构建高效课堂是减负的有效途径

学术研究
2012年第1期
构建高效课堂是减负的有效途径邵炳起（河北省廊坊华北油田一处中学065007）
摘要：减轻学生的课业负担是素质教育的重要课题。

学校是学生减负的重要责任者，大量的重复性的课后练习、作业是学生课业负担的主要成分，而课堂效率低下是造成课下负担过重的主要因素，因此，构建高效课堂是减负的有效途径。

关键词：高效课堂减负有效途径
减轻学生的课业负担是素质教育的重要课题，是社会的热点问题，也是教育的难点所在。

多年来，教育工作者不断探索，学生、家长热切期盼，但总体成效还是不尽人意。

《国家中长期教育改革与发展纲要》明确提出：“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。

”
减负的责任是多方面的，涉及社会、家庭和学校等多个层面，但学校无疑是重要责任者之一。

课业负担有多种因素，过重的学习任务、过高的期望要求等，但过低的课堂效率造成大量的重复性的课后练习、作业是负担的主要成分。

要解决这个问题，我们就必须向课堂教学要效率。

只有课上效率提高了，课下练习、作业才有减少的基础；只有课上加强了技能培养，课下才无需“熟能生巧”的多做多练。

因此，构建高效课堂是减负的有效途径。

构建高效课堂要注意哪些方面呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、加强备课
无论怎样改革，备课都是我们上好课的前提。

备教材，准确把握教材的重点、难点、知识点，特别是要把握新课程教学标准，做到教材、标准烂熟于心，分析、综合运用自如，这仍是基本功。

备学生，细致分析学情，对班内优、中、弱各部分学生的知识基础、学习能力、兴趣特长，甚至是家庭情况、个人喜好等都要了如指掌，这样我们才能有的放矢。

备教法，在新的教育教学理念下更准确地说是备学法，以前两项为基础，将教材、课程标准与学情紧密结合起来，从而确定针对不同教材、不同学情采取不同的教法、学法，布置不同层次的作业、练习，从实质上落实“因材施教”。

因材施教在现代教学中仍不失它深刻的内涵，甚至是各种教学法应用中的核心。

二、让学生动起来
充分发挥学生的主动性，落实学生在课堂教学中的主体地位，老师精讲，退而为组织者、指导者、合作者，讲在重点，导在难点。

杜郎口教学模式较好地诠释了这一点。

首先，利用学生已有的知识和能力，让学生按照导学案先自学，达到学会简易的知识，发现问题和难点，自学中根据内容的难易程度合理地安排小组合作学习，而自学一定要避免走过场，要给学生充足的时间和空间。

然后，让学生展示自学成
果，在展示过程中发现问题、引导学生解
决问题、突出重点，突破难点，其间可利用
小组间竞赛、个人积分等形式激发学生展
示的积极性和热情。

在自学与展示中发挥
学生“兵教兵、兵带兵、兵练兵”的主体效
用，让学生充分地动起来从而成为课堂的
主角。

在这个过程中，无论是顺利掌握新
知，还是遇到难题最终在互助下攻克，都
会给学生留下深刻的烙印，要比单纯的师
讲生听有效得多！
三、关注学生自学和小组合作学习的
有效性
大量来自于课堂教学实践的信息表
明，让学生自学和小组合作学习容易，但自
学和小组合作学习的有效性却是难题，特
别是小组合作学习。

