各美其美，美美与共作者：邵路燕来源：《云南教育·中学教师》2021年第11期《诗经》是我国第一部诗歌总集，是我国诗歌现实主义传统的源头。
它描写质朴的现实生活，是生活的一面镜子。
它的内容丰富，涉及爱情、劳动、风俗等。
统编本《语文》八年级下册第三单元选编了其中的两首——《关雎》与《蒹葭》，在课外古诗词诵读部分，选录了《式微》和《子衿》。
四首诗都出自《诗经》中的“国风”，四首诗有共同的美点，每一首又都有独特的美点，可谓是《诗经》之美，各美其美，美美与共。
《关雎》是《诗经》中的第一篇，在文学史上的地位极高，是“风”之始。
因此，笔者以《关雎》为教学的起始篇目，联读《蒹葭》《式微》和《子衿》，以“美”为议题，展开教学实践。
一、教材分析，目标确定《关雎》和《蒹葭》是八年级下册的篇目，编者将其定位于教读课。
此次进行的《诗经》群文阅读课定位于复习课，在学习过《关雎》《蒹葭》后授课，教学时间定为1个课时。
整堂课的设计以“美”为轴，以《关雎》《蒹葭》带动课外诗词诵读中的《式微》和《子衿》。
因《子衿》的主题也与“爱恋”有关，所以在联读顺序上将《子衿》安排在《式微》之前。
《诗经》是各地的民间歌谣，以四言为主，又不拘泥于四言，多采用重章叠句的结构，具有音韵美和结构美，这是四首诗的共同美点。
在情感上，《关雎》《蒹葭》《子衿》是爱恋之歌，《式微》是劳役者的悲歌，有一种悲美，四首诗都具有情感美。
但是这四首诗也有不同的美点，《关雎》《蒹葭》运用的比兴手法是较典型的，且这两首诗的画面感很强。
所以说，四首诗“各美其美，美美与共”，要在学习中提升学生“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的素养。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，对后世的诗歌产生了深远的影响，在我国文学史上具有崇高的地位，要将激发学生对民族文化的自豪感确定为教学目标之一，在群文阅读中落实“文化传承与理解”。
学习诗词，诵读是关键，许多名师在教学中都注重以读促赏、以读促写，因此，本节课的朗读和画面描绘的设计，是为了增加学生语言实践的机会，积累语言运用的经验，提升学生“语言建构与运用”的语文核心素养。
