【精品】四年级数学上册 第二单元 角(第六课时)练习四公开课教案 苏教版

(1)在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？
(2)在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？
(3)在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？
生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？
组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。
4．认识角
巡视对个别人进行指导。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1．认识射线
（十有八九的学生会说美）各有各的说法。
（观察）
试画（不注意示范的画法会各异）
交流画法
再画射线，体会无限延长
讨论交流射线的特点
2．认识直线
还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合）
画直线
交流并体验无限延长
讨论交流
练写角的符号并练读
指“∠1”的顶点和边。
数一数
交流
〖板块二〗
1．情景引入，出示主题图
香港的夜景美吗？美在哪儿？
指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）射线是怎么画出来的呢？
借助前面的线段示范（不作语言描述）
结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线
讨论：现在你们认为该怎样画射线？
独立完成
交流并说明理由
讨论并交流异同点
3．独立画线
互相交流，汇报情况
明确：（1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。
（2）过两点只可以画出一条直线。
交流各自掌握的情况。
认真观察第17页“想一想”插图
中间一条线最短。
4．认识角
独立画一画
交流：画成的是一个角
指出角的顶点和边并交流
画不同方向的角

总第 22 课时
复习课
第二单元角的复习 P16 ---29
通过复习使学生进一步认识直线、射线和线段的区别和联系；掌握角的分类；熟练 地用量角器量角的度数；准确地画指定度数的角。 使学生通过折、画、量等活动，进一步提高学生作图的能力。 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验。 角的分类和角的度量方法 画指定度数的角 角的特征（一个顶点，两条边） 角的分类标准 量角的步骤 画角的方法
5. （1） （2） 6. （1）
（2）
有乘法或除法，又有加法或减法，要先算乘法或除法，后算加法 或减法。
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三、 应用实践 1. 完成书本 P33 页“想想做做”第 1 题 （1） （2） 2. （1） 学生说说每题应先算什么？ 指名学生板演，完成习题，校对结果。 出示 P33“想想做做”第 2 题第一列题组。 请三位学生板演，其余学生任意选一题做在自己的本子上。
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3. 学生汇报。 小结：每一组题，数据虽然相同，但运算符号不同，所以运算的顺序和 结果也就不同。 综合算式中有乘法和加、减法，一定要先算乘法，如 果只有加减法或乘除法的运算，就应从左往右依次计算。 4. 完成“想想做做”第 2 题 师读题后：同桌两个同学先讨论一下，找出错误，再订正。 （学生活动） 生：这 3 题都有错误。这也是同学们经常会出错的地方。在计算的过程 中一定要仔细。 5. 课堂作业“想想做做”第 3 题和第 5 题。
板书 设计
=10（元） 答：一盒水彩笔比一枝钢笔贵 10 元。
教学过程 师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 一、 迁移引新 1. 计算： 11×5+120 155+20×9 180-25×4 想一想：你是按怎样的顺序计算的？ 2. 生：算式中有乘法和加减法，先算乘法。 师：昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，今天我们要学 习的内容与昨天学习的内容有什么不同又有什么相同呢？（揭题） 含有除法和加、减法的混合运算。 二、 探究研讨 1. 出示主题图，明题意尝试列出算式。 （1） 说一说从图中你能知道哪些信息？要我们解决什么问题? 思考与研讨

反馈，说说是怎样想的。直角和平角有什么关系?直角、平角和周角有什么关系?
2.完成练习十四第6题。
学生自己分一分、填一填。
展示分类整理的结果，说说各类角的特征及其大小关系。
3.完成练习十四第7题。
读题。
指导：根据图中已知角和未知角的关系以及平角是180度来进行思考。
学生思考、填写。
反馈。说说思考过程。
4.完成练习十四第8题。
先看第一个钟面，想一想分针从12走到1旋转了多少度，并说说是怎样推算的。
出示其他三个钟面图，让学生进行判断。
5.完成练习十四第9题。
提问：如何用量角器画指定的度数的角?
教师关注学生的画角过程，个别指导。
小学数学四年级备课
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教
学
过
程
集体备课
个人复备
教具准备
直尺、三角尺、量角器教来自学过程
集体备课
个人复备
一、计算练习
完成练习十四第4题。
先让学生一组一组地完成，再比较每组两道算式有什么相同和不同的地方。
二、角的分类和画角练习
1.完成练习十四第5题。
学生照样子用一张长方形纸折一折，打开后找到并表示出题中的三个角。
说说它们各是什么角，分别是多少度，完成书上填空。
三、思考题
先自己想方法，再组织汇报交流，可以通过测量，也可以通过推理比较。
四、动手做
学生操作、比较和交流，找出所有能用一副三角尺拼成的角。
五、学习“你知道吗”
学生自由地读一读。
说说从中知道了什么。
说说通过查找资料，还知道哪些有关的知识，以及是在什么地方获得这些资料的。
板
书
设
计
教
学

四年级上册数学教案-8.4 角的分类丨苏教版一、教学目标1.掌握角的概念及分类；2.能够正确辨别角的大小和分类；3.培养学生观察和分类的能力；4.提高学生的逻辑思维能力。

二、教学重点1.角的分类；2.角的大小的判断。

三、教学难点1.角的分类；2.角度的度量。

四、教学内容1.内部拓展–复习角度的度量方法；–观察图形并归纳总结，理解何为角；–角的大小的判断；2.学习新内容–角的分类；–角的大小的判断。

五、教学方法1.演讲法：向学生介绍角的分类；2.举例法：用实际例子来帮助学生理解角的概念及分类；3.组合拼凑法：让学生通过组合图形的方式来理解角的意义。

六、教学过程1.观察三角形ABC，找出其中的角，并判断角的大小，例如：∠ABC是直角，∠ACB是锐角，∠CAB是钝角。

2.通过操纵图形，展示角的分类，例如锐角和钝角的相互关系。

3.向学生讲解角的分类及特点，例如锐角、直角、钝角和周角。

4.让学生通过自己画图，辨别图中的角的大小和分类，并进行总结。

5.进行练习，例如画出某个角所在的图形，并命名该角的分类。

6.教师进行讲评，解答学生疑惑并纠正学生错漏。

七、教学模式创新1.创设角分类游戏：将学生分为小组，要求在规定的时间内，将大量的角按照分类归并。

比赛中解答正确的小组将得到奖励。

2.利用教学视频：借助教学视频，让学生观看不同的图形和角度，提高学生对角的分类的理解。

八、教学评估1.每个学生独立画出一张图，包括直角、钝角、锐角和周角，分别标明角度；2.学生进行角的分类练习，得分达到90分以上；3.学生进行角分类的小组竞赛，参与小组完成数量排名前三的学生获得荣誉证书；九、教学反思1.角的分类理解难度较高，因此需要通过实践进行教学，增强学生对于角的分类的认识；2.教师需要针对学生的不同情况，采取不同的教学方法，保证教学效果；3.需要根据反馈及时调整教学策略和教学内容，提高教学质量。

十、体验分享在这个教学过程中，我们采用了不同的教学方法，通过实践和小组竞赛来提高教学效果。