3.3.11 绿色植物的光合作用 课件 济南版七年级上

教学目标：

1．知识目标

（1）通过实验探究绿叶在光下制造淀粉，说出淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。（重点）

（2）通过演示实验，使学生明确绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。（重点）

2.能力目标

（1）通过引导学生尝试进行对照实验的设计、单一变量的控制和动手操作训练，培养学生的实验探究能力。（难点）

（2）通过小组合作实验，培养学生的合作交流能力、动手操作能力。

3．情感、态度与价值观目标

（1）引领学生参与探究实验的设计，体验科学家实验探究的过程，养成严谨求实、不断创新的科学精神。

（2）认识绿色植物光合作用的重要意义，形成爱绿、护绿，绿化环境的意识。

课前准备

教师准备：酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、三脚架等。演示实验用具。

学生准备：预习课本内容。每一小组从家里带一盆天竺葵等，要求实验课前在黑暗处放一昼夜，选叶遮光处理、光照几小时。备用

教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图

知识回顾教学铺垫（3分钟） 同学们好,小学我们学习过淀粉的检验，下面老师来演示一下。

演示：

展示碘液、面包，然后演示:用碘液滴到面包上。

提问：观察到的现象是什么？说明了什么？

强调：淀粉遇碘变蓝，是淀粉的特性。我们通常用这个方法检验淀粉的存在。 进入学习状态，认真观察老师的演示，

描述现象：面包遇碘变蓝，

说明了面包中含有淀粉。

回顾淀粉遇碘变蓝，是淀粉的特性。为下一步的实验活动和学习做铺垫。

创设情景

激发兴趣

（2分钟） 过渡：

我们吃的面食，如馒头、米饭和面包等主要成分都是淀粉，它是一种有机物，为我们的生命活动提供能量。人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌就是这个道理。

同学们知道这些食物来源于绿色植物。那么，绿色植物中的淀粉是从哪里来的呢？我们能不能用实验来探究一下？

这节课我们来学习第三节 绿色植物的光合作用 结合实际认识淀粉是一种有机物并能为我们的生命提供能量。

生物-七年级上册-打印版

资料-打印版 第三节 绿色植物的光合作用第二课时

【学习目标】

1、 运用实验的方法探究光合作用的原料。

2、 阐明绿色植物光合作用的原料，掌握光合作用的定义、实质、表达式。

3、 举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。

4、确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。

【学习重点、难点】

1、绿色植物的光合作用及其原理在生产上的应用。

2、二氧化碳是光合作用的原料探究活动。

【学法指导】

通过具体的实验操作和实验装置的设计，亲身体验到“二氧化碳是光合作用的原料”、“水是绿色植物合成有机物必须的原料”。通过合作探究，归纳出光合作用的定义、实质、表达式，继而联系农业生产中的实例，说出光合作用原理在生产中的应用。

【学习过程】

一、课前预习（基础梳理）：

1、【探究活动】 二氧化碳是光合作用的原料

（1）对照试验：甲烧杯内注入____ ____溶液，作用是____ ___，乙烧杯内注入等量的_______。本实验的变量是 。

（2）结论：_________是绿色植物进行光合作用的原料。

（3）实际上 也是绿色植物合成有机物的原料。

2、光合作用的定义：绿色植物通过________,利用_________,把________和____转化成贮存能的_____________，并且释放氧气的过程。

3、光合作用的表达式： ______________

__________________。

4、光合作用的应用：在农业生产中利用_________ 、__________ 方法提高光合作用效率。

二、合作探究（小组讨论完成下列问题）：

1、【 探究活动】二氧化碳是光合作用的原料

（1）科学探究的一般过程有哪几步？

教学内容 济南版七上第三章第三节绿色植物的光合作用

教

学 目 标 知识与能力 阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理 在农业生产上的应用。

过程与方法 运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。

情感、态度与

价值观 确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习 惯。

重难点 教学重点 绿色植物光合作用的产物和原料。

教学难点 运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。

教具准备

教学过程 师生活动 批注

自主质疑 一、 光合作用的产物

1. 实验：绿叶在光下制造 。

将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 。

该实验控制的变量是 。

隔水加热酒精的目的是 。

滴加碘液后，叶片变蓝部分为 。

该实验证明了光合作用的条件之一是 ，产物是 。

2. 光合作用产生的气体是 。

二、 光合作用的原料

光合作用的原料是 和 。

三、 光合作用的实质

1. 光合作用反应式： 。

2. 光合作用通过 ，利用 ，把二氧化碳和水合成贮存

着 的有机物，并且释放氧气。

四、 光合作用的应用

农业生产上提高光合作用效率的方法有 、 等。

合作学习 探点一绿叶在光下制造淀粉

仔细阅读课本54-55页，思考以下几个问题：

1. 实验前为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？

2. 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？

3. 为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？

4. 绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？

5. 脱色后，叶片的见光部分遇碘 ，叶片的遮光部分遇

碘 。

6. 此实验说明了什么问题？

探点二光合作用产生氧气

自学课本55-56页思考下列问题：

1. 这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？

2. 将快要熄火的细木条（或卫生香）插进管内，观察到什么现象？ 这说明了什么问题？

探点三二氧化碳是光合作用的原料

仔细阅读课本56-58页，思考以下几个问题

第三节绿色植物的光合作用

一、 教学目标

1•知识目标

① 学会做绿叶在光下制造淀粉实验，培养学生的观察能力和动手能力。（重点）

② 理解光合作用的产物是淀粉和氧气，光是光合作用的条件。（难点）

2. 能力目标

① 通过学生分组实验，培养动手操作技能和思维判断能力。

② 通过学生对实验现象的分析总结，培养学生的分析问题能力、逻辑思维能力和总结归纳能

力。

3. 情感目标

① 通过亲自动手实验，培养严谨的学习态度，树立小组团结合作的意识。

② 学生在教师的点拨下白由思考，踊跃发言，把课堂变成发挥白己聪明才智的舞台。

二、 重点难点

学会做绿叶在光下制造淀粉实验，培养学生的观察能力和动手能力。（重点）

理解光合作用的产物是淀粉和氧气，光是光合作用的条件。（难点）

三、 教学准备

教师：盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、烧杯、曲别针、烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石 棉网、银子、火柴、酒精碘液等试验器材和物品是否完备；制作多媒体课件；准备教师演示 实验材料：金鱼藻、大烧杯、短颈玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、细木条、火柴、清水等。

四、 引入新课

提到太阳能这个词，同学们应该都不陌生，比如家里洗澡用的太阳能热水器，那么除了热水 器，你还知道太阳能能用来干什么吗？

（生：太阳能路灯，太阳能空调，太阳能汽车，太阳能发电等） 为什么现在太阳能的利用越来越广泛，它有什么好处吗？会不会给环境帯来污染？会不会很

快就用完了？

正因为太阳能无污染，取Z不尽用Z不竭，可以节省其他的石油、天然气、煤炭等资源。所

以越来越多的被应用于各个领域,但同学们可能不知道，对于太阳能利用最好的并不是人类, 而是绿色植物。今天让我们一起来学习植物的光合作用，了解植物是怎样利用太阳能的。

五、探究新知

探究一绿叶在光下制造淀粉：

要验证有机物是光合作用的产物，首先要知道什么是有机物，有机物主要有淀粉（主要在面

食）、蛋白质（牛奶、瘦肉屮）、脂肪（肥肉和食用油等）等，植物制造的有机物主要是指淀