提高学生自学和小组
合作学习有效性可从以下几个方面加强。

1．学生自学导学案要具体。

导学案要
使学生自学目标明确，有据可依。

导学案
要做到不同层次的学生有不同的学习任
务和要求。

2．学生分组要各层次搭配。

让小组内
优、中、弱相互组合，发挥优等生的带头
和关键时的突破作用，带动中等生，帮助
学弱生。

特别是密切关注学弱生的积极
表现，一般问题、简单问题一定要让学弱
者先上，用成功激励他们；中难度问题也
要给学弱者思考的机会。

攻坚问题让优
等生引领，大部分内容则是中等生的优
势所在。

小组内合作的步骤要经过训练达
到程序化，优、中、弱者何时发挥作用要有
章法。

3．老师要深入其中，密切关注学生自
学和合作学习情况。

充分了解各层次学
生的学习进展和效果，及时地提示和引
导，充分地发挥组织者、引导者的作用。

切忌巡而不视，视而不听，听而不觉，觉
而不导。

4．要充分发挥展示环节的作用，克服
台上、台下两层皮的现象，引导学生积极融
于互动之中，台上台下形成有机整体。

如此，课上效率提高了，把问题和难
点解决在课堂上，课下也就无需再布置大
量的练习与作业，把学生课下的时间与空
间释放出来，从而做到真正减负。

参考文献：
[1]国家中长期教育改革与发展规划纲
要.
[2]李炳亭.高效课堂22条.山东文艺
出版社.
[3]陈大伟.有效观课议课.天津教育
出版社.
（责编闫祥）
初中体育教学在学生心中地位如何，我曾经
就此做过一项问卷调查，其中有一个题目如下：
“你认为有必要上体育课吗？”在所调查的近200
名学生中，有72%的学生认为上体育课没有必
要。

这是一个令人心情沉重的调查结果。

我组织
学生举行了座谈会，会上学生畅所欲言，他们几
乎表达了相同的意见，学生很喜欢上体育课，认
为终于可以在忙碌的学习生活中有时间放松，可
以聊聊天，可以肆意打闹。

男生表达了对体育课
的强烈喜欢愿望，认为体育课绝对是男生时间，
而女生则喜欢在体育课上三五成群躲在树荫下
聊天玩耍。

对于学生这种心理，许多体育教学者
都深感无奈。

学生喜欢体育课，但是并没有重视体
育课，没有从心理上认为体育课是一门必需的课
程。

体育课成为他们休闲消遣的美好时光。

对于学
生这种认识偏差，我认为应该从学生心理进行内在
纠正，首先得让他们深刻意识到体育课并不是他们
的休闲时光，体育课对于学生有着重要意义。

初
中体育教学的重要意义可从以下几方面阐释。

一、体育锻炼强身健体
强身健体，锤炼好健康的体魄才能去实现自
己的其他梦想。

如果没有了健康的身体，其他一切
都是空谈，都是空中楼阁，不可长久，这是众所周
知的，体育锻炼的意义，对于学生而言，最直接的
意义在于此。

但是学生包括学生家长都没有深刻
意识到这一问题。

家长都从内心意识到身体健康
的重要性，但是和语文、数学、英语这些能直接给
予学生实际的科目相比，家长并没有重视体育课
这方面的作用。

现在的学生参与体育锻炼的机会和时间少
之又少，学校之外的时间几乎都交给了各种辅导
班，一周自主锻炼身体的次数屈指可数。

有的学
生晚饭后想和同学打球或者周末游泳，家长都会
以各种学习或者上辅导班、写作业等借口给予阻
拦。

家长只是一味地从营养上给予学生支持，但
是并没有自觉地带动学生参与体育锻炼。

通观学
生的日常生活，一天根本无法保证一个小时的体
育锻炼时间。

与各种营养和钙片、维生素的摄人
相比，体育锻炼才是强身健体之本。

就目前这种状况，学生应该抓住体育课这为
数不多给予体育锻炼的机会，自觉地进行体育锻
炼，尤其是初中生正是生长发育的黄金时期，体
育锻炼能给予生长发育很好的身体支持。

怎样才
能让学生从内心意识到这个问题呢？我认为，作
为一名初中体育教师应该从各个教学环节给予
学生自由平等参与体育活动的空间和机会，激发
他们的锻炼兴趣。

如在讲授各种球类的基本技能
的时候，教师要让学生处于轻松快乐的学习环境
中，不要给予他们压力。

教师要通过各种方式的
教学反思
浅谈初中体育
教学的重要意义
李涛（河北省石家庄市第四十
中学050000）
82。