(最新)地理八年级下册《第六章 第四节 “祖国的首都——北京》省优质课一等奖教案

人教版地理八下第六章第四节《祖国的首都—北京》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
举世不师，故道益离。

柳宗元
第1课时教案
第十三届全国人民代表大会第三次会议于2020年5月22日在北京召开。

读图，回答1～3题。

1.若你是两会的一名记者，你能够准确介绍北京的位置吗( )
A.华北平原西北角
B.华北平原东北角
C.濒临渤海
D.与河南省、天津市相邻
2.关于北京的自然环境，下列描述正确的是（）
A.全年温和湿润
B.地形以山地为主
C.春季多风，夏季多雨
D.河流自东南流向西北
3.若要给人大代表介绍北京悠久的历史文化，应选（）
A.故宫
B.人民大会堂
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。

这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。

一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。

２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。

秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。

《第四节祖国的首都——》教案【课标要求】1.了解的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价的地理位置。

2.了解的历史文化传统，掌握的城市职能和未来发展方向。

3.掌握了解一座城市的基本方法和思路。

【教材分析】《祖国的首都——》是人教版八年级下第六章第四节的内容。

是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；还是一个特大城市，教材通过对的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。

本节是中国区域地理省级区域代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

【教学目标】知识与技能1.知道的地理位置和自然条件。

2.知道是全国的政治中心.文化中心和国际交往中心。

3.了解有着悠久的历史、众多的名胜古迹。

情感、态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。

【教学重点】市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、市的未来发展方向。

【教学难点】市地理位置的评价；市城市建设中存在问题及解决措施。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时第1课时【教学过程】多媒体展示老师来拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告诉学生自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的，表达自己对的向往。

教师：是全国人民都向往的地方，是祖国的心脏，今天就让我们一起走进首都，去感受她无穷的魅力。

学生观看图片，说出感受激发兴趣、培养情感，导入新课板书：第四节祖国的首都——（一）政治文化中心1、自学“政治文化中心”部分。

让学生区分回答哪些是彰显政治功能的地方，哪些是彰显文化功能的地方。

继续展示天安门、国家图书馆、奥运村、清华大学、中国科学院、国家大剧院、新华门、人民大会堂、中央电视台、人民英雄纪念碑等图片。

并举例说明是全国的文化中心。

学生积极踊跃回答或抢答。

人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都——北京》，属于人教版地理八年级下册第四节。

教材通过介绍北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，让学生了解北京作为首都的地位和功能，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些重要的地理概念和地理特征有一定的了解。

但部分学生对北京的自然环境、地理特征、历史文化等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。

此外，学生对北京作为首都的地位和功能有一定的了解，但对其具体表现和影响还需进一步学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，掌握北京作为首都的地位和功能。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生对首都北京的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，北京作为首都的地位和功能。

2.难点：北京的城市规划和建设，以及首都地位对北京的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的地理思维能力。

3.案例分析法：以北京为例，分析其自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，使学生更好地理解首都的地位和功能。

4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。

2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。

3.学习任务单：用于引导学生课前预习和课后复习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美丽景色和城市风貌，引导学生关注首都北京，激发学生的学习兴趣。

国的首都——北京教学设计教学目标（一）知识目标1.通过运用北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的自然环境特点。

2、运用直观的图文资料感受并归纳北京城市职能、历史文化传统（二）能力目标1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。

2.使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。

（三）德育目标通过感受北京的文化传统、发展成就，培养学生对北京的热爱，增强民族自尊心和爱国情感。

教学重点/难点1．教学重点：北京的自然地理特征、城市职能和历史传统文化。

2．教学难点：北京发展和保护的辩证关系。

教学用具多媒体课件教学过程一、视频导入：出示2008年北京奥运会的吉祥物的图片，2008年夏季奥运会在哪里举办（中国——北京）你对北京知多少？欣赏介绍北京的视频发言展示、评议补充、教师适时引导、点拨。

