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一等奖三年级人教版语文教案一等奖三年级人教版语文教案精选篇1【教学设想】引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。
【教学过程】第一课时一、观察插图，激趣导入。
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。
他们是不同民族的小朋友……）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。
板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。
2、交流识字妙法，快速识记生字。
（1）出示带有生字的词语。
（2）学生自由认读后，指名读。
（3）正音后，开火车读。
“摔”是翘舌音。
“坝”读“bà”，不读“bèi”。
（4）做游戏，巩固字词。
同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。
（5）学生相互交流识记妙法。
坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。
三、指导写字1、指名读生字、新词。
2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3、指导书写。
“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。
4、学生书写，教师巡视指导。
5、展示：小组内互相展示自己写的字。
6、评价：自评、互评。
四、熟读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3、你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。
五、布置作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、有感情地朗读课文。
一等奖三年级人教版语文教案精选篇2知识与技能1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。
三年级阅读下册教案一、教学目标1. 培养学生对课文的理解能力，提高阅读能力。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和团队合作的能力。
4. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
二、教学重点1. 通过朗读和理解课文，提高学生的阅读能力。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容本教案设计了以下三个课时的教学内容：课时一：《小狗咪和小狗球》教学目标：1. 通过阅读课文，培养学生对情节的理解能力。
2. 提高学生的问题解决能力。
教学步骤：1. 教师先进行课文朗读。
2. 引导学生回答问题，理解课文内容。
3. 学生自主朗读课文，理解课文内容。
4. 针对课文中的问题，组织学生进行小组讨论，并回答问题。
5. 教师进行课堂总结。
课时二：《小鸟的窝》教学目标：1. 通过阅读课文，培养学生对词语的理解能力。
2. 提高学生的词汇积累能力。
教学步骤：1. 教师先进行课文朗读。
2. 引导学生回答问题，理解课文内容。
3. 学生自主朗读课文，理解课文内容。
4. 学生分组进行课文内容的讨论，并回答问题。
5. 教师进行课堂总结，帮助学生总结新学词汇。
课时三：《小猫的瓶子》教学目标：1. 通过阅读课文，培养学生对文章结构的理解能力。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学步骤：1. 教师先进行课文朗读。
2. 引导学生回答问题，理解课文内容。
3. 学生自主朗读课文，理解课文内容。
4. 学生分组进行课文内容的讨论，并回答问题。
5. 教师进行课堂总结，引导学生总结文章结构。
四、教学方法1. 教师导读法：通过教师先行阅读，引导学生理解课文内容。
2. 学生朗读法：让学生自主朗读课文，提高阅读能力。
3. 合作学习法：学生分组进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
五、教学评价与反馈1. 教师通过观察学生课堂表现、听力理解和问题回答情况进行评价。
2. 老师在课堂上进行评价反馈，指出学生的优点和不足，并鼓励学生积极参与课堂活动。
《我们奇妙的世界》教学设计一等奖《我们奇妙的世界》教学设计执教者：【教材分析】本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文，从不同角度表现出大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
