2018年人教版九年级历史上册第4课-希腊城邦和亚历山大帝国课件

从亚历山大帝国的疆域看，它几乎包括了 当时的波斯文明、埃及文明、两河流域文明、 印度文明，这样整个亚欧大陆的交通被打通了。 因此，东侵的过程，客观上是希腊文化传播到 东方，东方文化渗透到希腊文化的过程。正是 这一过程，东西方文化都得到了交流与发展。 这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整 个地中海的学者、艺人纷至沓来，各显才华。
居民构成
权利与义务
联系
公民
成年男性可参与统治；占有土地； 参加宗教活动、节庆演出、文体竞等。 义务是参军打仗
非公民（外 外邦人没有政治权利，不能占有土地； 邦人、奴隶） 奴隶几乎没有任何权利和自由
公民与非公民是统 治与被统治的关系。 二者界限分明，非 公民转为公民，极 为困难。
4.早期城邦
代表： 斯巴达（最大，军事国家）
42.195公里
“马拉松第一人”菲迪皮茨雕像
第二单元 古代欧洲文明
第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
课标要求：知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦,了解希腊的古典文化成就,以及亚历 山大帝国对文化传播和交流的作用
目标
1.通过观察地图,知道爱琴海、克里特文明和迈锡尼文明,了解希腊 城邦及其特点。(时空观念、历史解释) 2.通过观察图片和阅读材料,了解雅典民主政治与伯里克利主政时 期的基本情况,认识雅典民主政治的进步性与局限性。(唯物史观、 历史解释) 3.了解亚历山大东征的基本概况,分析亚历山大东征的影响,正确认 识古代世界主要战争的两面性作用。 (唯物史观)
普鲁塔克就记录过一个著名案例： 某个希腊人走入市集，要求别人替他在陶片上写下
阿里斯提德(Aristides)的名字，碰巧那人正是阿里斯 提德。他边刻字边问缘由，那人回答：没有原因，纯粹 是厌倦听到“正义者阿里斯提德”(Aristides the Just) 这个称呼。

想一想：希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知 道二者有什么区别吗？
（1）只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利， 同时，参军打仗是公民的义务。 （2）非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利， 不能占有土地。奴隶没有任何权利和自由。 （3）公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限 分明，非公民转化为公民，极为困难。
转
移
迈锡尼文明
荷马 时代
克里特和迈锡尼文明
荷马时代
4.城邦 含义： 以一个城市或市镇为中心 时间： 公元前8世纪 地点： 小亚细亚西海岸和希腊各地 特点： 小国寡民 代表： 雅典、斯巴达（最大）
占有土地
参军打仗
公
宗教活动
民
节庆演出
利和土地、自由人）
民 奴隶（没有任何权利和自由）
2.伯利克里时代
公元前5世纪中后期伯里 克利主政时期，雅典达 到全盛，奴隶制民主政 治发展到高峰。
雅典执政官：克里斯提尼 确立了雅典民主制度
雅典执政官：伯利克里 民主全盛——黄金时代
雅典民主机制
（1）从全体公民中抽签产生公职人员； （2）抽签产生的主席团轮流主持城邦日常事务， 召集公民大会； （3）公民大会是最高权力机构，具有立法、司法 等多种职能； （4）建立津贴制度。
古希腊地理环境 古希腊爱琴文明 城邦居民的权利与义务
雅典的民主政治：伯里克利时期 东征路线
亚历山大帝国 东征的过程 东征的影响
教学难点：如何正确认识雅典的民主政 治。
海洋文明
古希腊
尼
非
罗 河
黄河
长大江 河文明
一、希腊城邦
1.地理位置
古代希腊地理范围 大致包括希腊半岛、 爱琴海诸岛、小亚 细亚半岛西岸、黑 海沿岸、意大利南 部以及西西里岛等 地区，希腊半岛是 古代希腊的主体。

