高三英语教学计划2020

高三英语教学计划高三英语教学计划15篇高三英语教学计划（一）：一、指导思想根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注2020年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，经过各种有效教学活动，帮忙学生构建完整清晰的知识网络；经过强化训练，使学生综合语言的运用本领有明显提高，并逐步到达高考要求；颠末做好各种学生深入细致的头脑工作，造就学生康健的学习生理和精良的应试本领。

二、复习教学（一）加强研究1、研究《高中英语新课程标准》，《xx省高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学要求。

关注xx省《2020年考试说明》与《2020年考试说明》之间的变化，关注2020年高考英语听力考试变化，关注2020年我省高考英语命题题型分值变革。

2、研究高考试题，把握考试趋势。

认真阐发近几年新课改实验区高考英语试题，2020年高考英语试题。

3、研究高考信息和考试动向。

及时了解2020高考动态，适时调整复习方案。

4、研究分析我校英语教学情景、尤其是本班高三学生的学情。

对症下药地制定切实可行的温习方案。

（二）继续夯实基础1、重视词汇的复习教学。

研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，异常是动词的用法。

注意词汇分级，区别对待。

优化词汇的教学方法，不克不及以单词默写来取代词汇训练。

颠末造句作文等情势训练学生的词汇运用本领。

注意2020年新增词汇的识记和运用。

造就学生在语境中辨析词汇和预测词义的本领，重点造就学生的语言综合运用本领。

2、重视语法的复习教学。

帮忙学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。

二轮温习重要完成各语法项目的温习与训练。

（三）培养应试本事1、经过阅读练习，增强对语篇阅读明白本领的训练与造就。

坚持限时阅读训练，确保必须的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解本事。

2、经过写作训练和背诵优秀习作，增强书面表达本领的训练与造就。

指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作本事。

研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。

3、经过听读词汇，跟读课文，听力试题模拟训练等多种形式的训练，加强听力训练。

听力训练贵在坚持。

做到会合训练与疏散训练相结合，精听与泛听相结合，培养学生耳感。

（四）提高复习实效1、精选复习材料，提高复习效率。

强化训练，帮助学生认识和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，构成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言本领。

练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

2、关注非智力因素，放大复习效益。

构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。

三、时间安排（一）2020年2月末到3月中旬继续一轮复习，完成对讲义词汇句型语法的温习。

（二）2020年3月中旬至4月中旬二轮复习，专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。

这一阶段要突出阅读和写作的训练。

注意参照《2020年考试说明》中有关高考各题型时间分派的要求，强化种种新高考题型的限时训练工作。

指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。

（三）4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段综合模拟训练应贯串于高三英语教学的始终。

该阶段重点造就学生的综合运用语言的本领以及应试本领，帮忙学生积累考试的经验。

重视考后的反馈和反思工作。

教法上要帮助学生降服在答题中存在的重要题目，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。

（三）5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。

高三英语教学计划（二）：[由整理]一.指导思想以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态，联系学生实际，经过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的本领和答题本领，以适应新的高考形式和要求。

根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础知识；造就口头和书面开端运用英语举行外交的本领，侧重培养阅读本事；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、参与的学习方式，发展学生的综合语言运用本事，重视与现实生活的联系，注重实践应用，加强教材的弹性，教师创造地进行教学，使学生具有英语语用交际本事。

拓宽学习渠道，开发语篇思维实践环节，在语篇意识中训练学生四项技能，能使“知”和“能”有效结合。

依托信息技术，优化课堂教学结构，把知识的传授与本事的培养、素质的提高结合起来，把西席的教与学生的学融为有机的团体，重视提高课堂教学质量和效益。

二、学生现状分析：我校20**届高三学生的英语学习状态不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维本事不强的现象，在学习历程中缺乏主动性和朝上进步性，好的学习习惯与方法还未养成。

学生的语言运用本事差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是应对较庞大的单选题和翻译题，无从下手。

说明学生的语底薄弱，句式分析思维本事差。

书面表达显着存在诸多不范例征象，多数学生不具备英语学习本事。

三、教学目的及要求：第一轮复习（一模前）偏重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。

）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;第二轮复习（二模前）侧重于学生专项解题本领和听读写综合本领的进步，培养学生的应试技能，主要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读明白和书面表达举行会合训练，认真筛选模拟试卷，并针对学生的现实景象举行训练，讲评结合，做到精评精讲;第三轮复习（二模后）侧重于查漏补缺，经过高考模拟调适心态，学生能掌握必须的应试策略。

