再别康桥原文

《再别康桥》徐志摩全文及解析轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。

这首诗以其优美的语言、细腻的情感和独特的意境，深受读者喜爱。

诗的开头，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

”诗人用三个“轻轻的”，营造出一种轻盈、柔和的氛围，仿佛他的离去是如此的悄无声息，不愿惊扰这宁静的康桥。

“作别西天的云彩”，则将西天的云彩作为告别的对象，赋予云彩以人的情感，使整个场景充满了诗意。

接下来，诗人描绘了河畔的金柳，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

”金柳在夕阳的余晖下，宛如美丽的新娘，其在水中的倒影更是摇曳生姿，让诗人的心湖泛起涟漪。

这里通过比喻和拟人的手法，将金柳写得生动而迷人，表达了诗人对康桥美景的深深眷恋。

“软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”青荇在水底自由自在地摇曳，仿佛在向诗人招手。

而诗人甘愿做一条水草，融入这康河的柔波之中，可见他对康桥的热爱已经到了极致，渴望与这片土地融为一体。

“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

”这一潭清泉在诗人眼中如天上的彩虹般绚烂，然而却又如此虚幻易碎。

那些曾经的梦想如同彩虹一般，在现实中被揉碎、沉淀。

这里既有对美好事物的赞美，又流露出一丝淡淡的忧伤。

“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

再别康桥课文原文再别康桥课文原文《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。

下面是小编整理的再别康桥课文原文，一起来看一下吧！再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

再别康桥教学反思首先，关于教学终点的选择和教学起点的辨认。

作为现代抒情诗，其教学内容自然是领悟诗人所抒发的情感，这只是第一步，更为重要的是还要引导学生学习“诗人是如何抒情的”。

这也成为本课的主问题。

学生围绕这一问题走进文本，从字里行间去感知诗人的情感。

同时，体察教学的起点非常重要。

《再别康桥》不仅出现在初一年级的教材中，也出现在高一年级的教材中，二者的起点存在明显的区别。

对初一学生而言，现代诗还是陌生事物，他们只能读出整体上的感悟，在深入文本方面还存在一定的难度，这就需要教师不断为学生搭建走进文本的台阶。

所以，本课教学内容不仅是感悟诗歌的情感，而且还要介绍一些阅读现代抒情诗的方法。

其次，关于教学方法的选择。

诗歌教学的主要方法是朗读，这一方法应该是贯穿始终的。

所以，在学生品析诗句的过程中，我一直引导学生将自己的理解通过朗读的方式呈现出来。

为此，我还专门设计了一个自学活动，即小组自主学习第5—6节，在讨论其情感的基础上，以朗读的方式将这种情感呈现出来。

可以说，朗读是诗歌教学的一把钥匙。

但同时，仅仅依靠朗读是远远不够的，尤其是对初一的学生而言，他们还难以在字里行间体悟情感，这就需要教师采用各种方法引导学生往诗歌的语言里走，所以，我分别采用了换词语进行比较的方法，对整节内容进行改写的方法，让学生领略到诗歌语言的魅力，同时引导学生不断地发挥想象，将简短的诗句转换为画面，这样，学生就在不知不觉中走进了诗歌的意境之中。

再别康桥诗文
《再别康桥》是现代诗人徐志摩的诗作。

全文如下：
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。

《再别康桥》徐志摩全文及注释轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

注释：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”：诗人以轻柔的笔调，描绘自己悄然离去的姿态，如同当初悄然到来一般，不带来惊扰，也不留下痕迹。

“我轻轻的招手，作别西天的云彩”：“招手”“作别”的动作，展现出诗人对康桥的不舍与留恋，而“西天的云彩”则给离别增添了一抹浪漫的色彩。

“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”：将河畔的柳树比作“新娘”，形象地写出了柳树在夕阳余晖下的美丽姿态，充满了诗意和柔情。

“波光里的艳影，在我的心头荡漾”：“艳影”指金柳在水中的倒影，“荡漾”一词生动地表现出诗人内心因美景而产生的波动。

“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”：“招摇”写出了青荇在水中自由自在、灵动活泼的样子。

“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”：诗人甘愿化身为水草，融入康河的温柔怀抱，表达了对康河的深深眷恋。

“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”：把潭水比作天上的虹，又说它是“彩虹似的梦”，虚幻而美丽，寓意着诗人在康桥的美好回忆如梦一般。

