速度变化快慢的描述----加速度 教学设计
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思考如何根据加速运动的小车的图象并求出其加速度,总结出方法。结论:小车运动时的v-t图象是一条倾斜的直线。
学生思考,独立完成练习,
并相互交流讨论。
【教学流程】
【课后反思】
新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用,应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得:科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究,应该说科学探究是一种科学精神,学生只要通过自己的探索和体验,变未知为已知, 这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课,让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验,变未知为已知还比较合适。本节课的就是基于这样的出发点,在引出加速度的概念时低台阶,步步深入,充分激活学生的思维,是学生思维上的探究。通过复习前边速度时间图像,从而得到从图像上得到加速度的方法,为加深加速度概念和相关知识的理解又配套了相应练习题目,做到强化练习的目的。学生掌握良好。师生反映本节课比较成功。