小结：今天让我们一起走进北京，游览了解北京。

二、新课学习（一）分析北京的地理位置和范围：读图分析北京位于华北平原西北角，背靠群山，面向渤海，东南距渤海约150米。

读北京市略图，分析：经纬度位置：海陆位置相对位置（相邻的省区）（二）读图分析北京地形:（1）找出西山、军都山、燕山和华北平原，说说北京的地形特点。

引导探究：西部、北部——山地、丘陵，分别属于太行山脉和燕山山脉；东南部——平原，属于华北平原的一部分。

师承转：受地势的影响北京的河流有什么特点？（2）依图找出永定河、北运河、潮白河，说说河流流向与地势的关系。

河流多由西北流向东南，属于海河水系，注入渤海。

河流流向受地势的影响，由此得出北京特点：地势西北高，东南低。

师承转：受地形地、地势的影响，北京的气候有什么样的特点呢？3、读图（6-4-4 北京气温年变化曲线与各月降水量柱状图）获息，引导探究：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥——属温带季风气候。

合作探究：结合刚才学习的知识和课本35页活动的内容，以小组为单位讨论新中国在北京建都有哪些优势？时间是3分钟，开始。

人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》教案1（部分答案）一. 教材分析本节课的主要内容是介绍祖国的首都北京。

教材通过生动的图片和文字，展示了北京的自然地理、历史文化、城市特色和未来发展。

通过学习本节课，学生可以更加全面地了解北京，增强对祖国的热爱之情。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于北京这座城市，他们可能有一定的了解。

但首都的特色和重要性，以及北京的历史文化、城市规划和未来发展等方面的知识，还需要通过本节课的学习来深入掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然地理特征、历史文化、城市特色和未来发展。

2.过程与方法：通过图片、文字等资料，培养学生分析、归纳和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感。

四. 教学重难点1.重点：北京的自然地理特征、历史文化、城市特色和未来发展。

2.难点：如何让学生深刻理解北京作为首都的重要性和地位。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和文字资料。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张北京的美丽图片，引导学生关注这座城市的特色，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对北京有什么了解？”让学生自由发言，简要介绍他们所知道的北京。

2.呈现（10分钟）展示北京的地理位置、自然环境和城市特色等图片和视频资料，让学生直观地感受北京的自然地理特征。

同时，展示北京的历史文化，如故宫、天安门、长城等，让学生了解北京作为历史文化名城的原因。

3.操练（10分钟）针对呈现的内容，设计一些问题，让学生进行思考和讨论。

例如：“北京为什么能成为我国的首都？”，“北京的城市特色有哪些？”等。

通过问题驱动，引导学生深入理解北京的重要性和地位。

人教版地理八年级下册6.4《祖国的首都—北京》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级下册6.4《祖国的首都—北京》》是一节关于中国首都北京的自然地理、人文地理以及城市特点的课。

通过本节课的学习，学生将了解北京的位置、气候、地貌、历史文化、城市职能等方面的知识，培养学生的地理素养和热爱祖国首都的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于北京这座城市，他们可能已经有所了解，但不够系统全面。

学生对于北京的认识多来源于日常生活和媒体，对于北京的历史文化、城市特点等方面可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方位去认识和了解北京。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的位置、气候、地貌、历史文化、城市职能等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生的爱国情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：北京的位置、气候、地貌、历史文化、城市职能等方面的知识。

2.难点：如何让学生从多角度、多方位去认识和了解北京的城市特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创设情境，让学生在情境中感受和认识北京。

2.自主学习法：引导学生自主探究北京的相关知识，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：通过分析北京的城市发展案例，让学生了解北京的城市职能和未来发展。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。

2.准备学生自主学习的相关资料。

3.准备小组讨论的问题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北京的图片，引导学生关注北京的自然景观和城市建筑，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对北京有什么了解？今天我们将要学习北京的哪些方面？”2.呈现（10分钟）利用多媒体手段，展示北京的位置、气候、地貌等自然地理特征，以及历史文化、城市职能等人文地理特征。

