人教版小学六年级语文第一场雪
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六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪1六年级语文第一场雪,是新人教版六年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 7 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。
六年级语文第一场雪2教学目标:1、理解课文内容,感受到“第一场雪”景的美。
2、引导学生在读中感悟,能说己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、交流学习成语:(时间为五分钟)1、首先是我们交流学习成语的时间,这几天,我们交流的成语是与“雪”有关的,谁第一个来?2、学生交流学习成语。
(请两名同学)3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题,初悟课文中心。
1、同学们,刚才我们交流了与雪有关的成语,今天老师和大家一起来学习一描写雪景的文章,题目是——《第一场雪》(点击课件)。
2、大家一起来读读课题。
(齐读)3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?4、真好,你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了,好,现在我们就按刚才同学说的这种感情,再一次把这个课题读好。
(齐读)三、初读课文,整体感知。
1、下面,请同学们把书打开,自己一个人去读一读这课文,要求把课文读通顺,读流利,同时边读边想:《第一场雪》给了你怎样的感觉?2、学生汇报交流。
四、再读课文,读好课文。
1、过渡句:作者笔下的第一场雪感觉是这么突然,昨天还是阳春三月,今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时,想到明年会有一个好收成,我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中,教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景,主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们,能不能通过你们对这三小节的朗读,把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式,个人读,或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读,你读得最棒的是哪一段。
第四小节:(1)学生个人朗读。
(2)小组配合朗读。
《第一场雪》教案15篇《第一场雪》教案15篇作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的《第一场雪》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《第一场雪》教案1教学目标:1、理解课文内容,感受到第一场雪景的美。
2、引导学生在读中感悟,能说出自己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、交流学习成语:(时间为五分钟)1、首先是我们交流学习成语的时间,这几天,我们交流的成语是与雪有关的,谁第一个来?2、学生交流学习成语。
(请两名同学)3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题,初悟课文中心。
1、同学们,刚才我们交流了与雪有关的成语,今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章,题目是《第一场雪》(点击课件)。
2、大家一起来读读课题。
(齐读)3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?4、真好,你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了,好,现在我们就按刚才同学说的这种感情,再一次把这个课题读好。
(齐读)三、初读课文,整体感知。
1、下面,请同学们把书打开,自己一个人去读一读这篇课文,要求把课文读通顺,读流利,同时边读边想:《第一场雪》给了你怎样的感觉?2、学生汇报交流。
四、再读课文,读好课文。
1、过渡句:作者笔下的第一场雪感觉是这么突然,昨天还是阳春三月,今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时,想到明年会有一个好收成,我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中,教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景,主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们,能不能通过你们对这三小节的朗读,把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式,个人读,或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读,你读得最棒的是哪一段。
第三节:(1)学生个人朗读。
六年级语文上册《第一场雪》教学设计六年级语文上册《第一场雪》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是店铺为大家收集的六年级语文上册《第一场雪》教学设计,希望能够帮助到大家。
六年级语文上册《第一场雪》教学设计1教材分析:这篇阅读课文选自峻青的散文集《秋色赋》,原题为《瑞雪图》。
文章描述了胶东半岛的第一场大雪,讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理,表达了作者的喜悦心情。
教学目标:学会10个生字和词语:骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、粉妆玉砌、瑞雪兆丰年。
有感情地朗读课文。
选自己喜欢的部分背下来。
通过学习课文,体会作者在描述瑞雪的过程中透露出来的喜悦之情。
初步想想作者是按照怎样的顺序来描写第一场雪的,写出了这一场雪的哪些特点。
教学重、难点:通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者的喜悦心情。
教学构想:先布置预习,再在课堂上交流预习的结果,解决问题,最后欣赏平时积累的有关于描写雪景的段落。
学生可充当小导游,介绍雪后美景。
