人教版小学六年级语文第一场雪
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六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪六年级语文第一场雪1六年级语文第一场雪,是新人教版六年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 7 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。
六年级语文第一场雪2教学目标:1、理解课文内容,感受到“第一场雪”景的美。
2、引导学生在读中感悟,能说己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、交流学习成语:(时间为五分钟)1、首先是我们交流学习成语的时间,这几天,我们交流的成语是与“雪”有关的,谁第一个来?2、学生交流学习成语。
(请两名同学)3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题,初悟课文中心。
1、同学们,刚才我们交流了与雪有关的成语,今天老师和大家一起来学习一描写雪景的文章,题目是——《第一场雪》(点击课件)。
2、大家一起来读读课题。
(齐读)3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?4、真好,你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了,好,现在我们就按刚才同学说的这种感情,再一次把这个课题读好。
(齐读)三、初读课文,整体感知。
1、下面,请同学们把书打开,自己一个人去读一读这课文,要求把课文读通顺,读流利,同时边读边想:《第一场雪》给了你怎样的感觉?2、学生汇报交流。
四、再读课文,读好课文。
1、过渡句:作者笔下的第一场雪感觉是这么突然,昨天还是阳春三月,今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时,想到明年会有一个好收成,我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中,教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景,主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们,能不能通过你们对这三小节的朗读,把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式,个人读,或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读,你读得最棒的是哪一段。
第四小节:(1)学生个人朗读。
(2)小组配合朗读。
《第一场雪》教案15篇《第一场雪》教案15篇作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的《第一场雪》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《第一场雪》教案1教学目标:1、理解课文内容,感受到第一场雪景的美。
2、引导学生在读中感悟,能说出自己对雪的感受。
3、有感情地朗读课文。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、交流学习成语:(时间为五分钟)1、首先是我们交流学习成语的时间,这几天,我们交流的成语是与雪有关的,谁第一个来?2、学生交流学习成语。
(请两名同学)3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。
二、读题,初悟课文中心。
1、同学们,刚才我们交流了与雪有关的成语,今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章,题目是《第一场雪》(点击课件)。
2、大家一起来读读课题。
(齐读)3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?4、真好,你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了,好,现在我们就按刚才同学说的这种感情,再一次把这个课题读好。
(齐读)三、初读课文,整体感知。
1、下面,请同学们把书打开,自己一个人去读一读这篇课文,要求把课文读通顺,读流利,同时边读边想:《第一场雪》给了你怎样的感觉?2、学生汇报交流。
四、再读课文,读好课文。
1、过渡句:作者笔下的第一场雪感觉是这么突然,昨天还是阳春三月,今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时,想到明年会有一个好收成,我们心中也是无比喜悦。
从你们的发言中,教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景,主要集中在课文的第三、四、五小节。
同学们,能不能通过你们对这三小节的朗读,把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式,个人读,或者小小组配合读。
2、学生自由选择读书的方式开始读书。
3、谁来读,你读得最棒的是哪一段。
第三节:(1)学生个人朗读。
小学六年级语文第十一册第六单元《第一场雪》教案小学六年级语文第十一册第六单元《第一场雪》教案
一、词语积累
1.发布:宣布(命令、指示、新闻等)。
如:外交部举行了新闻发布会。
2.阳春:指春天。
如:阳春三月,是旅游的大好时节。
3.凛冽:刺骨的寒冷。
如:我冒着凛冽的寒风,按时赶到了学校。
4.彤云密布:彤云,密布的阴云。
彤云密布指很厚的阴云密集着,预示着大雪即将来临。
如:寒风凛冽,彤云密布,眼见要下雪了。
5.簌簌:本课形容雪末儿降落迸发出的声音。
如:北风劲吹,竹叶发出簌簌的声响。
《第一场雪》读写联合教课假想教课方案教课方案( 人教版六年级第十一册 )六年级语文教课方案教课目的:一、感情态度与价值观1.培育学生感觉生活的能力,热爱生活、热爱大自然的感情。
2.理解课文内容,感觉雪后的漂亮情景,领会大雪带给人们的愉悦心情。
二、过程与方法1.培育学生自主研究学习的能力,如何读好课文,做到感情诚挚。
2.鼓舞学生投身到大自然中去。
经过察看、体验、感觉,培育学生的察看能力和想象能力。
三、知识与技术1.认识课文的写作次序、写作手法。
意会抓住特色描绘下雪情景和经过联想来表达思想感情的方法。
能写一篇写景的文章。
2.有感情的朗诵课文,背诵自己喜爱的段落。
3.. 培育学生想象能力、表达能力,提升朗诵水平。
教课要点、:1、意会抓住特色描绘下雪情景和经过写景及联想表达思想感情的方法。
2、经过学习作者的表达方法,能写一篇写景的文章。
教课难点:经过学习作者的表达方法,能写一篇写景的文章。
教课准备:课件、彩色粉笔等。
教课课时:二课时执教时间: ____年11月5 日教课过程:课前准备:选择一个天高气爽的天气,组织学生到野外里、树林中、果园里去赏析秋季。