第四节《祖国的首都──北京》教学设计■课标要求1．运用地图简要评价某区域的地理位置。

2．运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。

■教学目标【知识与技能】1．了解北京的地理位置、自然条件。

2．知道北京的历史古迹和城市职能。

3．能举例说明北京城市建设的成就。

【过程与方法】1．培养读图能力和运用资料说明问题的能力。

2．养成辩证的、全面的思考问题的习惯。

【情感、态度与价值观】培养学生的爱国热情及正确的人地观念。

■重点难点【教学重点】北京长期作为政治中心的区位优势。

【教学难点】教学难点：如何处理古城保护与城市建设的关系。

■教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。

■教学准备多媒体课件、学案■教学过程【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。

（一）相约北京1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。

2．下发回复单，组织活动要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。

3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。

4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。

【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。

提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。

八年级地理下册第6章第4节《祖国的首都──北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都──北京》，是八年级地理下册第6章第4节的内容。

教材通过介绍北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面，使学生了解北京作为祖国的首都的地位和重要性。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的一些地理知识，对于首都北京，他们可能有一定的了解，如北京的地理位置、天安门等。

但学生对于北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识了解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入探究这些内容。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。

2.难点：北京的城市职能及其对于国家的重要性。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。

2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析：通过分析北京的具体案例，使学生更好地理解北京的特点和优势。

4.互动交流：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。

2.准备北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的案例。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的图片，引导学生关注北京的自然环境和城市风貌。

提问：“你们对北京有什么了解？”，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，引导学生初步了解北京的特点。

《祖国的首都——北京》教学设计一、学情分析教材分析：北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。

本节是中国区域地理省级区域的部分，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容。

并且可以自学其他的省级区域。

学生对于北京都已经有了一些认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，让学生自学读图、探究、讨论，在此基础上引导、强调，帮助学生正确理解。

本节的教学内容在整个教材中占有重要的地位。

学情分析：学习时结合已有的各种地图、景观图等学习资料进行学习。

乡村学生学习水平不高，需要慢慢引导，循序渐进，因材施教，不能急于得出结论。

二、教学目标(一)知识与技能运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能。

(二)过程与方法1.运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受区域发展过程中出现的人地矛盾。

2.培养学生及时、随时做笔记的良好学习习惯(三)情感态度与价值观1.通过感受北京的文化传统，增强民族自尊心、自豪感和自信心。

2.通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。

三、教学重难点教学重点1.北京的自然环境2.北京的历史文化传统和城市职能教学难点北京的城市职能四、教学设计活动1【导入】欣赏视频《北京城市宣传片》新课导入：【师】同学们，你知道我国的首都吗？【生】北京【师】对，是北京。

北京是中华人民共和国首都、直辖市和国家中心城市，中国的政治中心、文化中心，中国经济、金融的决策和管理中心，中华人民共和国中央人民政府和全国人民代表大会所在地，具有重要的国际影响力，也是世界上最大的城市之一。

【学生活动】：观看视频，初步了解北京。

设计意图：视频资料引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。

活动2【讲授】追寻历史，感知古城北京1. 北京在中国的位置；2. 北京大致经纬度位置；3. 北京的地形地势特点；4. 北京的建城史；5. 北京的建都史；结论一：古城都以某一水源地为中心或在水源地附近。

第四节祖国的首都──北京1.教学分析【教学目标】知识与能力了解北京的地理位置、自然条件；知道北京的历史古迹和城市职能；能举例说明北京城市建设的成就过程与方法培养读图能力和运用资料说明问题的能力；养成辩证的、全面的思考问题的习惯情感态度与价值观培养学生的爱国热情及正确的人地观念2.教学过程【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。

（一）相约北京1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。

2．下发回复单，组织活动要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。

3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。

4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。

【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。

提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。

（二）走进北京1．城市职能：下列图片，反映了北京作为首都有哪些城市职能？体现在哪些方面？小结：北京是全国政治文化中心、国际交往中心。

2．历史古城：景观判断：播放图片，学生抢答。

比一比，谁知道的名胜古迹多？小结：北京是一个历史悠久的古城。

3．现代都市：播放视频《一条商业街的沉浮》提问：北京的发展速度不断加快，特别是改革开放之后，城市建设日新月异，你能从视频里发现北京城市建设在哪些方面有很大的变化或者取得成就呢？学生回答：城市面积和功能区、面貌、交通、产业和环境保护等方面。