“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”：诗人想要追寻曾经的梦想，撑着长篙向更深处探索，体现出他对美好过往的追寻和向往。

“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”：描绘了诗人在夜色中满载着星辉，心情愉悦想要放声高歌的情景。

“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”：由欢乐转为忧伤，不能放歌是因为离别，笙箫的声音是寂静的，夏虫的沉默也烘托出离别的凝重氛围。

再别康桥
作者：徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

《再别康桥》是一篇非常经典的现代诗，作者是当代著名文学家徐志摩。

下面小编为大家总结整理了《再别康桥》全文及其他相关信息，供大家参考。

《再别康桥》全文轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

《再别康桥》赏析《再别康桥》格调委婉轻盈，诗行整齐和谐，通过生动形象的描述流露出诗人的依依不舍之情，具有较高的艺术性。

这首诗鲜明地体现了诗人的创作风格和艺术个性，在他的全部诗作中具有相当的代表性。

这首诗的笫一节连续使用了三个“轻轻的”,用特有的句式和回环反复的修辞，细腻而真实地描摹了作者那种踌躇满志、步履轻盈的神情和恐怕惊扰“康桥”的内心独感。

从第二节开始描绘康桥的迷入景色，诗人择取了“康河”一带富有特色的景物“杨柳”、“青荇”、“浮蕖”等，先出之以巧妙的比喻杨柳在夕阳的映照下，犹如穿上盛装的“新娘”,榆荫下的清泉泛射出落日的余晖，恰似天上落下的彩虹，等等，然后由物及人，进一步写出了这些景物所激发的自已感情的波澜，从而构成了个情景交融、物我一体的优美境界。

笫五节写撑箐泛舟，月夜放歌，和前面的凝神观照刚好构成了动禾静，有声和无声的鲜明对照。

正当读者为诗人的描绘所吸引时，诗作又急转直下，由“不能放歌”到“沉默是今晚的康桥”,流露了一种淡淡的哀愁。

诗的结尾和开首相呼应，值得注意的是，“云彩”本来是带不走的，诗人明知如此而偏要郑重其事地写道：“不带走一片云彩”。

这只能说明诗人对康桥的依恋之深和思念之切。

作者简介徐志摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918年赴美国学习银行学。

《再别康桥》作者：徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

《再别康桥》作者简介徐志摩(1896—1931)，笔名南湖、云中鹤。

浙江海宁人。

1921年前后开始写诗，被誉为新月诗派的台柱。

1918—1922年先后曾留学于美国克拉克大学、哥伦比亚大学、英国剑桥大学。

1922年回国后历任北京大学、清华大学教授。

1923年新月社在北京成立，徐志摩是发起人之一。

1926年他与闻一多等主持《晨报》的《诗镌》。

在《诗镌》上，徐志摩与他的新月派诗人一起，做着他们的新诗实验。

1927年春与胡适、梁实秋、闻一多等创办《新月》月刊，并主持编务工作。

《新月》的创刊，把新月诗派的创作推向高峰。

1931年11月19日，从上海飞往北平的途中，因飞机在济南开山一带失事，年仅35岁的徐志摩不幸身亡。

在英国剑桥大学学习的那段日子，尤其深深地影响了徐志摩的一生，他称剑桥(也即“康桥”)为自己的“精神故乡”。

剑桥所体现的英式文明，令徐志摩陶醉，逐渐形成他心中梦寐以求的“康桥理想”。

1922年徐志摩回国。

军阀统治下中国现实的黑暗，令他心中的理想渐渐破灭。

1928年秋天，他再度游历英国，《再别康桥》写于从英国回来的1928年11月6日的轮船上。

《再别康桥》基本解读“康桥”是徐志摩精神的故乡，与康桥匆匆作别，那种心情自然是依依难舍的。

以悄然的惜别，抒写无尽的眷恋之意，是这首诗的特点。

夕阳下的康河，波光潋滟；河畔的金柳，似蒙着轻纱的新娘，那璀璨的艳影，令诗人的心湖荡漾；软泥上的青荇在水底里招摇，让人心醉——诗人宁愿做一根水草，永远植根于康河的柔波里；榆荫下的清潭，天上的彩虹，人间的梦，一切的一切，揉碎在浮藻之间。