具体计划如下：一）努力提升六个方面的认识，明确教学要求1、“知己”——对《课程标准》、《课程标准教学要求》、《浙江省普通高中学科教学指导意见》和新课程教材的了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求的了解情景，以增强高三英语教学工作的有序性。

2、“知生”——相识自我班级的学生的语言知识底子和本领发展景象，了解自我班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

3、“知书”——认真研究目前使用的教材，对照《课程标准》和《浙江省普通高中学科教学指导意见》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的漫衍景象。

4、“知法”——在新课程配景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和温习引导要领等，确保每一阶段讲授的正确和高效。

5、“知考”——在学习课程标准的基础上认真研读《浙江省普通高中学科教学指导意见》和《2020年浙江省普通高考考试说明》，努力准确把握10年高考的发展、变化趋势。

6、“知练”——要凭据新课程的讲授体系及测验要求的调解变革，认真研究手头的种种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对性和有效性。

二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率1、降低教学起点，面向全体学生讲授出发点的确定要依据学生的现实景象确定，不一样底子的班级不一样的高考目的定位，不一样的教学方法，高兴使各个条理的学生在高三的学习中加强动力，学有所得，使教学效果最大化。

2、调优教学进度，完善教学环节高三课时紧任务重。

怎样在有限的时间内让学生知识、本事大幅度提升，教学工作必须妥善安排。

相应的教学进度摆设必须有必须的灵活性，从学生的学习效果研究，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。

统统为进步近期和远期的讲授目的办事。

3、加强教学反思，讲求教学实效高三学生的时间无比珍贵。

我们高兴颠末反思讲授发明教学活动中存在的题目，及时调整教学方案，自动将教学效果最优化作为工作目的。

在备课中反思已备资料，思考这堂课如许备在那些方面会给学生在知识方面和本领方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。

精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。

注意避免重教轻学、重讲轻练。

凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。

三）走好六步棋，加强教学计划性教学计划要围绕这根主线分阶段合理安排。

教学分以下六个阶段进行：1、第一轮教材复习2、词汇、句型知识复习3、语法专项复习4、阅读完型专题训练5、写作专题训练6、综合训练备课西席要订定贴合班级现实景象的短期的和恒久的筹划，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。

切合实际的讲授不应当去强求各人步骤完全一致，不应当盲从大组的计划。

对照自我的教学计划，教师应引导学生摆设好学习筹划，明确各阶段学习要求，使学生有意识地追随西席阶段性地完成学习使命，从上至下井井有条地实现既定目标。

四）明确五个流程，抓实团体备课在个体独立思考的基础上，科学开展团体备课，汇集个体智慧，构成团体合力，构成一个具有新特点、新思路的优质教案。

第一步，确定本周说课人对本周教学资料进行整合；第二步，说课人确定教学重难点；第三步，在备课活动时说课人先说课，然后和其他教师一齐讨论修改；第四步，主备人根据讨论情景修改定稿；第五步，列位西席凭据本班现实实行二次备课。

五）瞄准四个着眼点，提高教学效率时间对高三学生来说十分珍贵，教师提高教学效率，学生进步学习质量一直是我们的寻求。

我们努力着眼于以下四点做到夯实基础、凸显本事、滚动提高。

①夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。

高三教学中经过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。

我们在温习中比较高考要求对原单位资料举行整合，按“复习板块”进行。

突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。

强调特殊情景和易错、易混情景。

西席颠末课堂教学帮助学生梳理出各温习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。

努力使框架重点突出，针对性强。

②突破“失分点”我们平时的复习，基本上是根据备课组同一的复习计划举行的。

临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混资料。

薄弱环节，重点突破。

单位温习的目标在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。

温习的结果既要靠西席的讲堂点拨，更重要的是学生的自我消化。

我们在讲授中引导学生使用课上或课外的时间做好自主温习工作，强化对知识点的记忆。

对特别群体的学生做好学习要领的引导工作。

提示学生在温习历程中做好备忘录，以便在后续的温习阶段对自我单薄的方面举行二次温习，再次夯实、补遗。

③关注“本事点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮忙学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。

注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨本事、分析本事、概括本事、推断本事和表述本事。