2016_2017学年高中政治6.2在实践中追求和发展真理教案新人教版必修4

课堂小结
1.真理含义：正确反映 错误反映——缪误
2.真理的特征：
真 客观性
真理只有一个，真理面前人人平等
理
唯一性、绝对性
——最基本的属性
的 条件性
任了何这真个理条都件有和自范己围的，真适理用就条会件注变和意成范谬围误。。如果超出
特
真理是相对的
真理超只出能一定被条超件越和，范不围—能—被缪否误定。
提(1醒)：真征理全是面客理具观解体性和性与把条握件真性理任观的何与统真客一理观。都、是理相论对与真于实理特践一定的经只的具确可过体定能程的，被来历就超说史不越的的可。，统被都一推是翻主，
不符合
错误的认识
谬误
1.真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规
律的正确反映。真理与谬误不容混淆。 真理是正确的认识,形式是主观的，内容是客观的。
2.基本属性：客观性
①.真理反映的内容具有客观性 -----真理的内容来自于客观事物及规律，
②.检验标准具有客观性 -----实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性
3. 认识的特点——具有上升性
认识具有上升性，人类认识是一种波浪式的前进和螺旋式上升的过程。 真理是不断向前发展的。
①认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 ②真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 ③已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展
反对两种错误观点：一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进； 二是“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动。
2、真理的条件性和具体性原理：（p47）
【原理内容】 真理是具体的有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围； 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具 体的历史的统一。真理与谬误相伴而行。 【方法论】（1）要求我们要把握真理适用的条件和范围，达到主观与客观、 理论与实践的具体的历史的统一。（2）真理和谬误往往是相伴而行的，要 求我们正确对待谬误, 不要害怕错误，要勇于追求真理。

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第4课第二框《在实践中追求和发展真理》优质课教案（2课时）【教材分析】本框主要讲述了在实践中追求和发展真理。

本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对真理是客观的、具体的、有条件的，追求真理是一个过程等问题步步深入地思考。

包括“真理是客观的”、“真理是具体的有条件的”、“追求真理是一个过程”三目内容。

教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

【教学目标】1.理解真理是客观的、具体的有条件的。

2.认识到追求真理是一个过程。

【核心素养】1.政治认同相信学习本课关于真理的知识，可以帮助我们在实践中追求和发展真理。

2.科学精神探究真理的客观性、具体性和有条件性，认识真理的探索过程，形成在实践中探索世界、追求真理的科学精神。

3.公共参与根据实践是认识的基础的观点设计人生规划，用实践的观点指导追求真理的活动。

【教学重难点】1.教学重点：理解真理是客观的、具体的有条件的；认识到追求真理是一个过程。

2.教学难点：理解真理是客观的具体的有条件的。

【学情分析】高中学生刚刚接触认识论知识，对什么是真理充满好奇。

教学时要充分利用这种好奇，让学生结合自己的经历理解观点，力戒枯燥乏味的教学。

因此，教师应穷尽一切手段设计教学。

同时，学生的分析能力有限，需要教师进一步耐心培养。

【教学方法】启发式、材料分析法、小组合作探究法。

【教学准备】：师制作多媒体课件。

【教学课时】2【教学过程】第一课时一：问题导入。

师：人类在实践中认识和把握世界的过程，就是追求真理的过程。

有没有客观真理?人们如何在实践中检验和发展真理?弄清这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理，具有重要意义。

今天我们就来探究这些问题。

板书课题：在实践中追求和发展真理二：讲授新课。

（一）真理是客观的◇阅读与思考一（1）师课件出示以下材料。

实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。

他说:“它是有用的，因为它是真的’，或者说，‘它是真的，因为它是有用的’。

真理 什么？
真理的含义？（与认识的关系？）
真理的特征
客观的（绝对性） 具体的有条件
的（相对性）
认识具有反复
追求真 性（原因）
理是一
认识具有无 限性（原因）
个过程
认识具有上
（为什么） 升性（原因）
认识是一个从实践
到认识、从认识到 方
实践的多次反复的
法 论
波浪式前进或螺旋 要
式上升的过程
求
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 发现真理，在实践中检验和发展真理
A．真理面前人人平等
D
B．真理和谬误是认识过程的两个阶段
C．真理和谬误没有确定的界限
D．真理是有条件的
1930年天文学家汤博发现了冥王星。冥王星是九 大行星中离太阳最远的一颗,也是最小的一颗，比月 球还小。
1930年天文学家汤博发现了冥王星，并从此把它确认为 九大行星的一员。 1978年科学家发现了冥王星的卫星。 1995年天文学家发现了冥王星上有机化合物的存在。 2006年8月24日，国际天文联合大会通过的行星的新定义， 冥王星终“惨遭降级”，被驱逐出九大行星家族，被降 级为“矮行星”。
有时间、历史限制
3、“城市包围农村”
有具体国情限制
探究： （一）自主探究
1. 真理是有用的，有用的就是真理。 2. 真理的内容和形式都是客观的。 3. 真理是具体的、有条件的，这是真理最 基本的属性。 4.对同一个确定的对象会产生多种不同的认 识，所以正确的认识有多种，即真理有多个。
习题巩固：1.“只要再多走一小步，哪怕是朝同 一方向迈进的一小步，真理就会变成谬误。”这句 话说明
对真理客观性的理解
• 第一是指真理内容的客观性。 • 真理作为对客观事物其规律的正确反映，本身

课堂篇议题探究
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
典例剖析
例12020年2月18日,国家卫健委正式发布关于印发《新型冠状病
毒肺炎诊疗方案(试行第六版)》(以下简称“第六版”),相较于2月8
日发布的《新型冠状病毒肺炎诊疗方案(试行第五版修正版)》,该
方案通过专家在前期病例治疗基础上,在传播途径、诊断标准、鉴
富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的目标。
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
课堂篇议题探究
人类对人与自然关系的认识是如何体现“追求真理是一个过程” 的?
提示:认识具有反复性和无限性。从“人不敌天”到“人定胜天”,从 征服自然到人与自然和谐发展,不同时代的人们对人与自然的关系 作出了不同回答。在这一过程中,人们的真理性认识得到不断发展。 人们对人与自然关系的探索过程很好地诠释了追求真理是一个过 程。
课堂篇议题探究
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
真理与权威孰重孰轻
情境导引
古希腊著名哲学家亚里士多德说:“吾爱吾师,吾更爱 真理!”一次,亚里士多德看到羽毛比铜球在空中落下得 慢,于是它得出一个结论:重物体比轻物体下落得快。
这种观点一直被人们认为是亘古不变的真理。1589年,伽利略在
比萨斜塔当着其他教授和学生面做了“两个铁球同时落地”的实验,
第二框 在实践中追求和发展真理
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学业质量要求
核心要点提炼
1.掌握真理的客观性、条件性和具体性,
追求真理要与时俱进。
1.两个概念:真理、谬误。
2.理解认识的反复性、无限性,明确追求 2.真理的三个特点:客观
真理是一个过程。
性、具体性、条件性。