《再别康桥》PPT课件（最全面最详细课件）（1）
5寻梦？撑一支长篙，??向青草更青处漫溯，满载一船星辉，??在星辉斑斓里放歌。??第五节
，"寻梦？撑一支长篙，向青草更青处慢溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。"这节诗是徐志摩对往昔生活的回忆、留恋。他在康桥生活了两年
。他那时有自己的理想，生活是充实的，对明天怀着希望。所以，他用"一船星辉"来比喻那时的生活，带有象征的意味。6但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，??沉默是今晚的康桥！第六节诗是情感的高潮，充
分表现了徐志摩对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。这节诗就需要联系别的诗，包括古诗来理解。"悄悄是离别的笙箫"是暗喻的手法。
7悄悄的我走了，?正如我悄悄的来；??我挥一挥衣袖，??
不带走一片云彩。 第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说
“不带走一片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复
，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的
沉重感，增加了飘逸之感。2、河畔金柳倒影图3、青草水底招摇图4、榆阴浮藻清潭图5、撑篙漫溯寻梦图6、黄昏夏虫沉默图7
、招手惜别云彩图1、挥手作别云彩图结构分析之一再别康桥第一部分（1）第二部分（2－6）第三部分（7）轻轻的我走
了轻轻的我来了轻轻的我招手河畔上的金柳软泥上的青荇榆阴下的一潭悄悄的我走了悄悄的我来了我挥一挥衣袖作别母校生离
愁泛舟康桥来寻梦悄悄离去心忧伤离愁别绪依恋母校河畔金柳康河水草榆阴清潭星辉寻梦飘然离去难分难舍欢喜留恋
迷恋凄婉哀伤寻梦入梦出梦眷恋飘然离去无限依恋百般珍惜苦闷彷徨结构分析之二课文总结这首诗表现出诗人高
度的艺术技巧。诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象，巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境，达到景中有情，情中有景
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再别康桥赏析ppt课件
再别康桥赏析ppt课件
五、意象的含义和作用
“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重、一份哀伤。《再别康桥》的基调是否依然如此呢?它又表达了诗人怎样的思想感情呢?
同学们，读过这首诗后，你感觉到通常离别诗的那种沉重和压抑了吗?如果没有，它又带给了你一种怎样的感觉呢?
明确：这首诗歌没有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲痛压抑，给我们带来的是清新飘逸、空灵自然的感觉。
这首诗之所以给我们带来这样的感觉，不得不归功于诗人所选择的抒情对象。我们都知道，诗歌是以形象来反映世界的，准确地说，诗歌是以意象来反映诗人眼中和心中的世界的。所以说，有诗歌的地方就一定有意象，诗歌是离不开“意象”的，那么，什么叫意象呢?一支蜡烛，它是一个物质存在，它是一个意象吗?(学生答)不是，但“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中的蜡烛却可以称之为意象，为什么?因为“蜡炬成灰泪始干”中的蜡烛寄托了诗人的感情，这里的蜡烛已经不是纯粹的客观物象了。
古人常说“登山则情满于山，观海则意于海”(《文心雕龙•神思》)，因此，所谓意象就是写入作品中的物和情的结合而形成的意境，意境=物+情，意象是客观物象和主观情理的融合。清代的王国维曾经说过“一切景语皆情语”，也就是说，作品中的“物”都是带有作者的思想感情的。所以，我们在鉴赏诗歌的时候就可以从诗中的“景”、“物”入手，从意象入手，去分析作者的思想感情，进而揣摩作者的写作意图，即“旨”。
物→情→旨同学们，《再别康桥》中有那些意象呢?这些意象又蕴涵了诗人怎样的情思呢?下面就请同学们带着这些问题来诵读全诗。
同学们，读过这首诗后，大家觉得这首诗歌的意象有哪些呢?
云彩，金柳，青荇，水草，清潭，星辉，这短短的一首诗中就有这么多意象，这些意象都浸染了诗人怎样的情思呢?下面我们就来具体的分析一下这首诗歌。
六、具体分析
“轻轻的我走了，正如我轻轻的.来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。”
2024年高一上册《再别康桥》课件【】
一、教学内容
本节课我们将学习高一上册《语文》教材第二单元第七课《再别康桥》。该诗是现代诗人徐志摩的代表作之一，表达了诗人对康桥的依恋与离别之情。教学内容主要包括诗的背景、主题、语言特色以及艺术手法。具体章节为：诗歌鉴赏——现代诗歌的意境与情感。
二、教学目标
1. 让学生理解并感受《再别康桥》中所表达的情感。
2. 培养学生分析现代诗歌语言特色和艺术手法的能力。
3. 引导学生体会现代诗歌的意境美，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：诗歌的语言特色和艺术手法的分析。
教学重点：对诗歌意境的理解和情感的把握。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示康桥的图片，引导学生感受美丽的自然景色，引出本节课的主题《再别康桥》。
2. 背景介绍：讲解诗人徐志摩的生平及创作背景，让学生了解诗歌的历史背景。
3. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。 4. 意境分析：详细解读诗歌中的意象，如“金柳”、“波光”、“青荇”等，引导学生体会诗歌的意境美。
5. 例题讲解：分析诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，讲解拟人、象征等艺术手法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗歌中的其他艺术手法。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌中的情感表达，分享各自的理解和感受。
六、板书设计
1. 诗歌《再别康桥》
2. 诗人：徐志摩
3. 诗歌意境：康桥美景、离别之情
4. 艺术手法：拟人、象征、对比等
七、作业设计
1. 作业题目：分析《再别康桥》中的艺术手法，并谈谈你的感受。
2. 答案要求：不少于200字，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读徐志摩的其他诗歌，进一步了解现代诗歌的艺术魅力。
