小桔灯萌芽教案

第一课 自画像 【教学内容】自画像 【教学目的】 1、让学生知道从哪几个方面来介绍一个人物； 2、了解介绍人物的几种方法； 3、帮助学生正确认识自己、了解自己。 【教学重点】 1、描写外貌不必面面俱到，抓住特点，整体勾勒即可。 2、根据性格特点选取合适的事例。 【教学难点】 1. 外貌描写要能为性格服务； 2. 事例中细致地刻画人物的动作、神态突出特点。 【课前准备】镜子、课件 【课时安排】四课时 【教学过程】 第一课时 一、 师做自我介绍。 二、 登记学生资料（可发小纸片让学生根据黑板上的项目进行填写，再课下整理；也可发登记表进行填写，但速度较慢，根据实际情况选择）。 三、 书包、课本上写名字，并抄写“学生必知”，即平行课时间、老师电话等。 四、 发作业本，讲解封面填写要求。 五、 宣读班级制度 六、 做游戏，使师生互相加深了解；调查学生语文上到第几课了，了解各学校对学生的作文要求。 七、 可给学生分组，并自由制定小组口号，在以后上课的时候用竞赛的形式进行，激励学生更认真、积极地学习。 第二课时 一、 趣味导入：(10ˊ) 同学们，你们想成功吗？知道成功的第一要素是什么吗？是自信！老师今天教你们一个增强自信的绝招：魔镜练习法。（拿一面镜子，对着说：“我真美（帅）！”然后说说哪里长得好看）引导学生对自己的外貌进行细致地描写。 如：我长得很可爱，尖尖的瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，长长的眼睫毛，鼻梁高高的，很多人都说我长得像范冰冰呢！ 同学们用准确优美的语言描述了自己，今天我们就来学习第一课自画像。 二、佳作品读：（主要从范文中总结出构思模式, 20ˊ） 1、导入：我是独一无二的，不可复制的，从作文中你能看到一个与众不同的“我”。 2、阅读《我是谁》，标出自然段序号。 3、“我”是谁？“我”有哪些特点？你是从谁口中得知的？ 带着问题分角色朗读全文。

4、文章的开头、结尾有什么特点？ 5、点评：这篇作文构思新颖，写作角度独特，描写了镜子、试卷、电脑、身边的人对自己的不同看法，比较全面。文章语言天真幽默，富有童趣，读起来很有意思，值得我们学习。 三、小鬼当家 （一）、快速阅读《爱幻想的我》(10ˊ) 1. “我”在文中是个什么样的人，从哪儿看出来的？

镜子 枕头 试卷 电脑 同学们 老师 爸妈 （想想：还可以是谁呢？）

我是谁 2. 点评：小作者幻想了两种情境下自己不同的样子，行文流畅，语言优美。突出了自己最大的特点。 第三课时 （二）、阅读《我是阳光少年》(10ˊ) 1、为什么说自己是阳光少年？从哪些方面介绍的？

2、点评：作者全方面的介绍了自己，展现了一个阳光少年的风采。采用总分总的结构，条理清晰，主题鲜明。 四、情报总结 (做笔记,朗读,理解记忆 10ˊ) 在介绍自己的时候怎样才能显得与众不同呢？今天我们学了三种方法： ——整体勾勒 对人物进行全方位的描写。如《我是阳光少年》 ——突出典型 抓住最突出的一个特点来写。 如《爱幻想的女孩》 ——侧面烘托 通过别人对你的评价，或者和别人的对比，来表现自己的与众不同之处。 如《我是谁》 五、练兵：（此为重点，20ˊ） 让学生选择其中一种方法来介绍自己，先模仿例文写出构思模式，再口头举例，最后根据内容探讨题目。（以下为题目举例） ——整体勾勒：《我的优点和缺点》《我的自画像》 ——突出典型：《＿＿＿的我》《我是______迷》 ——侧面烘托：《大家眼中的我》《多面的我》

爱幻想的我 下雪了想…… 走在林荫小道上想……

阳光少年 （开朗活泼） 爱书法 爱象棋 爱运动 有能力 乐于助人 （快乐向上） 六、小结： 今天我们学了什么？需要注意哪些事项？（即情报总结） 第四课时 七、课堂作文： 参考以上题目，也可自拟。 八、课外作业：(从阅读中积累写人素材) 1、 阅读B 3《我是男子汉》及点评，抄写“词句青草地”。 2、 阅读B5《野孩子》及点评，完成“阅读训练”。 九、、板书设计： 一、自画像

**说明： 本期每次课分为四个课时。波浪线标注的为板书的知识点。 第一课时：为点评课，先复习上节课的知识点，分析作文中出现的闪光点和不足，重点读一两篇学生的优秀作文，让学生说一说好在哪里，师补充。最后再订正家庭作业。若还有时间，可玩游戏，放松一下。 第二、三课时：为上正课时间。 第四课时：当堂作文。 后面从第二课开始不再出现第一节点评课。

