PEP三下Unit2第五课时课件

Unit 2 Ways to go to school 教学设计第五课时Part B Read and write教学目标1.知识目标：能听、说、认读单词Munich，Germany，Alaska，sled，fast，ferry 和Papa Westray，Scotland；能读懂Read and write 部分的内容并完成相应练习；能掌握句子在发音上的连读技巧。

2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。

3.情感目标：让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。

教学重点了解不同国家、不同地区学生上学的方式，如by sled和by ferry；能用“You must...”和“Don't...”句型写建议。

教学难点理解不同国家之间文化的差异；掌握句子在发音上的连读技巧。

教学准备课件、录音和相关视频课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up & Revision➢Warm-up课件播放歌曲“Road safety song”，学生一起唱。

➢Revision学生说出所学的出行方式的词汇。

T: How many ways can you think of to go to school?Ss: By car/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train/on foot.Step 2 Presentation&Practice➢Lead in课件呈现四个地区（Munich, Germany ; Alaska, USA; Jiangxi, China; Papa Westray, Scotland.）的图片，教师介绍背景知识。

T: Do you know these places? Let’s guess where they are.T: This is Munich. It’s in Germany. This is Alaska. It’s very cold. It’s in USA. This is Jiangxi province. There are lots of mountains and rivers. This is Papa Westray. It’s in Scotland.➢Presentation1.课件呈现Read and write板块的图片，引导学生观察图片。

其次，在课中强化技能环节，我通过故事、案例和视频等方式引出了教学内容，激发了学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我详细地讲解了家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，并结合实例帮助学生理解。我发现学生在听讲和思考时能够积极参与，对知识点有了更深入的理解。同时，我设计了小组讨论、角色扮演和游戏等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的形容词的用法。通过这些活动，学生的动手能力和解决问题的能力得到了提高，团队合作意识和沟通能力也得到了培养。然而，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我对活动的设计和实施不够吸引人。在未来的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，设计更加有趣和互动的课堂活动，以提高学生的参与度。
讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的形容词的用法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、游戏等活动，体验家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词的用法。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，掌握描述家庭成员的形容词的用法。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.掌握家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词。学生能够正确使用词汇和句型描述家庭成员的称呼和外貌特征，如mom、dad、brother、sister等，以及big、small、tall、short等形容词。

Unit Two My family单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第二单元。

单元主题为My family（我的家人）。

主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。

通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who’s that man? He’s my father. 在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。

张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad), mother(mum), man, woman以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并通过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和句型。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/ e /。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Amy和Sarah 在观看有关Sarah家人的视频。

Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn’t. 之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。

第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother, father, grandmother(grandma), grandfather(grandpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my…。

之后通过一个小韵句Help each other，进一步熟悉新授词汇。

green grass yellow duck green and brown tree
brown dog
Let’s draw some ...
Pair work
Draw things in the picture and talk about it.
What colours do you like?
OK. Let’s draw some ...
I like ...
Let’s talk
chameleon 变色龙 What’s this? What colour is it?
What colour is
it?
Green.
What colour is
it?
Red.
What colour is
OK. Let’s draw some red and pink flowers.
And the birds?
Let’s draw some purple and brown
birds.
Good idea!
好主意！ 用于赞成或认可对方的提议或想法
Brainstorm
What can we draw in the picture?
Listen and do
Black, black, sit down. White, white, turn around.
Pink and red, touch the ground. Orange and red, jump up and down.
Quick response
If you hear the sentence “Simon says black/ …” You keep still. Or do the