学习总结——亲其师而信其道

亲其师而信其道

[内容提要]：本文主要从亲和力，对学生要宽容，相信学生，激发学生兴趣等方面来写语文教学，让学生喜欢上你，然后喜欢上语文。阐述何所谓“亲其师而信其道”。

[关键词]：语文教学 亲其师信其道 亲和力 宽容 兴趣

努力让学生喜欢上你，然后爱上语文。“亲其师而信其道”这是为人师以来所得出的算不上经验的经验。师爱生，生爱师，学生往往是因爱这个教师而爱上这位教师所教的学科，从而对这门学科产生浓厚的兴趣。成语“爱屋及乌”说的就是这个意思。语文学科也不例外，如果学生一旦对某语文教师失去了感情，就不可能引导学生对语文感兴趣，更不可能将学生引入积极的学习语文的情境。教师应该想办法激励学生，使他们建立起自信心，并从中体会学习的乐趣。

一、做一个亲和力十足的老师

教师对待学生要怀有一颗爱心，这是大前提。试问如果一个教师动辄斥责学生，进行着一种枯燥的“义务” 教学，这种方式学生会喜欢吗？答案当然是否定的。若教师冷若冰霜、板着脸孔走进教室，学生也会因之面无表情、退避三舍，课堂是毫无生机与活力可言的；如若教师心情愉悦，面带微笑走进教室，学生因之受到感染而面露喜色，如坐春风，课堂上就容易出现师生同心合作的局面。学生是不会喜欢古板的教师的，久而久之，他们也会因为课堂气氛呆滞、沉闷而逐渐丧失学习的兴趣。因此，教师要树立一个亲切、和蔼的形象，可以是慈母般的关怀呵护，也可以是严父般的刚正不阿。

教师应该对学生态度亲切，经常以鼓励和表扬，哪怕是一个赞许的点头，或是一种满意的眼神，学生也能领会到这是教师对他的爱。自然，学生便会因此而喜欢这个教师。在和谐、融洽的课堂气氛中，学生自然会产生“亲其师”的微妙情感，出现“信其道”的教学效果。例如：当学生不留神开小差去了，我们可以去唤醒他们：“窗边的同学看过来，看过来，这边的黑板很精彩！”，而不必大声的责骂；在学生不小心睡着了，看着他呼呼大睡的样子，我们可以摸摸他的头，叫醒他，轻轻的对他说：“别感冒了！”或“是不是生病了？”而不必让他站到后面去；学生作业做错了，我们可以温和的教导他应该专心听讲，耐心的为他进行讲解，而不必让其抄写若干遍。在师与生一次次的情感碰撞中，擦燃了心灵火花，激起了情感共鸣，心灵深处不求上进的坚冰也会为之消融，不思进取的顽石也会为之瓦解，逐渐体会到教师的良苦用心，“我们还有什么理由不好好学习？”，自然的，学生就会和教师心灵沟通，发自内心的尊敬你、爱戴你，转而恋上你的学科。

亲其师而信其道 ———师德反思材料

黄家小学：陈爱艳

今年4月，我校组织开展了师德师风学习与整顿的活动。在这次活动中，学校认真组织学习了十八届六中全会精神、《中小学教师职业道德规范》、以及襄阳市十大师德楷模的先进事迹。这次学习对于全校教师提高提高思想觉悟、端正工作作风以及促进教师个人成长都将起到很大的作用。反思这几天的学习，我觉得我的收获很多。

我们常说：“十年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，但老师的职业更为神圣，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱。给予学生足够的爱，能产生神奇而伟大的教育力量。许多教育学家在谈到他们的经验时都说，其实只有一个字：“爱”。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。老师既要爱又要善爱。对学生的爱要以理解和尊重为基础，要持之以恒，更要一视同仁。本人认为最重要的是爱还要因材施爱、因时施爱。既要关爱各类问题学生的细微处，也要关爱优等生细微处，更要关爱广泛层面上的“默默无闻”的学生细微处。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，德是人的素质的核心，也是人健康成长的一个动力。加强师德建设是加强教师队伍建设的核心。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。进一步推进素质教育，首要的问题是转变观念，统一认识，而这一切的实现，强化师资队伍的师德建设，提高教师的思想道德素质是关键。

通过短短的时间学习了师德师风后，令我深深地认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅，还认识到言传身教的重要性。古人云“亲其师，则信其道;信其道，则循其步”。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，而我在教育中，想想过去，对照现在，展望未来，查找自己存在的问题。现结合自己教学生涯认真剖析自己：

浅谈“亲其师信其道”

“亲其师而信其道”这一古训源自我国古代最早的教育学著作《学记》，原文中载：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”是说：“唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与同学交朋友，并深信所学之道，尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理。” “亲其师信其道”，大意是说：师生关系和谐，学生愿意亲近老师，才能信任老师，心悦诚服地接受老师的教育。欲使学生信其道，教师必以人格感染、情感交流使之亲其师。那么,老师怎样才能让学生“亲其师而信其道”呢?