《再别康桥》原文及内容赏析《再别康桥》原文及内容赏析（通用8篇）《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。

下面是小编为大家收集的《再别康桥》原文及内容赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《再别康桥》原文及内容赏析1《再别康桥》原文作者：徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

《再别康桥》作者简介徐志摩(1896—1931)，笔名南湖、云中鹤。

浙江海宁人。

1921年前后开始写诗，被誉为新月诗派的台柱。

1918—1922年先后曾留学于美国克拉克大学、哥伦比亚大学、英国剑桥大学。

1922年回国后历任北京大学、清华大学教授。

1923年新月社在北京成立，徐志摩是发起人之一。

1926年他与闻一多等主持《晨报》的《诗镌》。

在《诗镌》上，徐志摩与他的新月派诗人一起，做着他们的新诗实验。

1927年春与胡适、梁实秋、闻一多等创办《新月》月刊，并主持编务工作。

《新月》的创刊，把新月诗派的创作推向高峰。

1931年11月19日，从上海飞往北平的途中，因飞机在济南开山一带失事，年仅35岁的徐志摩不幸身亡。

1922年徐志摩回国。

军阀统治下中国现实的黑暗，令他心中的理想渐渐破灭。

1928年秋天，他再度游历英国，《再别康桥》写于从英国回来的1928年11月6日的轮船上。

在英国剑桥大学学习的那段日子，尤其深深地影响了徐志摩的一生，他称剑桥(也即“康桥”)为自己的“精神故乡”。

剑桥所体现的英式文明，令徐志摩陶醉，逐渐形成他心中梦寐以求的“康桥理想”。

《再别康桥》基本解读“康桥”是徐志摩精神的故乡，与康桥匆匆作别，那种心情自然是依依难舍的。

徐志摩再别康桥课⽂原⽂徐志摩再别康桥课⽂原⽂ 《再别康桥》是⼀⾸结构精巧，意境新颖，韵律和谐，章法整饬，辞藻华美，风格妩媚，富有⾳乐美，绘画美，以及建筑美的诗歌。

下⾯是⼩编整理的徐志摩再别康桥课⽂原⽂，⼀起来看⼀下吧！ 再别康桥 轻轻的我⾛了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招⼿， 作别西天的云彩。

那河畔的⾦柳， 是⼣阳中的新娘； 波光⾥的艳影， 在我的⼼头荡漾。

软泥上的青荇， 油油的在⽔底招摇； 在康河的柔波⾥， 我⽢⼼做⼀条⽔草！ 那榆荫下的⼀潭， 不是清泉， 是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？ 撑⼀⽀长篙， 向青草更青处漫溯； 满载⼀船星辉， 在星辉斑斓⾥放歌。

但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏⾍也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我⾛了， 正如我悄悄的来； 我挥⼀挥⾐袖， 不带⾛⼀⽚云彩。

再别康桥教学反思 《再别康桥》是⼀⾸结构精巧，意境新颖，韵律和谐，章法整饬，辞藻华美，风格妩媚，富有⾳乐美，绘画美，以及建筑美的诗歌。

这⾸诗的教学⽬标是： 1、品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗⼈的真情。

2、培养学⽣鉴赏诗歌的能⼒。

3、体会作者的情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能⼒。

在教学本课前，我的教学设想是在学⽣已掌握意象这个概念的基础上让学⽣找出本诗的意象，通过品味意象美，领悟诗的意境。

通过反复的诵读，体会诗⼈对康桥的思想感情。

在学⽣领悟诗情，获得情感体念后，再品析这⾸诗的⾳乐美、建筑美、绘画美，感受这⾸诗所体现出来的形式美。

为了达到此教学⽬标，在课前，我把讲学稿上的共同探究，合作探究部分的四个问题分为六个⼩问题。

然后把这六个⼩问题分配到六个⼩组去，通过引导，让学⽣在合作探究的基础上完成所分配到的学习任务。

但在让⼩组合作探究完成本组的学习任务时，我发现许多学⽣积极地参与性并不⾼，每个⼩组都有那么⼏个学⽣是独⾃看书，不发表意见的。

只有⼩部分的学⽣积极的参与。

再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇; 在康河的柔波里，我甘心做一条水草那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。

轻吟漫诵徐志摩的《再别康桥》，将会陶醉在那注入了纯情的一个个意象中，感受到他那故地重游、乍逢即别的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵情谊。