第6课时比较大小（1）
5.组织学生汇报比较结果和比较方法。
6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。3个十，所以42大于37；
方法四比较两个数十位上的
数，42十位上的数是4,37十位上的
数是3,4大于3，所以42大于37。
3.讨论对比，明确：方法四更简
便。
4.在计数器上分别拨出这两个
数。观察这两个数的特点，讨论比
较大小的方法。
5.交流比较结果及比较方法。
23和25十位上的数相同，比较
个位上的数，个位上的数大的数就
大。因为23个位上的数是3,25个位
上的数是5,3小于5，所以23小于
25。
6.回顾比较的过程，并用语言表
述出来。
3.在○里填上“＞”或
“＜”。
三、巩固练习。（10分钟）1.完成教材第42页第1题。
2.完成教材第42页第2题。
1.先根据计数器写数，再结合计
数器比较两个数的大小，最后交流
比较结果。
2.独立完成，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（5分钟）
1.师生共同回顾比较两位数大小的
方法。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学
板书
比较大小（1）
42＞37
十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。
23＜25
十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。
六、教学
反思
在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。
在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。
教师点评和总结：