“爱”字当头，铸就高尚的师德。在言传身教中潜移默化地影响学生。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱是教育的基础，教育的灵魂。在全面推进素质教育的今天，师生间建立一种平等、友爱，互相尊重，共同奋斗的新型师生关系具有更加重要的意义。在日常的教育教学工作中，全面了解，时时关心学生，这是热爱学生，教书育人的前提。教师在教学过程中必须首先了解每位学生，了解每个学生的兴趣、特长，爱好和优缺点，乃至他们的主要经历和家庭、周围环境等。这样就可以做到心中有数、有的放矢。同时，教师还应该在各个方面关心学生，一个学生若常常得到教师的关心，他就会乐于接近教师，愿意接受教师的教育。我有空就会去研究学生，从他的学习成绩、生活状况、朋友圈，到他的家庭背景。……跟学生谈话时，我也很少直奔主题，说你数学成绩如何如何。相反，我可能会问一下他最近有没有什么烦恼、薄弱科目有没有进步等等。这种关心，往往比你直截了当的‘说教’更有感化力。”

我今年接手的是理科班，班级里男生占了大部分。开学没多久，我就发现大多数男生都很有运动细胞，尤其喜欢打篮球。受儿子影响我本人也对篮球比较关注多一些，因此平时上课过程中，我总是见缝插针，适时地提到NBA，提到一些球队、一些球星，这种时候，学生总会表现出高昂的兴致。其中有个英语学科较弱的男生，课后总会主动找我，问我最新的赛况，交流一些关于比赛的想法。我于是建议他把自己的想法试着用英文写下来，他尝试了几次，写了自己喜欢的球星如Micheal Jordan、Mc Grandy、姚明等，而且还写了一些球评。我借机在班级里表扬了他，他自己都觉得很有成就感，对英语的兴趣也越来越大。

对“亲其师而信其道”的思考

近日，本人有幸聆听了几位专家在班主任研修班上的专题讲座。专家们的讲解深入浅出，贴切生动，博得了学员们一阵阵由衷的掌声。讲座中，几乎每位专家都推崇“亲其师而信其道”的古训，倡导朋友式的师生关系。本人这里无意去探究此言的出处，也不想推敲其中的逻辑关系，就按照通俗的解读方式，所谓“亲其师而信其道” 这段话表述的意思是说“教师应该多亲近学生，关爱学生，与学生交朋友，如果学生对老师感情好的话，学生就会容易接受老师的教导”。咋一看，这句话说得的确很有道理，可多年从事高中学段教学实际的感觉告诉我，事情并非那么简单。

专家们所有成功的案例中，教育教学对象全部都是小学、初中学段孩子，因为没有这方面的教学实践，个中原因我不敢妄加评论。我只知道高中学段学生并不是那么好“糊弄”，仅仅依靠感情投入是远远不够的。本人从事高中学段教学工作多年，也担任过几年学校的教学管理工作，为了加强指导教师教学工作的针对性，学校每一学期都会面向全体学生对学校工作进行全方位的问卷调查，从统计情况来看，有些刻意和学生“套近乎”，让学生“亲近”自己，大打“感情攻势”的教师学生并不一定待见，满意率并不高，多数学生会在教师的教学能力、教学方法方面挑剌。看来这句话在高中学段的教育中并不好用，很多时候，学生既不“亲其师”，更不“信其道”， 即使“亲其师”了，“信其道”却遭遇尴尬。这几年在报刊上也看到过类似的报到，有学生要求老师下岗的，有课堂上公然向教师扔粉笔头的……，更有几起令人发指的弑师案见诸报端。“亲其师而信其道”的古训在现阶段高中教育教学中受到了极大的挑战。

其实这种情况的出现我觉得不难理解。高中学生随着年龄的增长，逐渐走过了青春期，心理和生理日趋成熟，他们已经开始了独立地思考和辨别，对事对人有了自己独到的见解，其思想行为不再完全由感情因素来支配。“在这个世界上，值得尊重的，除了你们的父母，就是你们的老师了”这样煽情的语言不一定能让他们产生共鸣，教师春蚕般奉献的高贵品格自然也会受到他们的执疑。应该说，高中学生更多关注的是教师“道” 行的深浅，在学生眼里教师就应该是德才兼备的 “先圣哲人”。