园本培训活动记录表(DOC)

江北区甬城艺术幼儿园园本培训活动记录表 活动 名称 教师备课学习 主持人 罗丹波 时间 2012.9.4

主讲人 罗丹波 出席 人数 20 地点 会议室

活动 目标

备课是教师重要的基本功你，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。为了促进教师们的备课水平，尤其是新教师的备课能力，对备课过程中教学重难点的确定以及如何突破的方法进行学习是十分必要和有益的。

活 动 记 录

一、什么是备课：备课室教师在活动前的计划和准备，使教师依据教育目标、幼儿年龄特点和个学科特点，选择合适的教学方式，设计和优化教学方案，保证幼儿有效学习的一系列准备工作。 二、为什么要备课：幼儿园没有统一的教学大纲，教材和教法，幼儿的兴趣、爱好和已有经验也各不相同，开展活动时不可预知的因素更多，所以要做好各项准备。 三、什么是教学的重点和难点，所谓教学的重点和难点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容。从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、较复杂、较深奥。难点不一定是重点。 四、为什么要确定教学的重难点。为了进一步明确教学目标，以便使教学过程中突出重点、突破难点，更好地实现教学目标，发 江北区甬城艺术幼儿园园本培训活动记录表

展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。 五、如何确定教学的重难点。 1、熟悉和贯彻执行《纲要》 2、深入研究教材 3、全面了解幼儿知识技能的实际情况 4、善于总结自己的经验和善于虚心学习。 六、教学中我们应该采取什么方法突破重难点。 1、单刀直入、难点前置 2、遵循规律、小步子递进 3、寻找阶梯，搭建支架 活 动 小 结

本次学习，老师们从讲座中学习了备课活动是开展教学活动的前提，要提高教学质量首先就要备好课，要学会钻研教材，理解教材的教育价值，把握重难点并寻求突破的方式方法。 教育实践表明只有不断地努力提高自己才能让孩子和自己同步成长，所以教师一定要多学习，才能更好地把握教学活动。

活动 名称 如何撰写开题报告 主持人 李丰 时间 2012.9.20

主讲人 李丰 出席 人数 22 地点 会议室 活动 目标 课题是幼儿园教育教学研究中必不可少的一部分，通过学习如何

撰写开题报告让老师们了解以下内容 1、开题报告的定义和该在开题报告中说明课题哪些方面的内容， 2、如何着手按步骤撰写开题报告 活 动 记 录

一、什么是开题报告 开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。 二、确定课题名称 1、课题名称要准确

2、课题名称要规范 3、课题名称要简洁（一般不要超过20个字） 三、撰写开题报告有什么意义？ 通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否达到自己的预期目标？更重要的是，这其中的工作计划可以成为我们日后开展研究工作的准绳，有了开题报告，它可以作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导，可以使我们避免无从下手；或者是研究一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。 一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分： 1、课题名称 2、课题提出的背景及所要解决的主要问题 江北区甬城艺术幼儿园园本培训活动记录表

3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 4、课题研究的实践意义与理论价值 5、完成课题研究的可行性分析 6、课题界定及支撑性理论 7、研究目标、内容、过程、方法设计 8、完成本课题研究任务的保障措施 9、预期研究成果

活动 小结 通过本次学习老师们对课题有了一定的了解，知道如何确定课

题名称以及撰写开题报告的步骤等，有助于他们在教育活动中开展教育研究，在思中做，在做中学，切切实实地把教育研究落实到教育教学工作中去。

活动 名称 评课的误区及评课原则 主持人 罗丹波 时间 2012.10.9

主讲人 罗丹波 出席 人数 20 地点 会议室 活动 目标 评课时教师的一项基本技能，通过听课评课可以促进教师自身教

学水平的提高。我们让老师学习的目的在于： 1、 了解现在评课活动存在的误区 2、 评课者该把握哪些原则来提高自己的评课水平

活 动 记 录

一、常见评课误区浅析 第一，“哄”评：你好我好大家好，敷衍了事。 第二，“套”评：用理论、理念、理想套教学。 第三，“替”评：用自己的教学设想来评课。 第四，“苛”评：评课中过重细节，求全责备。 二、幼儿园教师该如何评课 1、评教学目标 2、评选材 具体可以从以下几点入手： 1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。 2）教师对教材的处理是否准确。（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。） 3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 3、评教学程序 1）看教学思路、脉络、主线是否清晰。 2）设计思路与实际教学操作是否符合 3）看教学的结构安排是否合理 4、评教学方法和手段 5、评师幼关系 6、评教师教学基本功 江北区甬城艺术幼儿园园本培训活动记录表

