江西省萍乡实验中学人教版八年级语文下册第二单元第六课《雪》导学案

《雪》教案

【教学目标】

知识与能力：

1、理清作者思路，理解作者表达的感情。

2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

3、学习文章对比手法的运用。

过程与方法：

在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。

情感态度与价值观：

培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。

【教学重点】

1、理清作者思路，理解文章的内容。

2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

【教学难点】

体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

课前准备：

布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句。

课时：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？

如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”表现了北方美丽的雪景。

今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题 2 《雪》。

二、出示学习目标

1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。

2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。

3、学习文章对比手法的运用。

三、汇报自学，展示自我

说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1、展示搜集的作者简介

鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。本名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。

六、《雪》学案

教师寄语：一个人的毅力不是天生的，你与困难不断地作斗争，毅力便会你身上萌生。

学习目标

一、把握本课的生字词。

2、了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。

3、体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

4、学习和感悟鲁迅先生的审美乐趣，培育学生钟爱生活，拼搏进取的人一辈子态度。

学习重点

体味两幅雪景的不同，探讨在不同雪景的刻画中寄寓作者的精神追求。

学习难点

散文诗的特点，感悟鲁迅先生的审美乐趣，培育钟爱生活，拼搏进取的人一辈子态度。

学习进程

一、 积存运用

1.给下列加点字注音：

磬．口（ ） 塑．罗汉（ ） 脂粉奁．（ ）

灼灼．．（ ） 朔．方（ ） 凛冽．．（ ）

2.说明下列词语：

①博识 ②美艳

③灼灼 ④蓬勃

⑤凛冽 ⑥天宇

⑦精魂 ⑧升腾

3、简介作者及作品：

4、说说散文诗有什么特点？

二、自主探讨

一、作者为咱们刻画了哪两幅雪景？

二、作者如何描述江南雪的？抓住了什么特点来写的？

3、作者又是如何描述朔方雪的？感觉朔方的雪是一个如何的形象？

三、 讨论交流，合作释疑。

（一）语句品析

“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）

（二）问题研讨

一、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地址能够看出？

二、作者在描述雪中表达了什么情感，其写作的目的是什么？你以为最能表现文章主旨的句子是哪一句？

四、 拓展延伸

你还明白哪些有关雪的诗句、歌曲、或谚语等，写出来讲说表达了作者什么情感？

2019-2020学年八年级语文下册 第二单元 6《雪》导学案2（新版）新人教版

导学目标 1．熟读全文，理解并掌握本课生字新词

2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。3．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点 1．理解文意，能概括出母亲的形象。

教学难点 2．理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。

课型 现代文精读课 课时 2课时

教 学 过 程

环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策

备

习 1、作者及写作背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

2、文体知识简介：散文诗（借助多媒体字幕）：

散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以和在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又终究是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。

3、查找资料，搜集有关作者的生平与事迹的资料。

4、在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。

5、通读全文，画出文中出现的生字词。初步感知文章内容。了解文章的写作思路，揣摩文中寄托的作者情感。

6、学习中遇到的问题：

研习 备习检查（交流）

情境导入 同学背诵有关“雪”的古诗词名句（如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯真与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗1．学生口头交流。

《雪》导学案

自主预习

一 目标导入

1.了解写作背景，整体把握南方雪与北方雪的不同特点。

2.通过品味内涵丰富、清新优美的语言，理解关键语句的含义。（难点）

3.通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。（重点）

4.揣摩比喻、拟人等妙用修辞句，学习对比、托物言志等表现手法。（重点）

5.学习鲁迅不屈不挠的战斗精神，懂得用奋斗来创造美好的世界

二

走近作者

鲁迅，原名

，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。为救国救民，一生“三易其志”，代表作有：小说集《 》《 》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《 》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献。

三 背景资料

1924年12月30日，北京下了一场大雪。鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。当时南方的革命形式正在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然面，北方却还处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅如朔方的雪一样，进行了不屈不挠的抗争。后作者将此文编入其散文集《野草》。

四 字词预习

1.识记音形

博识．( ) 血．红( ) 旋．风( ) 旋．转( ) 粘．结( )朔．方( ) 灼．灼( ) 脂粉lián( )

闪shuò( ) qìng( ) 口 精ｃｕì（ ） tuì( )尽 yān zhi( ) lǐn liè( )

2.辨识字形

(xī) 笑

（xī）

戏

精(hún)

气(pò)

(bó) 识

(bó) 斗

忙（ｌù）

功名利（ｌù）

（ｔéｎɡ） 飞