1 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
人教版六年级语文上册《少年闰土》教案设计
学校：广东省东莞市常平第二小学
姓名： 刘颖莹
《少年闰土》
2 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
人教版六年级语文上册《少年闰土》教案设计
一、教案背景
1．面向学生：□中学 小学
2．学科：语文
3．课时：两课时
4．学生课前准备：
1） 初读课文，了解课文大意。
2）自学生字新词，读准生字的读音
3）完成《少年闰土》这课的预习学案。
二、教学目标
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点。
2、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
3、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
三、教材分析
内容分析：《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。课文一开始，展现在读者面前的是闰土看瓜刺猹的场面。读了这段文字，少年闰土的形象深深的烙印在我们的脑海里。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如，闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”对农村丰富多彩的农村生活的向往。
学情分析：这篇教材面向的是六年级的学生。随着年级的增高，学生的识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。所以在教学时，要注意引导学生在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。在要求学生预习时，要要求学生收集有关鲁迅先生的资料，及写作背景。
教学目标：
1、理解课文内容，了解少年闰土的特点。
2、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
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《少年闰土》详案
第二课时
学习目标：
1、我能抓住闰土的外貌、语言、动作描写，感受闰土这位农村少年的特点。
2、我能联系上下文和时代背景来理解含义深刻的句子。
3、与课文中的闰土交朋友，享受他英俊的少年形象与他那“奢侈”的故事
4 、敞开心扉，与朋友闰土对话，感悟属于少年季节的“色彩”与“梦想”
学习重点：
1、我能抓住闰土的外貌、语言、动作，感受闰土这位农村少年的特点。
学习难点
2、我能联系上下文、时代背景来理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、回顾内容
出示课件1：课文记叙了“我”和闰土的哪四件事？详写了什么？略写了什么？
出示课件2 ：四件事
二、精读课文，感受人物形象
出示课件3：（一）看瓜刺猹（8~13）
1、 自由朗读
2、 齐读
3、 朗读指导：
重点指导朗读(轻读)“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……
闰土的话：可以干脆利索，体现他的聪明能干；
“我”说的话：好奇和佩服、羡慕的语气。
4、 师生分角色朗读
5、小结：多么惊险的场面，多么紧张的感受，多么有趣的经历，多么勇敢地闰土！月亮地、底下，闰土独自看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年后，当“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。出示课件4
（二） 学习第一自然段
出示课件5：
1、出示插图和文字
2、用你喜欢的方式读一读
3、这段话，这幅画，留给你最深的印象是什么？
色 彩美：深蓝、金黄、碧绿
描写了人物外貌：
运用了动词：
4、小结：环境描写的作用：烘托人物形象。
5、读了1、8-13自然段，说说闰土是一个什么的少年？作者是从哪些方面来刻画人物形象的？
（板书：机智勇敢，语言、外貌、动作）
6、 朗读指导：
7、 环境描写：可以用舒缓的语气
人物描写：可以用略带兴奋的语气来读，把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。
课题 少年闰土 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学
重点 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
教学
难点 理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
第一课时
教学
目标 1. 熟读课文。
2. 重点感悟四件稀奇事。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、课前谈话，激发兴趣
同学们，大家了解鲁迅吗？看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1：课题】（板书课题：少年闰土）课文节选自鲁迅的小说《故乡》。
师介绍鲁迅：【课件出示2】鲁迅（1881～1936） 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927～1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
导语首先从激发学生已有生活经验入手，让学生说说自己看过哪些鲁迅写的作品和有关他的故事，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。
新课
教学
（
）分钟 二、 初读课文，引导质疑
1.初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）:【课件出示3-6:词语图片】祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪……
第八单元 第25课 少年闰土
内容分析
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
教学目标
知识与能力
1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
过程与方法
朗读课文，能边读边体会人物内心的情感变化。
情感态度价值观
学生在朗读中感受“我”对闰土的赞扬和无限羡慕及对自己所处的生活环境的不满。
教学重难点
教学重点
1.关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。
2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。
教学难点
指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片、音频
教学活动
小组交流教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.会写“郑、拜”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景”等14个词语。理解由生字组成的词语，培养识字能力。
2.有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.（课件播放歌曲《小小少年》）请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年。
2.今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、见多识广，他就是——少年闰土。