◎侧面烘托 镜子 枕头 试卷 电脑 同学们 老师 爸妈 …… ◎突出典型 《我是谁》 《大家眼中的我》 《多面的我》

《爱幻想的我》 《______的我》 《我是____迷》

下雪了想……

走在林荫小道上想…… 爱书法 爱象棋 爱运动 有能力 乐于助人

《我是阳光少年》 （开朗活泼） 《我的优点和缺点》 《说说我自己》

◎整体勾勒 第二课、亲人坊 【教学内容】亲人坊 【教学目的】 1、对学生进行情感教育，明白亲人的重要性。 2、抓住人物的某一特点展开，用具体的事例来体现人物的性格特点。 3、练习细节描写为人物性格服务； 【教学重点】 1、语言描写符合人物身份。 2、动作描写鲜明，事例典型，描写生动。 【教学难点】 动作描写具体、准确、典型，能结合语言描写丰富人物形象。 【课时安排】四课时 【课前准备】蒙眼睛的布、课件 【教学过程】 第一课时 评讲上一次作文 第二课时 一、 游戏导入：(10ˊ) 第一轮：蒙住一学生眼睛，让其在教室中独行，在途中设置障碍，走完后采访学生：在前进的过程中有什么感受？（害怕 ，不知前方有什么） 第二轮：指派另一名学生充当其亲人的角色扶着该生通过设置的障碍，再说感受。（放心，因为有人陪在身边） 小结：亲人带给我们温暖与信任，让我们有了安全感，带给我们克服困难的勇气，是我们最重要的人。今天就让我们一起走进亲人坊，感受亲情的温暖。（ 板书课题：二、亲人坊） 二、 回顾写人的三种方法(5ˊ) 1. 整体勾勒 对人物进行全方位的描写。如《我是阳光少年》 2. 突出典型 抓住最突出的一个特点来写。 如《爱幻想的女孩》 3. 侧面烘托 通过别人对你的评价，或者和别人的对比，来表现自己的与众不同之处。 如《我是谁》 今天学习写亲人同样也可以用这三种方法。 下来我们欣赏一篇文章，思考作者用的是哪一种方法。 三、 范文分析：《吾家有妹》(15ˊ) 1、自读，回答用了哪一种方法。（突出典型） 2、文中的妹妹是一个什么样的小孩？你从哪里看出来的？ 3、选两个学生表演，再现文中情景。（使学生进一步明白刻画语言、动作的重要性。） 4、这篇文章写得好吗？好在哪里？ 5、点评：这篇文章细致描写了“我”和妹妹在看电视上冲突的场面，体现了妹妹调皮、淘气以及给人带来欢乐的特点。尤其是刻画妹妹语言、动作的句子很有特色。 四、 佳作欣赏：《我的N 面老妈》(10ˊ) 1. 快速阅读，回答用了哪种方法来写的。（整体勾勒） 2. 文中介绍了妈妈几面？哪几面？ 3. 小作者是通过什么来体现妈妈“温柔漂亮”的？（外貌和事例） 4. 这篇文章好在哪里？你从中得到了什么启示？ 有什么独特之处？（一个特点一个小标题，清晰醒目） 5. 点评：这篇文章从不同的角度入手，选取日常生活中的几件小事，表现了妈妈几个不同的特点；并且运用小标题的手法，使文章层次分明，结构清楚。另外，本文语言生动幽默，颇有生活情趣。 第三课时 五、情报总结：(5ˊ) 人物特点主要从外貌、语言、动作、心理方面来表现，因此写人时要抓住最能反映他（她）特点的细节来刻画。 1、外貌描写要形象。指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。通常只选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，为表现人物的性格服务。 2、通过事例来体现人物特点。 ①语言描写要生动。要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，揭示人物的思想面貌。如《吾家有妹》。 ②动作描写要具体生动。不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做，以及为什么这样做。 ③可使用小标题使文章条理更清晰。 3、结尾要表达对人物的看法。（喜爱、提意见、希望、建议……） 六、 口头练兵(30ˊ) 1、哪些人是我们的亲人呢？ 2、他们都有自己的性格特点，下面这些词语分别表示哪种性格？ 游戏“连连看”（增强学生兴趣，引导学生从生活中选取事例）

3、 刚才给大家出示的这些词语也是小绰号，概括了人物的不同特点。什么样的事例给了你如此深刻的印象呢？从外貌上又如何展现呢？举例： 纸老虎： 外貌：总是板着面孔，眼睛虽然不大但特别有神，总流露出一种严厉的目光。 事例：喜欢在家大声嚷嚷，可大家都不理他。

爱哭包： 外貌：圆圆的脸蛋上镶嵌着水汪汪的大眼睛，常常小嘴巴一撇，金豆豆就掉了下来。 事例：吓唬一下就哭了 …… 4、 思考好后写出构思模式，例： （引导：你最想写谁？引导学生找出他或她最明显的特点，并举出相关事例）

纸老虎 糊涂虫 好哭包 铁公鸡 捣蛋鬼 小馋猫

不明事理，糊里糊涂 吝啬小气 馋嘴贪吃 只是外表厉害 调皮淘气 娇气爱哭