《我们奇妙的世界》是本单元第一篇课文，属于精读课，文章从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力，承担着引发学生发现“事物”的特点，了解从“事物”哪几个方面“写清楚”，感悟单元语文要素的责任。
课文篇幅较长，但结构清晰，语言生动，可充分进行朗读训练，培养学生语言感受力，让学生认识到奇妙的世界就在身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
【学情分析】1.学生具有一定的自主研究生字的能力和小组合作研究的经验。
2.学生经由过程本册教科书第3、四单元的研究，开端掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，也可以准确找出归纳综合一段话粗心的枢纽语句。
会联系上下文和联系生活实际相识课文内容。
3.大部分学生能够梳理“事物”的特点，但总结提炼如何“写清楚”，还是有一定的难度，需要老师通过组织个性化阅读和合作研究活动，感悟和内化。
【教学目标】1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙”、“飞翔”等24个词语。
2.有豪情地朗读课文，梳理课文内容，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能联合生活经验，相识“一切看上去都是有生命的”这句话的寄义。
4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【教学重点】能说出课文分别是从哪些方面来写填空天空和大地的。
【教学难点】联合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的相识。
【教学准备】教学课件、学生研学案【教学过程】第一课时【教学目标】1.认识“呈、雕”等8个生字，相识“雕饰”、“变幻”等词语的意思。
《搭船的鸟》教学设计1学习目标1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
评价任务任务一：正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。
任务三：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学过程教学环节教师活动评价要点一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2．班级内汇报。
准确读出本课生字新词，并会写生字。
（评价目标一）三、重点句段指导。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
(生读)4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8．指导学生朗读全文。
指导学生能够流利、有感情地朗读课文。
（评价目标二）四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
小学语文三年级《永远的丰碑》优秀教学设计一等奖1、小学语文三年级《永远的丰碑》优秀教学设计一等奖教学目标：1.收集革命战士为新中国的解放而舍生忘死的故事。
2.把收集的故事进行加工整理，最后把英雄故事讲出来。
教学重点：收集革命战士为新中国的解放而舍生忘死的`故事。
教学难点：把收集的故事进行加工整理，最后把英雄故事讲出来。
教学准备：自己制作的革命故事收集卡片、有关革命故事的文章及书籍。
教学过程：一、教师谈话布置任务：许多革命战士为了新中国的解放，献出了宝贵的生命。
请同学们收集这方面的故事，可以从英雄董存瑞说起。
其实许多革命先烈为了新中国的解放献出了生命，董存瑞只是千千万万个英雄的代表。
你还知道哪些英雄？像黄继光、刘胡兰、罗盛教等等。
二、.指导学生在家长的帮助指导下，选择故事内容。
然后教师要求学生在课堂把英雄的名字说一下，把好选材关。
三.小组先开故事会。
目的让每个孩子都有发言的机会。
小组推荐代表在全班讲故事。
四.班级故事会，评选最佳讲故事能手，予以表彰和奖励。
五、试着写一写你所选择的故事。
板书设计：12-2表达：永远的丰碑搜集——整理——书写——表达、交流2、小学语文三年级《永远的丰碑》优秀教学设计一等奖教学目的：1、通过红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人故事，学习军需处长为了他人、为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。
2、学习本课生字新词，练习用"湿润"、"晶莹"造句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、理解第七自然段，从军需处长冻死前的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑。
课前准备：幻灯片四张。
教学课时：二课时第一课时一、启1、板书课题，释题引入新课。
"丰碑"本意是高大的石碑。
