河南省中牟县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教案234

学科：生物级：初一课题：第二单元了解生物圈第一节生物与环境的关系教学目标：1．举例说出影响生物生存的生态因素。

能举例说出生物对环境适应和影响。

2．举例说出生物之间有密切的联系。

通过测量等环节的学习学会探究的方法。

3．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

教学重点：①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。

教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只课时分配：2课时教学流程：第一课时一、影响生物生存的环境因素1．引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

2．引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。

一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。

二、探究的一般过程1．教师引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。

2．以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。

三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项1．各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

2．学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。

3．教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。

4．充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

四、实验探究（需1课时）1．在实验里中由各组同学按方案进行。

2．教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

3．将实验结果填在实验报告单上五、结果交流1．各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。

生物与环境的关系班级教师备课时间课题教材分析本节安排了全书的第一个探究活动，学习科学探究方法是一个重点。

通过对照实验让学生获得有利证据，是生物学研究的重要途径。

深刻理解环境对生物的影响。

在学习了环境影响生物后，生物只有适应环境才能生存。

学情分析关于探究活动中提到的生物材料鼠妇，学生是容易捕捉并观察其生活环境，提出相关问题。

由于学生的认知水平，对照实验仅设置一个单一因素的研究。

关于生物对生物的影响，学生可以结合生活经验举出相关例子。

明晰目标1举例说出影响生物生存的环境因素。

2举例说明生物之间有密切的关系。

3描述生物对环境的影响和适应重点难点重点探究实验：非生物因素对某种动物的影响。

描述生物对环境的影响和适应难点探究实验：非生物因素对某种动物的影响。

需用教具或器材探究实验涉及的生物材料和器材教学流程教师活动学生活动问：生物圈仅指生物生活的环境吗？地球上哪些地方有生物生活着？生物都是生活在一定的环境中，生物与环境存在一定的关系。

环境影响生物，生物适应环境，生物影响和改变环境。

阅读教材，什么是生物的生活环境？生态因素？地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

生物的生活环境不仅是生物的生存空间，还有存在于它周围的各种影响因素。

环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。

水、肥、光、温度、蚯蚓、杂草、害虫。

图12：小麦的生长受到哪些生态因素的影响？根据是否有生命可以把生态因素分成两类：非生物因素和生物因素非生物因素怎样影响生物，通过探究实验“非生物因素对某种动物的影响”找出答案。

1引导学生提出问题、作出假设。

问题与假设分别以什么形式表达？2主题是“光会影响鼠妇的分布吗？”实验变量是什么？3.选择三只鼠妇做实验可以吗？4结果与结论是不一样的。

结果是对实验客观现象的描述，而结论是在数据整理基础上提出观点。

此时应该与假设进行对比分析。

“光会影响鼠妇的分布吗？”结果和结论分别是什么？根据日常的经验，鼠妇生活在阴暗湿润的地方。

2.分配具有挑战性的任务，如设计实验探究生物对环境的影响，培养学生解决问题的能力。
3.教师巡回指导，针对学生遇到的问题提供帮助，促进学生的成长。
4.开展小组竞赛，激发学生的团队精神和竞争意识，提高学生的合作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，如“本节课我们学到了哪些关于生物与环境的知识？”
5.通过对生物与环境关系的探究，培养学生的人文素养和科学精神，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生物与环境关系的实例，如沙漠植物、极地动物等，让学生身临其境地感受生物对环境的适应。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和见解，培养学生的表达能力。
3.教师针对学生提出的问题，进行解答和引导，帮助学生建立生物与环境关系的概念。
4.创设拓展性问题，如“人类活动对生物与环境有哪些影响？”引导学生进行深入思考。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们共同探究生物与环境的关系。
3.宣布本节课的主题：“生物与环境的关系”，激发学生对课题的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师运用多媒体展示生物与环境关系的PPT，系统地讲授生物适应环境、环境影响生物以及生物改变环境三个方面的知识。
2.结合实例进行分析，如沙漠植物的生存策略、生物对空气质量的影响等，让学生深刻理解生物与环境的关系。
3.引导学生关注生态系统的组成，掌握生物之间的相互依赖和相互作用。
5.提高搜集和处理信息的能力，学会运用生物学知识解决实际问题。

第一节生物与环境的关系（理论课）一、教学目标1.举例说出影响生物生存的生态因素，包括生物因素与非生物因素；2.举例说出生物对环境的适应与影响。

二、教学重难点（一）教学重点生物与环境的相互影响（二）教学难点生物与环境的相互影响三、教学流程导入：教师展示地球的图片，设问：地球上的任何地方都有生物吗？简单介绍地球上并不是所有的地方都有生物的，原因是：生物只能生活在适当的环境下。

如果超出可生存环境的极限，那么我们已知的生物将不可能存活。

（大气圈以上的空间以及外层空间，由于气体稀疏，没有生物存在；而岩石圈以下的地壳深层以及地幔、地核由于温度太高，且接触不到空气，也没有生物存活。

）从而引出本节课主题。

（一）明确目标1.环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？2.生物怎样适应环境？3.生物能影响和改变环境吗？（二）自主感知自主感知1 环境对生物的影响阅读课本P12-13与P16正文第一段文字，观察图1-12、图1-13、图1-14，完成下列问题：1.什么是生物圈？什么是环境？2.什么是生态因素？生态因素可分为几类？3.举例说出非生物因素对生物的影响。

4.举例说出生物因素对生物的影响。

时间:5分钟合作探究1 环境对生物的影响1.明确生物圈与环境的概念。

2.出示图1-12，引导学生进行分析，分别明确生态因素的概念以及非生物因素、生物因素分别对生物的影响。

①非生物因素对生物的影响：池塘的鱼浮向水面（空气）；葵花向阳生长（阳光）；仙人掌叶变成针刺状（水分）；动物随季节换毛（温度，夏天的毛粗而硬,有利于散热,冬天的毛软而密,有利于保温）P13（展示山地植被垂直分布图，强调：海拔不是影响生物分布的主要原因）②生物因素对生物的影响：强调生物与生物之间，最常见的是捕食关系。

此外还有竞争、合作、寄生等等。

P16过渡：在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。

而生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。