读图：读课本图6．48北京的重点功能区。

第六章第四节北京教学目标：1、知识与技能：了解北京的城市职能，运用地图认识北京的地理位置和自然环境。

培养学生读图能力和提取信息的能力。

2、过程与方法：以定都北京的原因为线索，通过读图分析归纳总结合作探究来认识区域，初步掌握学习区域地理的方法。

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生逐步树立环保意识，热爱家园，保护环境从我做起。

重点：北京的地理位置自然环境和城市职能。

难点：北京地理位置的重要性。

教学过程：导入：同学们，你们认识这个标志吗？——奥运五环！哪个国家可以使用这个标志也代表了这个国家拥有了奥运会的举办权！让我们自豪的是我们的首都北京成功申奥并在2008年举办了第29届夏季奥林匹克运动会。

现在就让我们再一次感受一下当时申奥成功时的喜悦！（我们能够看出这是两段不同时间的视频，当国际奥委会主席萨马兰奇先生在2001年宣布举办城市是北京的时候，整个中国沸腾了，我们真的赢了；当巴赫主席在15年宣布2022年举办冬季奥运会的城市是北京的时候，我们再次沸腾，我们为身为中国人而感到骄傲，为首都北京感到自豪。

北京是全球唯一一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。

）设计意图：培养学生的爱国主义情怀。

板书：这节课就让我们一起走进我们为之自豪的首都——北京！问：同学们有谁去过北京？老师还没有去过，你能不能和老师分享一下你去过的地方？有哪些代表性的建筑可以作为北京市的符号呢？生：师：同学们说出了古城北京的代表建筑，也有现代北京的建筑，现在就让我们游览一下“老”北京和“新”北京。

（领学生打节拍，与学生建立互动）转折：领略了老北京的历史文化气息和新北京的现代化，同学们是否曾想过：为什么把首都定在北京呢？中国包括县级市有六百多个城市，为何偏偏选择北京？生：师：同学们的理由都很充分，有的同学说北京历史悠久，我们看看有多久？从人类产生——建立城市——定都城，有着70多万年人类史，3000多年建城史，800多年建都史，真是历史悠久的古城啊。

第四节祖国的首都——北京教学目标1、了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征。

2、掌握北京的象征符号、城市职能。

3、了解北京的历史文化传统，名胜古迹。

4、了解北京的现代化建设。

自学指导（一）阅读P32-352分钟后回答1、位置：北京位于____的西北角，西面和北面背靠群山，地势__________。

2、城市职能：北京是全国的______中心、______中心、______中心。

在带着自学指导问题观看导游视频《北京风光介绍》欣赏名胜并记住学习重点自学指导（二）阅读P36-382分钟后回答1、北京是我国著名的____、____名城。

北京旧城格局形成于_____两代。

2、悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹___、____、__________、____、____明十三陵等先后列入了《_______》。

（二）、历史悠久的古城北京旧城内呈棋盘状，皇宫居于城市中心。

南以永定门北至钟鼓楼长约8千米的中轴线纵贯古城南北被列入《世界遗产名录》的名胜古迹（三）大力发展高新技术产业在导游视频的带领下课堂小结1、北京面向的海域是（）A、南海B、东海C、黄海D、渤海2、下列不属于北京的名胜古迹的是（）A、故宫B、天坛C、颐和园D、秦始皇兵马俑3、北京旧城排列为（）A、棋盘状B、放射状C、环状D、不规则状4、北京民居的代表建筑是（）A、四合院B、高脚屋C、竹楼D、蒙古包4、下列是有关北京城市职能的叙述，正确的是（）A．北京是我国最大的城市和政治中心城市B．北京是我国政治、文化中心和国际交往中心城市C．北京是我国最大的商业中心城市和对外交往城市D．北京是我国的经济中心和旅游中心城市5、关于北京自然环境的叙述，正确的是（）A.气候冬冷夏热，是典型的温带大陆性气候B.纬度位置大致位于116°E、40°SC.由于北京处于干旱地带，无河流流经D.北京市处在华北平原北部，北面、西面多山6、北京的气候特点是（）A.冬季温和少雨，夏季高温多雨B.全年高温多雨C.冬季寒冷干燥，夏季高温多雨D.全年炎热干燥。