本文比喻不朽的功绩。
这篇课文讲的是红军在一次行军途中一位军需处长的可歌可泣的感人故事。
他成了人们心中的一座丰碑。
小学整本书阅读推进课、指导课教学设计
5.板书设计：
读古典名著，品百味人生
《西游记》阅读指导课
看回目跳读
6.课后反思
本课为“整本书阅读”的“阅读活动课”，旨在让学生感受名著的魅力，激发阅读的兴趣，从而走进《西游记》的魔幻世界，阅读更多古典名著。
本课教学设计紧贴本单元语文阅读要素展开，以《西游记》为抓手，引导学生夯实了阅读古典名著的基本方法，感知了人物的个性与情节的曲折，最终真切地体会到名著魅力，激发学生的阅读中国古典名著的兴趣。
读书交流课的主角是学生，引导学生回顾交流方式，形成自己阅读整本书的经验，并以此为起点，走进更多的经典之中，享受读书交流的快乐，提升阅读交流的质量。
我力求引导学生做到以下几点：
（1）乐读——有兴趣地读起来。
读前，通过歌曲、画面等创设情境，激发学生阅读原著的兴趣；读中，引导学生预测推断，制造悬念，如读回目猜故事，读上文猜下文，看图片猜人物等；读后，创设多种方式的读书交流活动，如讲故事、演情景剧、说评书等。
（2）勤读——有计划地读下去。
引导学生从个人自主阅读和小组合作学习两方面制订课外阅读计划，对整本书的阅读过程进行整体规划。
采用化整为零、化难为易的策略，分回目引导学生每天阅读。
（3）会读——有方法地读进去。
站在儿童立场的角度，针对章回体小说的特点，教师采用立体阅读（与原文、评书、影视作品相结合）的方式，聚焦人物和事件，穿插运用预测、联结、比较、视觉化等阅读策略，引导学生把整本书读薄、读活。
同时，引导学生快读、跳读、猜读，构建阅读整本古典名著的经验。
一等奖三年级上册语文教案设计【精选5篇】一等奖三年级上册语文教案设计（篇1）教学目标知识与能力：有感情地朗读和背诵这首诗。
过程与方法：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力，理解诗句的意思和意境。
情感态度与价值观：培养学生热爱读诗的兴趣，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重难点情感朗读，感悟诗境。
教学方法：情境教学法朗读感悟法教学过程配乐，课前欣赏祖国山河美景。
一、问题导入，释题。
1. 孩子们，你们喜欢游山玩水吗?都去过哪些风景优美的地方?2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国处处都有迷人的风光，三清山令人神往，长江风光无限旖旎，庐山瀑布气势磅礴，黄山云海云雾缭绕……祖国大好河山看不完、道不尽。
有一位唐代诗人，他也游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是——李白。
(板书)4. 今天，我们就要学习他写的一首山水名诗——望天门山(教师板题，望天门山)就让我们跟随大诗人李白去望天门山，欣赏山水美景。
(教师板书：望)5.释题：“望”就是远远地看，那么李白在这儿望到了哪些美景呢?让我们去诗中寻找答案吧!二、合作探究1.请同学们看清要求，自由读读古诗两遍。
(课件要求：读准字音，读通诗句)2.谁来读给大家听一听?指名读，正音。
3.初步指导读出诗的节奏。
4.根据手势，标画节奏。
5.师生合作叠读诗歌，体会诗歌一唱三叹之美。
三、展示交流1.感受诗歌的景美。
这诗中有歌，诗中还有画呢。
《望天门山》这首诗一句一景，就像一幅水墨画。
下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。
(课件出示要求：学生默读诗，边读遍圈。
)(指名汇报)2.巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，谁来读一读诗文?3.学习第一、二句。
课件出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
这句诗中哪个字最让你感受到天门山的气势?(抓住断字感受江水的气势)当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵(生读，读出气势)4.这样汹涌的江水，这样的气势，谁来读。
全国教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计范文(3篇)第1篇: 全国教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计【教学目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学习默读的方法，感知文章大意。
2.学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣。
【教学过程】一、诗词启发，导入新课课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
