第二单元《下课啦》（教案）北师大版数学一年级上册
一、教学目标
1. 了解课堂常用的时间单位及其关系；
2. 能够使用小学数学所学的基本算法来解决常见实际生活中时间计算问题；
3. 培养学生对时间的观察力和感知能力；
4. 启发学生热爱生活，珍惜时间，不断进取。
二、教学内容
1. 时间
1. 时间的概念：秒、分、时的关系；
2. 时间的读法：用整、丁、半等词语来表示时间，如“3点半”、“6点钟整”；
3. 时间段：一个时间到另一个时间的时间差；
4. 日常生活中可能遇到的时间计算问题。
2. 时间段（介绍一些可能遇到的应用问题）
1. 小朋友上学需要多久时间？
2. 机场到家需要多长时间？
3. 等一个人到底需要多久？
4. 时间的利用：如何在时间有限的情况下完成更多的任务？
三、教学重点
1. 时间单位的概念及其关系；
2. 时间的读法；
3. 时间段的概念和计算。 四、教学难点
时间的计算比较抽象，如何帮助学生具体感受时间，并掌握常见的时间计算方法。
五、教学方法
1. 手把手教学法
师生互动，手把手地演示如何计算时间，帮助学生了解时间的概念、读法及计算方法。
2. 实践操作法
通过一些具体实践操作，如测量时间、制定计划等，让学生深刻体验时间的重要性和计算方法，激发学生积极性。
3. 问题导向法
根据学生的实际问题和生活场景，以问题为导向，让学生自主探究和解决问题，并掌握较为实用的时间计算方法。
六、教学流程
1. 导入
通过一些有关时间的问题，导入时间的概念，如：
• 用哪些单位来表示时间？
• 如何用整、半、丁等词语来表示时间？
2. 提升
展示一些时间相关的图片、物品及实物，让学生根据实物感受一下时间的长短，让学生对时间有一个更加直观的认识。
3. 讲解
讲解时间的概念、读法和常见的应用问题。通过数学公式和实例演示，让学生掌握时间的计算方法。 4. 实践应用
通过一些时间测量、计时比赛等实践活动，锻炼学生的时间感知和计时能力，同时巩固所学的时间计算方法。
数学
1 《下课啦》说课稿
一、说教材
《下课啦》是北师大一年级上册第二单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习的。比高矮、长短对于学生而言并不陌生，这节课的内容难在学生初步掌握比高矮、长短的方法。因此,我把本节课的目标预设为:
1、在比一比的活动中,通过直观地比较物体的高矮、长短、初步感知几个物体之间的高矮、长短。
2、知道在比较高矮、长短时需要在同一起点进行。
3、通过与他人合作交流，掌握比较的方法,获得成功的体验,增强自信心。
教学重点
通过观察、比较、让学生获得高矮、长短等比较活动的方法。
教学难点
让学生用自己的语言组织比较的方法。
二、说学情
本节内容的教学主要是比较物体的高矮、长短,学生对这一方面的知识已经有一定的生活经验，但层次参差不齐,需要教师知识性的梳理。因此在教学中应结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上进行教学。
三、说模式
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、注意数学 2 力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。在整个教学过程中,通过让学生比一比、说一说等多种形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口、引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说教学设计
（一）、创设情境导入新课
1、小朋友们，下课铃声响后，你们会开展哪些活动？
2、出示情境图板书课题下课啦
（二）、自主合作探究新知 活动一 比高矮
1、示范比高矮请两名高矮不一的学生上台比高矮 让学生用
完整的语言说一说谁高谁矮。
2、师生比高矮
3、最高最矮 老师、孩子比高矮
4、出示书中比高矮的情境图
师小结正确比较高矮的方法需要站在同一起点上。
活动二比长短
下课啦。(教材第20~21页)
1.通过直观地比较物体的高矮活动,初步感知两个或三个物体之间的高矮(或长短)关系。
2. 理解物体高矮(或长短)的比较,需要在同一起点下进行。
重点:让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。
难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法。
课件。
师:在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?
师生活动。
师:你们发现了什么?
生:老师高。
师:对!现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?
生:因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。
师:是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。 设计意图:一般情况下,老师都比小学生高一些,具有普遍性,选择学生与老师比高矮,有利于学生结合已有的生活经验,同时也有利于激发学生的学习兴趣。
师:同学们,你注意观察过没有,在我们的身边到处都有这样的例子,你看课间的校园里多热闹,你发现了类似的问题没有?(课件出示:教材第20页情境图)
生1:教学楼高,小朋友矮。
生2:单杠一个高一个矮。
生3:老师高,学生矮。
师:难道你们没有发现有两个同学在比高矮吗?(课件出示:教材第20页比高矮左图)男同学说:“我们同样高。”你们同意他的说法吗?为什么?
生:不同意。因为他的脚踮起来了,这样不是他的实际身高。
师:男同学知道自己错了,你们看,他改过来了,这次呢?(课件出示:教材第20页比高矮右图)
生:男同学矮,女同学高。
师:通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么?
生:要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。
师:说得非常好,要对齐了。那再看看跳绳的两个小朋友手里的绳子,哪根长?哪根短?
生:要把绳子拉直了,对齐了,才能比。
师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢?(课件出示:教材第20页比长短图)
_年级数学《下课啦》教学设计和课后反思
《下课啦》教学设计
【学习目标】
1、 在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2、 知道在比较高矮、长短时需要在同一起点上进行。3、 经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。【教材分析】
“高矮” “长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排
在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的
认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。
“谁高？谁矮？ ”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，
谁短？ ”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比
较，如两端对齐，拉直后再比较。“谁走的路长？ ”是结合学生走石板路这一
情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直
的，从而丰富学生对比较活动的体验。教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比
较方法和体验。例如：“谁高、谁矮？ ”从在同一起点上的高矮比较到不在同
一起点上的高矮比较，谁长谁短？不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较, 突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长？"在同一起点同
一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。
【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、
比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不
全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启
发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习
的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活
动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰
得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