第一节全国政治文化中心—北京（第一课时）
学习目标：
1．学会运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。

2．学会利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就
学习重难点：学会运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。

学习过程：
【前置学习】
一、描述北京的地理位置：
1．读图1经纬度位置：
2．读图2海陆位置：位于：平原北部边缘，物产
西北：高原西部：高原
东北：平原东部：面向海
3．读图3相对位置：与北京相邻的省级行政区是：、
二、读图4描述北京的地势特征及河流：
1．地形以为主；
2．地势高，低；
3．主要河流：、、
4．大致流向：注入海洋。

三、读图5-8描述北京的气候特征：
1．按我国温度的带划分，北京属于
2．按干湿区域划分，北京属于
3．按季风因素划分，北京属于
综上所述，北京的气候类型为，气候特点是：
【合作探究】
说出北京市的地理位置有什么优越性？（提示：可以从纬度位置、海陆位置、战略位置和经济区位等几方面论述）
【新闻链接】
今天下午3时，中国气象局将发布2013年春季沙尘暴趋势预测。

根据该预测显示，今春北京的平均沙尘暴天气日数可能为10至14天，比常年同期略偏少，但不排除出现强沙尘暴的可能性。

（图1）
（图2）
（图3）
（图4）
（图5）
（图6）
（图7）
（图8）。

第六章北方地区第四节祖国的首都──北京1.教学分析【灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》◆教学目标】2.教学过程【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。

（一）相约北京1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。

2．下发回复单，组织活动要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。

3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。

4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。

【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。

提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。

（二）走进北京1．城市职能：下列图片，反映了北京作为首都有哪些城市职能？体现在哪些方面？小结：北京是全国政治文化中心、国际交往中心。

2．历史古城：景观判断：播放图片，学生抢答。

比一比，谁知道的名胜古迹多？小结：北京是一个历史悠久的古城。

3．现代都市：播放视频《一条商业街的沉浮》提问：北京的发展速度不断加快，特别是改革开放之后，城市建设日新月异，你能从视频里发现北京城市建设在哪些方面有很大的变化或者取得成就呢？学生回答：城市面积和功能区、面貌、交通、产业和环境保护等方面。

读图：读课本图6．48北京的重点功能区。

提问：北京具有哪些功能区？根据功能区的分布，判断城地域面积有何变化？归纳：北京城区面积不断扩展，城市功能区不断完善。

播放视频：《北京地铁》读图提问：读《北京的市区交通图》思考：北京市内交通的特点是什么？北京对外交通有什么优势？小结：北京是一个现代化的大都市。

全国的政治文化中心——北京【学习目标】1.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。

2.利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。

【知识梳理】一、地理位置：（1）北京位于平原北部边缘。

该平原是我国第大平原，其他两大平原是和。

（2）北京的地理坐标是，。

（3）北京与_______海直线距离仅有150千米。

二、自然条件（1）北京的地势表现为高，低。

、三面环山，东南方向是平原。

（2）北京属典型的 ____ 气候，其特点表现为、。

（3）北京的河流多属于_________水系。

三、北京的城市职能（1）全国政治中心：拥有全国人民代表大会常务委员会所在地___________，党中央和国务院所在地__________，还有许多外国大使馆、国际组织及外国新闻机构驻京记者站。

（2）全国的文化中心：全国_______学校最集中的地区；有众多的体育馆，经常举办国内外体育赛事；还集中了许多国家级文艺团体。

四、悠久的历史（1）古都；北京旧城的格局形成于，两代，成形。

（2）独特的历史文化，突出了北京的_______职能，可以大力发展_____业。

（3）名胜古迹主要有________、_________、__________、___________等。

五、城市建设（1）以旧城为中心，向四周扩展，建设卫星城。

（2）建设新城中，要注意保持旧城的基本面貌和原有面貌。

即“______”与“_______”并存;“_______”与“_______”并重。

（3）未来的北京将成为一个。

【例题解析】1、关于北京的位置下列说法正确的是 [ ]A、北京位于华北平原的北部边缘B、北京大致位于40°N，116°EC、东南是伸向黄海的平原，与其直线距离仅150千米D、西面是黄土高原能源基地和广袤的大西北一个地区的位置从三个方面来分析，即纬度位置、海陆位置和相对位置。