——胡令能《小儿垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——范成大《夏日田园杂兴》（其七）（生齐读课件上的诗句）师：同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。
大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。
现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？（生思考并回答）本文的作者，看似严肃的著名作家鲁迅，又有过怎样有意思的童年时光呢？下面，让我们一起走进“百草园”和“三味书屋”看看吧！（板书课文题目及作者）【设计意图】本环节旨在通过古诗词导入，引起学生对童年的回忆，激发其对课文的阅读兴趣，引导学生用童心阅读、感悟文章，消除阅读鲁迅文章的距离感。
二、初读课文，整体感知1.资料助读，知人论世（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）资料助读：课件出示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的整本书阅读导读课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
整本书阅读导读课教学设计篇1教学目标1.阅读过程中，认真感受海伦在苦难的成长中对生活的积极态度和强烈的求知欲欲望2.学习作者抓住人物特征刻画人物形象的方法3.在生活、学习中能够学习主人逆境中坚持不懈的精神。
教学过程一、播放视频《海伦.凯勒》导入1.同学谈心目中的海伦.凯勒。
2.课前同学们已经课前阅读了第一章“开启心灵的眼睛”，第二章“我的求学之路”，第三章“迎接新生活”，现在请你同桌谈谈以下问题。
（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？（2）海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？3.全班展示汇报以上问题。
二、阅读第四章“假如给三天光明”（一）请同学们齐声朗读第四章阅读导语“也许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追逐不属于我们的东西”1.想想自己有没有这样的经历，和同桌交流。
（二）自由朗读“假如给我三天光明”，课件出示阅读要求：1.快速阅读184页——203页。
分为四部分“学会珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”2．圈画出带有批注的生字词语。
3.重视带有重点符号的句子。
4.关注每一部分后面的“成长启示”、“要点思考”、“写作积累”（三）交流读后体会1.感受成长启示：（1）课件出示“生活中有很多美好的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知。
当某一天，它们消失的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点遗憾与悔恨。
所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。
”思考一下你对这段话的理解。
《秋天的雨》的课程教学设计一等奖1、《秋天的雨》的课程教学设计一等奖【教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
【设计理念】１、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
２、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的`形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三年级整本书阅读一等奖教学设计第 1 篇教学内容：人教版小学语文第八册口语交际《向你推荐一本书》教学目标：1．能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。
2．能注意倾听别人的发言，并积极参与交流。
3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4、能从推荐一本书延伸到推荐一部电视剧或电影等。
教学重难点：引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的`过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性。
教学准备：学生准备好自己最喜欢看的一本书。
老师课前布置学生读两本书：一本适合四年级学生阅读的书，另一本自己喜欢的书。
课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类。
教学过程：一、认识了解学生。
通过昨天我们的交流，同学们认识了老师，老师现在要了解一下你们。
谁来介绍一下自己？生自由介绍。
师抓住爱读书学生。
二、尝试推荐，引出课题。