教学准备积累有关于描写雪景的词句段、雪景录象带。
教学时间2课时第一课时教学内容:检查预习情况,学生初读课文,了解课文背景,感受雪景的美,并能感情朗读。
学生学习过程一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们喜欢雪吗?谁来说说为什么喜欢雪,它美在哪里?今天,我们来学习峻青写的《第一场雪》。
板书课题。
二、检查预习1、出示生字生词小黑板,点名汇报自学生字生词的情况,共同纠正读音。
记住字形。
2、开火车按自然段初读课文。
3、读后请大家结合预习课文的情况,说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。
(根据以往教学情况和学生心理,一般说,学生对课文中“雪中”和“雪后”这两部分最感兴趣。
因势利导先学习这两部分内容。
)三、学习新课1、指名读第三自然段。
说说这场雪下得怎么样,给你什么感觉。
《第一场雪》课文原文《第一场雪》课文原文《第一场雪》是小学生学习的一篇课文,是人教版第十一册中的一篇课文。
下面是小编为大家整理的《第一场雪》课文原文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
原文前天,气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息;昨天,强大的冷空气就侵入了胶东半岛。
前些天还暖和得如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云,中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分风停了,就下起雪来。
这是入冬以来的第一场雪。
开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂静,只听见雪花簌簌地不断下落。
偶尔咯吱一声响。
树木的枯枝被积雪压断了。
大雪整整下了一夜。
早晨,天放晴了,太阳出来了。
推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋,全部罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
落光叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。
大街上的积雪有一尺多深,脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。
一群群孩子在雪地里堆雪人,掷雪球。
俗话说,“瑞雪兆丰年。
”这并不是迷信,有着充分的科学根据。
寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫;雪水渗进土层深处,又能供应支离破庄稼生长的需要。
这场大雪十分及时,一定会给明年的小麦带来丰收。
有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”,冬天“棉被”盖得越厚,春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语:“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。
”我想:这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
拓展《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文,本课的教学重点是:通过语言文字了解雪后景色的美丽和作者的联想,体会作者的喜悦心情。
本着本课的教学重点,我在教学中这样设计:先用一段精美的`动画瑞雪图把同学由晴朗的实际引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后,引出本节课要学的《第一场雪》,并通过同学质疑定标。
《第一场雪》读写联合教课假想教课方案教课方案( 人教版六年级第十一册 )六年级语文教课方案教课目的:一、感情态度与价值观1.培育学生感觉生活的能力,热爱生活、热爱大自然的感情。
2.理解课文内容,感觉雪后的漂亮情景,领会大雪带给人们的愉悦心情。
二、过程与方法1.培育学生自主研究学习的能力,如何读好课文,做到感情诚挚。
2.鼓舞学生投身到大自然中去。
经过察看、体验、感觉,培育学生的察看能力和想象能力。
三、知识与技术1.认识课文的写作次序、写作手法。
意会抓住特色描绘下雪情景和经过联想来表达思想感情的方法。
能写一篇写景的文章。
2.有感情的朗诵课文,背诵自己喜爱的段落。
3.. 培育学生想象能力、表达能力,提升朗诵水平。
教课要点、:1、意会抓住特色描绘下雪情景和经过写景及联想表达思想感情的方法。
2、经过学习作者的表达方法,能写一篇写景的文章。
教课难点:经过学习作者的表达方法,能写一篇写景的文章。
教课准备:课件、彩色粉笔等。
教课课时:二课时执教时间: ____年11月5 日教课过程:课前准备:选择一个天高气爽的天气,组织学生到野外里、树林中、果园里去赏析秋季。
(注意用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,用笔划,专心去感觉)第一课时一、创建情境,感知激情1、讲话引入。
师:这节课我们持续学习第18 课《第一场雪》,请同学们齐读课题。
2、播放课件,配画外音:让我们一同走进雪后的世界吧!去看一看,听一听,玩一玩,好一个银装素裹的世界,你们喜爱雪吗?把表情写在脸上!二、自主学文,披文入境1、自由朗诵课文。
师:是啊!雪后的风景美如画卷,那作者是以如何生动的文字来描绘雪后漂亮的风景呢?请同学们用自己喜爱的念书方式把第四自然段读一读,(能够迅速阅读或默读,也能够自由轻声读)读完后选一个自己以为写得好的句子频频读,并在课文空白处写上标注。
2、沟通并指导朗诵。
3、累积好词佳句,练习背诵。
4、作者运用了哪些描绘方法。
(动向描绘和静态描绘)5、这么漂亮的雪景,作者是如何表现出来的呢?从文中表露出作者如何的心情呢?6、沟通并总结。
人教版语文六年级上册《第一场雪》教学设计教材分析:这篇阅读课文选自峻青的散文集《秋色赋》,原题为《瑞雪图》。
文章描述了胶东半岛的第一场大雪,讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理,表达了作者的喜悦心情。
教学目标:学会10个生字和词语:骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、粉妆玉砌、瑞雪兆丰年。
有感情地朗读课文。
选自己喜欢的部分背下来。
通过学习课文,体会作者在描述瑞雪的过程中透露出来的喜悦之情。
初步想想作者是按照怎样的顺序来描写第一场雪的,写出了这一场雪的哪些特点。