以北京为例纬度大致位于北京大致位于40°N，116°E。

第六章北方地区第四节祖国的首都——北京教学设计第四节祖国的首都——北京【教材分析】《祖国的首都——北京》初中地理里面很重要的一课。

主要介绍了北京的基本概况、北京悠久的历史、以及北京现代城市职能及其未来发展的趋势。

【学情分析】1.知识基础学生已经学习“白山黑水”——东北三省和世界最大的黄土堆积区——黄土高原，已经初步了解了一节课的学习思路及步骤，掌握了自主探究、合作交流的具体方法。

2.能力水平在具体的教学过程中,还是应该体现学生重在参与的思想，逐步提高学生这方面的能力，使学生更多的看到探究的思想，感受探究乐趣。

3.心理因素八年级的学生对地理有着较强的探索兴趣、因果认识兴趣，他们希望通过观察生活中的现象，经历思考总结其中的规律，所以可以在教学过程中和学生进行更多的互动，通过教师的提问和引导，激发学生的认知兴趣，充分调动学生学习的积极性和自主性。

【教学目标】一、知识与技能1.了解北京的地理位置、自然条件。

2.知道北京的历史古迹和城市职能。

3.能例举说明北京城市建设的成就。

二、过程与方法1.培养读图能力和运用资料说明问题的能力。

2.养成辩证的、全面的思考问题的习惯。

三、情感、态度、价值观1.培养学生的爱国情怀及正确的人地关系。

【教学重点】1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。

2.北京市的未来发展方向。

3.学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。

【教学难点】1.北京市地理位置的评价。

2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。

3.学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。

【教学方法】讲授法、讨论探究法、直观演示法、【教学用具】多媒体课件、图片资源、学案、【教学流程图】6.4祖国的首都——北京1.相约北京：地理位置、地形河流、气候2.走进北京：城市职能、文化古城、现代都市3.建设北京：平衡“传统”与“现代”的现实矛盾【教学反思】【附录】。

第四节祖国的首都——北京教学目标：知识与技能：1、明确北京的位置、范围，并能对北京的地理做出简要评价。

2、能利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。

3、让学生学会了解一个城市的根本认识方法和思路。

过程与方法：本节内容的教学应该注重图表资料的分析，对于北京的自然环境应抓住其区位优势的分析，正是位置优越才会悠久历史，才会成为首都；对于北京的历史，应抓住悠久历史与今天北京的无数名胜古迹及旅游业之间的关系；对于北京的开展应始终以北京的城市职能为中心。

情感、态度与价值观：培养学生热爱北京、热爱祖国的情感；培养学生合理开展区域的意识。

教学重点难点：1、北京的区位优势、悠久历史。

2、北京的城市职能与城市开展。

教学教法：启发式、讨论式教学时间：一课时教学过程：引入新课：大家知道中国的首都是北京，她处在哪个位置，主要职能是什么？指导预学：小组内交流解决问题，教师巡视1、说一说：北京有多少年的历史，有哪几个朝代在此建过都？2、北京的主要旅游景点有哪些？3、北京未来的开展方向是什么？建设和开展过程中应注意些什么？交流探究：1、比一比，看哪组同学答案更准确。

2、活动〔一〕〔1〕读图认识北京的地理位置和自然环境。

〔2〕观察图6.3，描述一下北京及周围地区的地势特点。

活动〔二〕〔1〕阅读：北京旧城的城市布局〔2〕了解北京的局部名胜古迹。

〔3〕古城在开展过程中面临着如何有效保护的问题。

近年来，参观北京故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大的压力，说说你的看法。

精导：根据学生交流情况，有选择性的精讲局部内容一、政治文化中心北京位于华北平原北部边缘，背靠群山，面向渤海。

1949年10月1日，中华人民共和国成立，北京成为首都。

北京是全国的政治，文化中心，也是国际交往中心。

随着越来越多的世界著名跨国公司落户北京，各种国际会议在此频繁召开，北京与世界各地的联系正日益密切。

二、历史悠久的古城北京市我国历史文化古城和古都之一。