1、学生尝试推荐自己喜欢的书。
2、师评价：推荐的真不错，勇气可嘉。
3、过渡：刚刚这位同学尝试着向我们推荐了自己喜欢的书，这就是我们今天口语交际的内容：向你推荐一本书（板书）三、学习口语交际要求。
1、生自读，并勾画。
2、师提问：提出了哪些要求？从哪些方面在提要求？师引导学生弄清说、听、评三方面的要求。
四、小组交流。
1、指名读小组交流要求。
2、生寻找伙伴推荐交流，师巡视指导。
五、全班汇报交流。
1、生个人向老师推荐共同读过的一本书。
先请一名学生推荐，再请学生从不同方面补充推荐。
2、生共同推荐一个系列的书。
一组学生上台推荐后，让台上学生和台下学生交流，师调控指导。
3、生共同推荐一本书。
学生推荐结束后师提问：听了他们的推荐你对这本书产生兴趣了吗？为什么？4、师小结：同学们学会了用不同的形式，从不同的方面来介绍一本书，可谓是说得精彩，听得认真，评得深入。
六、生谈收获。
生谈到学会了怎样推荐一本书，教师相机延伸：用我们今天学到的方法，还可以向别人推荐一部电视剧，一部电影或一部动画片。
七、延伸交流。
（时间充分进行此项）八、总结。
这节课，我们通过向你推荐一本书的活动，让同学们认识到了这么多的好书，以后我们要多进行这样的交流，我们彼此才能分享到更多的快乐。
三年级整本书阅读一等奖教学设计第 2 篇一、名言导入，揭示主题。
同学们，书是我们学习的伙伴，伴我们快乐的成长。
关于读书，许多文学家都说出了自己的心声,留下了精彩的名言。
下面老师把自己喜欢的一些与大家一起分享。
1、课件出示名人名言。
当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
——伏尔泰读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
——歌德书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基书籍是全人类的营养品。
——莎士比亚（配乐指名读、齐读）你还知道哪些关于读书的名言？二、创设情境，谈话交流。
同学们，一个人知识的积累，心灵的成长都离不开读书。
我们少年时代大量地读书，就好比在银行里储蓄，可以终生享用它的利息。
在我们将近一年的课外阅读中，老师与大家一起徜徉书海，一起感受了古今中外经典文化的魅力，体会到了其中的道理；在我们课本的学习中，一篇篇充满人文色彩，语言风格各异的文字中，我们深深地感受到：读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
昨天老师做了个调查，我们自进入四年级以来，读书超过8本的有将近50位同学，超过了我们原有的计划,全班有13的同学读书在10本以上。
看到大家与书结下了不解之缘，成了一群小书迷，老师非常的欣慰。
随着年级的升高，我们读过的书也在不断增多，这些书中，可能有像《西游记》、《水浒传》那样的古典名著，也可能有像《一千零一夜》、《格林童话》那样的外国经典作品。
从这些书中挑选一本喜欢的向同学们推荐，就是我们今天口语交际课的话题，齐读课题书。
现在老师想了解一下，你读过那些书？（生自由发言）三、引导明确何为好书。
1、同学们都知道读书的好处,要多读书，同时我们必须要读好书。
（板书：读好书）究竟什么样的书才能算是好书呢？2、学生发言联系自己实际谈看法。
3、根据大家的意见，我来发表一下自己的看法。
(依据学生回答概括如下)：（1）内容健康向上、生动有趣的；名著类,校园文学,童话,（2）语言优美的，启迪智慧的；散文、诗歌（3）图文并茂，能给人美感的；美绘本的,连环画（4）富含科学知识的；科普类，寓言类,百科全书,十万个为什么（5）教人做人道理的，帮助人进步、发展的；名人传记,爱的教育四、示范引路，探究说法。
1、一本好书给人以知识，给人以启迪，给人以美的享受。
有人说好东西要和大家一起分享才更有价值。
究竟怎样向大家推荐你的好书呢？我们先来看个范例。
大家好！最近，我读了一本很有意思的书，名叫《童年真好》，它不但写作者小时候的许多趣事，还有不少的蠢事和尴尬事，特别好玩。
还有就是这本书语言很儿童化、生活化，插图形象、风趣，很适合我们看。
读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小时候的一些事情来。
《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂，懂得了童年的珍贵。
怎么样,你不想一睹为快吗？听了这位同学的推荐，你认为推荐一本书应该从哪些方面入手？2、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（１）可以介绍书名、作者情况、主要内容，精彩的片段;(2)也可以说说自己对这本书的看法，谈谈自己的阅读收获和体会。
（3）推荐时可以采用丰富多样、引人入胜的方式，如模拟开书店——自己充当营业员向他人推荐书籍，其他学生充当购书人，向营业员提出询问；模拟新书发布会——自己充当作者，向别人介绍自己的新作，其他学生扮演记者，对作者进行采访，作者围绕新书内容一一回答记者提出的有关问题；模拟签名售书活动——自己充当作者，向买书人介绍新书的思想内容、写作特色等方面的基本情况。