7、评教学特色（整个活动的亮点体现在哪里）。 三、评课的几条原则 第一，转变态度，谦虚谨慎。 第二，深度钻研，不说空话。 第三，设身处地，“了解之同情”。 第四，反复论难，力求严谨。

活动 小结 通过本次对评课误区和原则的学习，教师们知道评课作为教师的一项基本功，是检验教师教学能力的一个方面，也是教研工作的重要和基础的形式，其互动性和针对性都是其他方式难以替代的。我们让教师学习科学合理的教学评价有助于教师的专业成长。

活动 名称 幼儿园教师如何说课 主持人 罗丹波 时间 2012.10.22

主讲人 罗丹波 出席 人数 22 地点 会议室 活动 目标 说课是教师通过对教育目标的分析，表述具体教学活动设想及其理

论依据。就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。我们让老师学习的目的在于： 1、 理解什么是说课，为什么要说课。 2、 掌握说课的基本要素和环节以及说课应遵循的几项原则。

活 动 记 录

一、 什么是说课 说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。 二、 说课与授课的异同 三、 说课的意义 1、说课有利于提高教研活动的实效2、说课有利于提高教师备课的质量 3、说课有利于提高活动的效率4、说课有利于提高教师的自身素质 四、“说课”的内容

（一）说教材 （l）说教材内容及在教学中的地位和作用（2）幼儿现状简要分析。 （3）说目标。（4）说活动重点、难点的确定和解决。 （二）说教法 主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。 （三）说学法

说学法就是说出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合

活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论依据，主要说明幼儿要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。 （四）说活动过程 江北区甬城艺术幼儿园园本培训活动记录表

说明整个活动的流程，即实施过程。按照活动的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破。具体内容只须概括介绍。 （五）展示自己参与设计的辅助课件。 五、“说课”的实施 六、“说课”中应遵循的几项原则 1、科学性原则 ——说课活动的前提 2、理论联系实际原则 —— 说课活动的灵魂 3、实效性原则4、创新性原则——说课活动的生命线

活动 小结 本园有很大一部分的新教师以前没有接触过说课，园本培训让教师们学

习了什么是说课，说课的意义和内容，在讲座中教师们能认真记录说课活动的要素和原则。在本次活动之后，我们将组织新教师开展说课活动，以便学以致用。

活动 名称 幼儿园歌唱活动要关注什么 主持人 罗丹波 时间 2012.11.16

主讲人 罗丹波 出席 人数 22人 地点 会议室 活动 1、 提高教师对歌唱活动的认识和组织能力 目标 2、 如何进行歌唱教学：唱什么、怎么唱。

3、 讨论如何解决歌唱活动的问题。

活 动 记 录

理论学习：幼儿园歌唱活动要关注什么 歌唱活动是幼儿园音乐教育的一个重要内容，一节好的歌唱活动，既能让孩子得到美的教育，又能丰富他们的知识经验，从而使他们感到身心愉悦。那么，如何进行歌唱教学，才能让幼儿在学得快，唱得好的同时，切实提高课堂教学的审美性和愉悦性呢？ 一、首先，“唱什么”问题 歌唱活动内容如何选择？一般来说，我们都会结合主题活动中的内容来开展，平时，老师也要关注一些新的音乐作品或音乐元素，在继承传统的基础上，要及时更新和充实新的内容，把一些好的、美的作品迁移到教学活动中，充实到主题活动中。在选择内容时要把握艺术活动审美性的原则，从“美”的角度进行取舍，更重要的是选择歌曲要考虑到不同年龄幼儿的不同特点，要音域合适、旋律平稳，节奏简单。 二、其次，“怎么唱”问题 ⒈深入准确地分析作品 ⒉适切有效的教学手段 基于对作品的分析，采取一些相对应的教学手段。 其次，是通过游戏化的形式展开，让孩子保持演唱的兴趣。 三、 怎样才能唱的好 ⒈创设良好的倾听环境 ⒉借助多种形式，让幼儿有兴趣的倾听。 ⒊关注孩子正确的演唱方式 我们在歌唱活动中的困惑有哪些？ 讨论：你有什么方法和好的想法可以解决其他老师的问题 活

动 小 结

歌唱活动怎么组织怎么唱，老师们一直有很多的困惑，我们针对这个问题让老师们收集资料、学习理念，并在接下去的第二轮园内互听互评活动中开展对歌唱活动的研讨，让教师的音乐教学水平和能力以及孩子们对歌唱活动的兴趣都能得到同步的提高。