下载文档原格式
六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪1六年级语文第一场雪，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
六年级语文第一场雪2教学目标：1、理解课文内容，感受到“第一场雪”景的美。
2、引导学生在读中感悟，能说己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与“雪”有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。
（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题，初悟课文中心。
1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一描写雪景的文章，题目是——《第一场雪》（点击课件）。
2、大家一起来读读课题。
（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。
（齐读）三、初读课文，整体感知。
1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。
四、再读课文，读好课文。
1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。
第四小节：（1）学生个人朗读。
（2）小组配合朗读。
《第一场雪》教案15篇《第一场雪》教案15篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《第一场雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《第一场雪》教案1教学目标：1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。
2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、交流学习成语：（时间为五分钟）1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？2、学生交流学习成语。
（请两名同学）3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题，初悟课文中心。
1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。
2、大家一起来读读课题。
（齐读）3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。
（齐读）三、初读课文，整体感知。
1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？2、学生汇报交流。
四、再读课文，读好课文。
1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。
第三节：（1）学生个人朗读。
六年级语文上册《第一场雪》教学设计六年级语文上册《第一场雪》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺为大家收集的六年级语文上册《第一场雪》教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级语文上册《第一场雪》教学设计1教材分析：这篇阅读课文选自峻青的散文集《秋色赋》，原题为《瑞雪图》。
文章描述了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。
教学目标：学会10个生字和词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、粉妆玉砌、瑞雪兆丰年。
有感情地朗读课文。
选自己喜欢的部分背下来。
通过学习课文，体会作者在描述瑞雪的过程中透露出来的喜悦之情。
初步想想作者是按照怎样的顺序来描写第一场雪的，写出了这一场雪的哪些特点。
教学重、难点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。
教学构想：先布置预习，再在课堂上交流预习的结果，解决问题，最后欣赏平时积累的有关于描写雪景的段落。
学生可充当小导游，介绍雪后美景。
教学准备积累有关于描写雪景的词句段、雪景录象带。
教学时间2课时第一课时教学内容：检查预习情况，学生初读课文，了解课文背景，感受雪景的美，并能感情朗读。
学生学习过程一、启发谈话，揭示课题。
同学们，你们喜欢雪吗？谁来说说为什么喜欢雪，它美在哪里？今天，我们来学习峻青写的《第一场雪》。
板书课题。
二、检查预习１、出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。
记住字形。
２、开火车按自然段初读课文。
３、读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。
（根据以往教学情况和学生心理，一般说，学生对课文中“雪中”和“雪后”这两部分最感兴趣。
因势利导先学习这两部分内容。
）三、学习新课１、指名读第三自然段。
说说这场雪下得怎么样，给你什么感觉。
《第一场雪》课文原文《第一场雪》课文原文《第一场雪》是小学生学习的一篇课文，是人教版第十一册中的一篇课文。
下面是小编为大家整理的《第一场雪》课文原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
原文前天，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息；昨天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。
前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分风停了，就下起雪来。
这是入冬以来的第一场雪。
开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。
偶尔咯吱一声响。
树木的枯枝被积雪压断了。
大雪整整下了一夜。
早晨，天放晴了，太阳出来了。
推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。
一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。
俗话说，“瑞雪兆丰年。
”这并不是迷信，有着充分的科学根据。
寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应支离破庄稼生长的需要。
这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。
有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
拓展《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽和作者的联想，体会作者的喜悦心情。
本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的`动画瑞雪图把同学由晴朗的实际引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《第一场雪》，并通过同学质疑定标。
《第一场雪》读写联合教课假想教课方案教课方案( 人教版六年级第十一册 )六年级语文教课方案教课目的：一、感情态度与价值观1.培育学生感觉生活的能力，热爱生活、热爱大自然的感情。
2.理解课文内容，感觉雪后的漂亮情景，领会大雪带给人们的愉悦心情。
二、过程与方法1.培育学生自主研究学习的能力，如何读好课文，做到感情诚挚。
2.鼓舞学生投身到大自然中去。
经过察看、体验、感觉，培育学生的察看能力和想象能力。
三、知识与技术1.认识课文的写作次序、写作手法。
意会抓住特色描绘下雪情景和经过联想来表达思想感情的方法。
能写一篇写景的文章。
2.有感情的朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
3.. 培育学生想象能力、表达能力，提升朗诵水平。
教课要点、：1、意会抓住特色描绘下雪情景和经过写景及联想表达思想感情的方法。
2、经过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。
教课难点：经过学习作者的表达方法，能写一篇写景的文章。
教课准备：课件、彩色粉笔等。
教课课时：二课时执教时间： ____年11月5 日教课过程：课前准备：选择一个天高气爽的天气，组织学生到野外里、树林中、果园里去赏析秋季。
（注意用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用笔划，专心去感觉）第一课时一、创建情境，感知激情1、讲话引入。
师：这节课我们持续学习第18 课《第一场雪》，请同学们齐读课题。
2、播放课件，配画外音：让我们一同走进雪后的世界吧！去看一看，听一听，玩一玩，好一个银装素裹的世界，你们喜爱雪吗？把表情写在脸上！二、自主学文，披文入境1、自由朗诵课文。
师：是啊！雪后的风景美如画卷，那作者是以如何生动的文字来描绘雪后漂亮的风景呢？请同学们用自己喜爱的念书方式把第四自然段读一读，（能够迅速阅读或默读，也能够自由轻声读）读完后选一个自己以为写得好的句子频频读，并在课文空白处写上标注。
2、沟通并指导朗诵。
3、累积好词佳句，练习背诵。
4、作者运用了哪些描绘方法。
（动向描绘和静态描绘）5、这么漂亮的雪景，作者是如何表现出来的呢？从文中表露出作者如何的心情呢？6、沟通并总结。