教学重、难点:通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者的喜悦心情。
教学构想:先布置预习,再在课堂上交流预习的结果,解决问题,最后欣赏平时积累的有关于描写雪景的段落。
学生可充当小导游,介绍雪后美景。
教学准备积累有关于描写雪景的词句段、雪景录象带。
教学时间2课时第一课时教学内容:检查预习情况,学生初读课文,了解课文背景,感受雪景的美,并能感情朗读。
学生学习过程一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们喜欢雪吗?谁来说说为什么喜欢雪,它美在哪里?今天,我们来学习峻青写的《第一场雪》。
板书课题。
二、检查预习1、出示生字生词小黑板,点名汇报自学生字生词的情况,共同纠正读音。
记住字形。
2、开火车按自然段初读课文。
3、读后请大家结合预习课文的情况,说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。
(根据以往教学情况和学生心理,一般说,学生对课文中“雪中”和“雪后”这两部分最感兴趣。
因势利导先学习这两部分内容。
)三、学习新课1、指名读第三自然段。
说说这场雪下得怎么样,给你什么感觉。
2、在书上找一找,哪些词语可以看出这一场雪下得很大?(1)注意指导学生突出理解“鹅毛般”、“一会儿”等词语。
(2)指导学生朗读这一句。
(注意“鹅毛般”读成重音;“一会儿”可读快些。
)3、同学们,下雪与下雨不同,没有声响。
可是课文中为什么又写“树木的枯枝被积雪压断”的声音呢?(引导学生进一步体会雪下得大,并指导学生在讨论后朗读这两句。
小学六年级作文2024年的第一场雪
昨天夜里下来一场大雪!早晨,透过窗户,看到路面上被一层厚厚的积雪包裹着,就像穿这一件洁白的大棉袄。
这是今年冬天的第一场雪,我兴奋极了,马上穿上棉衣,戴上帽子下楼了。
我一打开楼道门,寒风夹着雪花就向我脸上扑来,哇,好冷啊!我出去一看,到处都是白茫茫的,走在雪地上,听见脚下“咯吱、咯吱”地响,就像走在淀粉上一样。
有一次,我在《芝麻开门》这个节目中,看到几个同学做了一个实验,他们把淀粉装在一个袋子里,用手一搓就发出了这种“咯吱、咯吱”的声音。
这漫天飞舞的雪花,多像一个个快乐的小精灵啊!它们是多么自由自在啊,我真羡慕它们。
小雪花,飘落在了我的帽子上、衣服上和鞋子上,我都舍不得拍去。
我伸出手接住了几片小雪花,感觉手心里凉凉的。
一会儿它们就变成了小水珠,因为我的手心是热热的。
我上楼的时候,飘在身上的雪花都化了。
这场雪给我带来了很多快乐,我喜欢这场雪。
《第一场雪》说课第一篇:《第一场雪》说课各位领导,各位老师;下午好!①今天我说课的内容是人教版教材第十一册第六组的讲读课文《第一场雪》,本文是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图:描述了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象。
文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
本文层次清楚、条理明确、重点突出,采用了联想、夸张的手法,语言生动优美、情景交融,是复习旧知的好教材。
因此,教学时,我引导学生结合学过的读写项目体会本课在写法上的特色。
②据此,我确定了以下教学要求:1、理清作者思路,知道作者怎样有条理地描写下大雪的经过,同时展开联想来表达自己关心农业生产,为来年的丰收而无比喜悦的心情。
2、复习巩固读写训练项目,使学生进一步掌握“抓住事物的特点”、“事物和联想”、“重点突出、主次分明”等读写技能。
3、会有感情地朗读课文,背诵第4至6自然段。
这样确定教学要求,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
③本课的重点是“雪后景色”和“联想瑞雪兆丰年”这两部分,因为“雪后景色”既表达了作者对这场大雪的喜悦和赞美之情,又突出了课文的中心;联想部分既说明了“瑞雪兆丰年”的道理,表达了作者的喜悦之情,又是体现读写训练项目的内容。
同时,《新课标》对六年级阅读教学的要求是:能准确地把握文章里的思想感情。
因此,我把在感情朗读的过程中,体会作者借雪景抒发自己的喜悦心情,做为本课的教学重点。
而作者对第一场雪的喜悦与赞美之情融进了“雪景”与“联想”之中,因此这两段就成了本篇课文的教学重点。
但是,由于孩子们认识事物的特点是直观的、形象的,要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。
因此,我把理解作者是如何遗词造句,如何在行文中抒发自己的情感,作为本篇课文要解决的难点。
人教版六年级语文上册《第一场雪》教学设计教学目标:1.学习本课10个生字。
能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4.领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
第一课时教学目标:1.学习本课的生字新词,能正确地读写下列词语、骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。
2.初读课文,理清文章的脉络。
教学准备:有关冬雪的录相资料。
教学过程:一、导入新课,了解作家及文章的写作背景。
1.看录相,导入新课。
同学们,刚才我们欣赏的这段录相,描绘的是什么时候的景象呢?(大雪纷飞时的景象)。
的确,在我国的北方,每当冬季来临,那漫天的飞雪,带给人们无限的遐思,无限的喜悦,今天我们一起学习课文《第一场雪》。
让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的,又是怎样表达自己的心情的。
2.谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢?学生甲:我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料。
峻青是我国当代著名作家,自幼家贫,只读了几年小学,抗战爆发后参加革命。
这篇文章写于1962年。
1960年—1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期。
当时粮棉欠收。
国民经济遭受到了严重的困难。
人们多么盼望能有一个好收成呀!1962年冬天,作者在胶东半岛的农村,看到这第一场大雪,联想到“瑞雪兆丰年”,心里无比喜悦,就写下了这篇散文,收录在散文集《秋色赋》中。
二、预习课文。
1.读准字音。
2.自学生字并组词。
3.画出难以理解的词语,结合上下文或查阅工具书自己试着解决。
三、交流自学效果。
1.掌握字音。
出示幻灯片投影,指名带读。
2.掌握生字的音、形、义。
茸:本音读“ ”,在“毛茸茸”中读“ ”。
指又短又密又软的毛发。
甸:本音读“ ”。
在“沉甸甸”中读“ ”。