（4）采用充满激情的语言，使推荐发言具有鼓舞性和号召力。
看来，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱！3、组内交流。
五、汇报展示，现场推荐1、同学们，此时你一定迫切的想把你的好书推荐给大家吧！如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。
好书推荐会现在开始，请大家踊跃展示。
（个别学生上台推荐）。
听的同学要认真仔细，听完后可提出问题，由说的同学解答。
要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的想法。
我们要学习别人的长处，真诚的赞赏他们；对于不足的地方，我们要帮他们指明今后努力的方向。
2、评价（可以从声音、仪表，说的内容）。
六、总结1、听了大家精彩的推荐，老师真想赶快读一读这些好书，相信大家和我有同感。
我们阅读一本好书，犹如结识一位好朋友，给人力量，催人奋进。
好书可以向大家推荐，如果你看到好的电影，或好的电视栏目，一副漂亮的画、一处优美的风景，大家都可以用这样的方式推荐给你的同学，推荐给你的亲朋好友。
下面请大家看老师推荐的书目，你对照一下，你一本还没有读过，下去可以相互借阅，或者到书店购买。
2、推荐书目四年级学生必读书目(推荐)一、诵读类《人生格言》、《歇后妙语》、《小学生必读百家姓》、《小学生必读成语》二、故事类《窗边的小豆豆》、《小王子》、《骑鹅旅行记》、《狐狸的窗户》、《古堡里的月亮公主》、杨红樱校园系列小说、《王尔德童话》、《昆虫记》、《中国五十年儿童文学名家作品》、《伊索寓言》、《木偶奇遇记》、《格列佛游记》三、科普读物世界经典科普故事、《凡尔纳科幻故事》、《十万个为什么》、（人与自然）、《十万个为什么》（科学技术）四名人传记类《传奇人物中外名人故事》、《名人传》3、同学们，读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它清晰可见，然后通过你的感觉、你的想像，进入你心灵的空间，因为读书，你心灵逐渐变大，变得饱满而美丽，会变成一个丰富多彩的心灵宇宙。
孩子们，老师希望大家继续与好书相约、相伴，养成好读书的习惯，（板书）让你的心灵时刻沐浴书香，做一个知识渊博并有良好修养的人。
七、拓展延伸刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。
”仿写:书是---------,它-------------------.缀上你的名字就是你的读书名言. 读给你的学习伙伴听,写在你最喜欢的书的扉页.八、作业1、古今中外许多名人写下了精彩的读书名言，请你以书作喻，创编一则读书格言，制作成书签送给自己的学习伙伴。
2、快速浏览自己最喜欢的好书，写一篇读后感。
三年级整本书阅读一等奖教学设计第 3 篇教学目标：1.能清楚、明白的把自己读过的一本书的主要内容、看法和体会介绍给他人。
2.培养学生养成倾听的习惯，学习他人推荐方法并加以运用，敢于提出疑问、发表见解。
3.通过推荐提高学生对好书的认识能力和辨别能力，认识到书好书的价值和意义。
教学重难点：1.学生交流体会感受，努力用语言感染、打动倾听者。
2.养成倾听的习惯，并对推荐的方法加以运用。
教学准备：了解本班学生的阅读现状；让学生带上自己喜欢的书；准备图片，营造浓厚的学习氛围。
教学时间：一课时教学过程：一、歌曲导入，进入情境“小呀迈小二郎，背着书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕风雨狂......”，我们很小的时候就唱着这首歌，小朋友还记得吗？我们一起来唱。
这首歌说明了读书的重要性，那小朋友们喜欢读书吗？读了些什么书呢？今天我们就来和大家推荐一本书（板书：向你推荐一本书）。
二、创设情境，学会推荐1.提问学生阅读的新书是通过什么获知的？（亲朋好友、老师、同学、网上等途径）2.请学生来模拟向他人推荐书的场景3.对表演的语言方式等加以评价三、探究方法，加以运用1.教师示范典型的推荐方式，向学生提出具体要求2.学生评论述说推荐中值得学习的地方，发现运用了什么方法，再组织语言对自己的书进行推荐。
四、学生推荐，好书评价1.小组合作进行推荐，一人推荐时，其他人应认真倾听，并在推荐完后提出问题和补充，评价推荐中语言表达的优缺。
2.选出代表上台推荐3.交流何为好书？如何鉴别书的好坏。
板书设计：向你推荐一本书主要内容精彩片段最吸引人的地方主要人物给人启发意义的语言感受设置悬念三年级整本书阅读一等奖教学设计第 4 篇一、创设情境，导入新课1.师：同学们,莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
书籍，是我们的良师益友。
你们能说说自己都读过哪些好书吗？2.学生交流3.教师评价：看来同学们课外的确很喜欢读书，而且看的都是一些很有意义的好书。
我们徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的好书。