三、亚历山大帝国
亚历山大（前336—前323 年在位），马其顿国王，腓力三 世之子。当时希腊 “最博学的 人”亚里斯多德作他的家庭教师， 自幼受希腊文化的影响，特别爱 读《荷马史诗》。16岁起，他 就随父征战，挥师南下。18岁， 他指挥马其顿军右翼，击败希腊 联军。20岁，他以马其顿、希 腊联军最高统率的身份，组织东 侵。据说在远征中，他命令一切 人“把世界当做自己的家乡”。
海洋和山峦，把希腊人分割在 孤立的山谷和海岛上。
城邦林立
西方文明的摇篮
3.文明起源 欧洲文明起源于希腊文明 希腊文明的开端是 爱琴文明
爱
公元前 2000年
琴
文 公元前 明 1200年
克里特文明
转
移
迈锡尼文明
荷马 时代
荷马时代
4.城邦 含义： 以一个城市或市镇为中心 时间： 公元前8世纪 地点： 小亚细亚西海岸和希腊各地 特点： 小国寡民 代表： 雅典、斯巴达（最大）
绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何权利
雅典卫城 帕特农神庙
议一议：如何评价伯里克利时代高度发展 的奴隶主民主政治？
积极影响：它为雅典的昌盛提供了政治上的条 件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰， 成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产 生一定影响。
局限性：它是奴隶主民主政治，本质上 仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
（一）概念 以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观 评判的态度、能力与方法 （二）目标 （1）能够辨别教科书和教学中的历史解释；能够发现这些历史解释 与以往所知历史解释的异同；能够对所学内容中的历史结论加以分析 。 （2）能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对个别 或系列史事提出自己的解释；能够在历史叙述中将史实描述与历史解 释结合起来；能够尝试从历史的角度解释现实问题。 （3）能够分辨不同的历史解释；尝试从来源、性质和目的等多方面 ，说明导致这些不同解释的原因并加以评析。 （4）在独立探究历史问题时，能够在尽可能占有史料的基础上，尝 试验证以往的说法或提出新的解释。

斯巴达 崇尚武力 的城邦
雅典 奴隶制 共和国
斯巴达是一个著名的城邦
斯巴达：农业、崇武力
少数奴隶主贵族专政
斯巴达境内被征服居 民人数数倍于斯巴达 人，需要用暴力镇压 反抗以维持统治，所 以说斯巴达崇尚武力， 对内男子从小就必须 实行严格的军事训练， 从20岁开始服役，直 到60岁退役。
二、雅典的民主政治
古埃及、古两河流域、古代印度是大河 文明、农业文明。
希腊是海洋文明、工商业发达。
不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
2.希腊文明的产生与发展
爱琴文明是希腊文明最早
克 里 特
的一个历史阶段，也是西 欧文明的起源。
文
明
迈 锡 尼 文
明
古代希腊
3、希腊城邦
问题设计
1、时间？ 2、含义？ 3、著名的城邦？最大的城邦？ 4、特点？
亚历山大大帝
亚历山大（前336—前323年在位） 马其顿国王三世之子。
当时希腊“最博学的人”亚里斯多德 作他的家庭教师，他向老师学习了哲 学、医学、科学等各方面的知识，自 幼受希腊文化的影响，特别爱读《荷 马史诗》。16岁起，他就随父征战， 挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右 翼，击败希腊联军。20岁，他以马其 顿、希腊联军最高统率的身份，组织 东侵。据说在远征中，他命令一切人 “把世界当做自己的家乡”。
医学家 希波克 拉底
政治家 克里斯 提尼
哲学家 赫拉克 利特
悲剧家 索福克 勒斯
历史学 家修昔 底德
数学家 毕达哥 拉斯
哲学家 柏拉图
哲学家 苏格拉 底
思想家 留基伯
谈谈说说
假设你生活在公元前5世纪的 古希腊，你愿意生活在雅典还是斯 巴达？为什么？