(注意用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,用笔划,专心去感觉)第一课时一、创建情境,感知激情1、讲话引入。
师:这节课我们持续学习第18 课《第一场雪》,请同学们齐读课题。
2、播放课件,配画外音:让我们一同走进雪后的世界吧!去看一看,听一听,玩一玩,好一个银装素裹的世界,你们喜爱雪吗?把表情写在脸上!二、自主学文,披文入境1、自由朗诵课文。
师:是啊!雪后的风景美如画卷,那作者是以如何生动的文字来描绘雪后漂亮的风景呢?请同学们用自己喜爱的念书方式把第四自然段读一读,(能够迅速阅读或默读,也能够自由轻声读)读完后选一个自己以为写得好的句子频频读,并在课文空白处写上标注。
2、沟通并指导朗诵。
3、累积好词佳句,练习背诵。
4、作者运用了哪些描绘方法。
(动向描绘和静态描绘)5、这么漂亮的雪景,作者是如何表现出来的呢?从文中表露出作者如何的心情呢?6、沟通并总结。
小学六年级作文2024年的第一场雪
昨天夜里下来一场大雪!早晨,透过窗户,看到路面上被一层厚厚的积雪包裹着,就像穿这一件洁白的大棉袄。
这是今年冬天的第一场雪,我兴奋极了,马上穿上棉衣,戴上帽子下楼了。
我一打开楼道门,寒风夹着雪花就向我脸上扑来,哇,好冷啊!我出去一看,到处都是白茫茫的,走在雪地上,听见脚下“咯吱、咯吱”地响,就像走在淀粉上一样。
有一次,我在《芝麻开门》这个节目中,看到几个同学做了一个实验,他们把淀粉装在一个袋子里,用手一搓就发出了这种“咯吱、咯吱”的声音。
这漫天飞舞的雪花,多像一个个快乐的小精灵啊!它们是多么自由自在啊,我真羡慕它们。
小雪花,飘落在了我的帽子上、衣服上和鞋子上,我都舍不得拍去。
我伸出手接住了几片小雪花,感觉手心里凉凉的。
一会儿它们就变成了小水珠,因为我的手心是热热的。
我上楼的时候,飘在身上的雪花都化了。
这场雪给我带来了很多快乐,我喜欢这场雪。
《第一场雪》课文原文《第一场雪》课文原文《第一场雪》是小学生学习的一篇课文,是人教版第十一册中的一篇课文。
下面是小编为大家整理的《第一场雪》课文原文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
原文前天,气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息;昨天,强大的冷空气就侵入了胶东半岛。
前些天还暖和得如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云,中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分风停了,就下起雪来。
这是入冬以来的第一场雪。
开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了。
冬天的山村到了夜里格外寂静,只听见雪花簌簌地不断下落。
偶尔咯吱一声响。
树木的枯枝被积雪压断了。
大雪整整下了一夜。
早晨,天放晴了,太阳出来了。
推开门一看,嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋,全部罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
落光叶子的柳树上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。
大街上的积雪有一尺多深,脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。
一群群孩子在雪地里堆雪人,掷雪球。
俗话说,“瑞雪兆丰年。
”这并不是迷信,有着充分的科学根据。
寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫;雪水渗进土层深处,又能供应支离破庄稼生长的需要。
这场大雪十分及时,一定会给明年的小麦带来丰收。
有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”,冬天“棉被”盖得越厚,春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语:“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。
”我想:这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
拓展《第一场雪》是九年义务教育人教版第九册第六单元的精读课文,本课的教学重点是:通过语言文字了解雪后景色的美丽和作者的联想,体会作者的喜悦心情。
本着本课的教学重点,我在教学中这样设计:先用一段精美的`动画瑞雪图把同学由晴朗的实际引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后,引出本节课要学的《第一场雪》,并通过同学质疑定标。
《第一场雪》说课第一篇:《第一场雪》说课各位领导,各位老师;下午好!①今天我说课的内容是人教版教材第十一册第六组的讲读课文《第一场雪》,本文是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图:描述了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象。
文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
本文层次清楚、条理明确、重点突出,采用了联想、夸张的手法,语言生动优美、情景交融,是复习旧知的好教材。
因此,教学时,我引导学生结合学过的读写项目体会本课在写法上的特色。
②据此,我确定了以下教学要求:1、理清作者思路,知道作者怎样有条理地描写下大雪的经过,同时展开联想来表达自己关心农业生产,为来年的丰收而无比喜悦的心情。
2、复习巩固读写训练项目,使学生进一步掌握“抓住事物的特点”、“事物和联想”、“重点突出、主次分明”等读写技能。
3、会有感情地朗读课文,背诵第4至6自然段。
这样确定教学要求,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
③本课的重点是“雪后景色”和“联想瑞雪兆丰年”这两部分,因为“雪后景色”既表达了作者对这场大雪的喜悦和赞美之情,又突出了课文的中心;联想部分既说明了“瑞雪兆丰年”的道理,表达了作者的喜悦之情,又是体现读写训练项目的内容。
同时,《新课标》对六年级阅读教学的要求是:能准确地把握文章里的思想感情。
因此,我把在感情朗读的过程中,体会作者借雪景抒发自己的喜悦心情,做为本课的教学重点。
而作者对第一场雪的喜悦与赞美之情融进了“雪景”与“联想”之中,因此这两段就成了本篇课文的教学重点。
但是,由于孩子们认识事物的特点是直观的、形象的,要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。
因此,我把理解作者是如何遗词造句,如何在行文中抒发自己的情感,作为本篇课文要解决的难点。