Unit 6 Work quietly! Part B Let’s talk（教案）
教学内容
本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit 6 Work quietly! 的Part B Let’s talk部分。教学内容主要围绕“教室内的活动”展开，包括谈论同学们在教室里的各种活动，如读书、画画、写字等。通过本节课的学习，学生能够理解并运用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用祈使句来描述并规范自己在教室的行为。
2. 过程与方法：通过听力、口语、小组合作等多种形式，培养学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守纪律、爱护公物的良好习惯，增强学生的集体荣誉感。
教学难点
1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. 听懂并准确表达Let’s talk部分的内容。
教具学具准备
1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、练习册、文具。
教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示教室内的各种活动，引导学生回顾已学的相关词汇。 2. 新课呈现：播放Let’s talk部分的录音，让学生跟读并模仿。教师讲解祈使句的构成及用法，引导学生理解并运用。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟Let’s talk部分的对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，检测学生对祈使句的理解和应用。
6. 作业布置：完成练习册上的剩余练习，预习下一节课的内容。
板书设计
1. 祈使句的构成及用法。
2. 描述教室活动的相关词汇和句型。
3. Let’s talk部分的关键句子。
作业设计
1. 完成练习册上的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和进度。
2. 针对学生的学习情况，教师可以适当补充一些拓展性练习，提高学生的英语水平。
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计
一、教学内容：
本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：
1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s
the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：
重点：
1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s
the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：
（一）Warming-up
1、sharp eyes
（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。）
2、You all did good job . Here is a picture to reward you
.
学生看图，
Guessing : Where are the animals ?
（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）
3、Enjoy a song and answer:
What animals do you see in the zoo ?
(二) Presentation
Unit 6 Work quietly!
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
1. 学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2. 学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/
What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/
It’s playing with its mother!”。并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点
1. 能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2. 能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备 教学光盘，单词卡片
教学过程
Step 1：Warm-up
教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。如：
（师生对话练习）
T:Is Zhang Peng sleeping at
school?
S1: No, he isn’t. He is reading.
（师生就同一个句型交换问答）
...
（学生间对话练习）
S1:Whose pens are those?
S2: They are ours.
（学生间就同一个句型交换回答）
... Step 2：Presentation
1.完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch,
playing with its mother, drinking
1
课时备课
课 题 Unit 6. Work quiely 课 时 4
备课教师 XXX 单 位
教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂对话，能够根据对话内容完成句子填空练习。
2.能够在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
教学重点
1.熟练地运用本单元所学词汇，句型进行交流。
教学难点 2.能读懂故事并表演故事，理解个别单词的意义。
教学准备 情境教学法；任务型教学法。
教 学 过 程 复 备
Step I、Warm-up
1. 复习已学过的动词现在分词形式。
T： This is my friend, his name is Baymax, he is a robot.
He has many robot friend. Do you want to know them？
出示机器人图片，学生说句子。
T: What is the robot doing?
S: He is …
【设计意图：认识不同的机器人朋友，说句子的同时复习已学过的动词现在分词形式，活跃气氛提高学习兴趣。】
Step II、Presentation
1. T：Robin has some new friend. Look.
Can you guess where are they from?
出示Robin 和他的机器人朋友，让学生猜测他们来自哪里？
【设计意图：学生根据问题阅读文本，找出这些机器人的来处，对文本进行初步的了解。】 2
So they are from different countries, what are they
doing? 播放全文录音，请学生口头回答这些问题，并在表格中意义显示这些机器人正在干什么？
1. Fill in the blanks.活动。做课文下面的填空题。要求学生在课文中圈一圈关键词作为完成练习的依据。请学生一起修正错误，呈现答案。
【设计意图：采用总分总的方式，现让学生对文本有一个大体的了解，然后进行局部的细节处理，通过一个个任务型教学，使学生达到对文本的掌握和理解。】
