳出海洋生态系统的运作原理并制作总结性概念图。

七、教学评价1.学生能够初步了解海洋生物的种类和生存环境；2.学生能够表达对海洋生态系统的认识和想法；3.学生喜欢参与体验式学习，对海洋科普产生浓厚兴趣。

八、教学后记本课涉及面较广，故教学过程需要简单化。

而且在课堂教学过程中，引导学生养成良好的探究习惯，激发求知欲，不断深化对海洋的认识。

同时，还需要加强学生对环境保护的意识，追求人与海洋共同发展的目标。

部编版语文三年级下册海底世界说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗教学目标：1、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。

2、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

3、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。

4、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。

教学准备：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》课时安排：2课时。

教学过程:第一课时一、导入新课。

同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。

第一节说什么大？陆地大第二节说什么大？海洋更大第三节呢？海洋深极了你们看这一片蓝色的都是海洋。

启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。

三、学习《海底世界》，认识海底世界。

１. 引导学生提问：海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）这一课我们就要学习《海底世界》通过课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。

（明确学习目标）现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。

２．范读课文。

３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。

指导：课文一开始就提出了一个问题。

这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。

学生扫视课文。

板书1．提出？2．回答问题再看最后一节，说海底是怎样的世界？（板书：景色奇异物产丰富）纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。

部编版三年级语文下册《海底世界》教材分析及相关素材【写作背景】《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。

是一篇精读课文。

课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。

课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。

对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

【与文章相关的资料介绍】海参海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有触手。

海参的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。

现在，海参是人类珍贵的食品。

乌贼海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。

乌贼是软体动物，身体椭圆形而扁平，苍白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只腕足，腕足的内侧生有吸盘，介壳已退化。

近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，遇到危险时放出，使附近的海水变黑，以掩护自己逃跑。

章鱼海洋软体动物，生活在海底。

章鱼有八条长而有力的腕足，故又称“八带鱼”。

章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。

章鱼捕食鱼类与甲壳类动物，也攻击其他较大的动物。

单细胞(生物)由一个细胞构成的生物体。

例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。

海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。

有的可以吃，有的可以提制碘和琼脂等。

【其他资料】描写大海的诗句：1.海上生明月，天涯共此时。

[唐] 张九龄2. 浮天沧海远，去世法舟轻。

[唐] 钱起3. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

[唐] 李白4. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。