《摸球游戏》PPT课件-青岛版六年级数学上册

4.最高的画“√”，最矮的画“○”。 约占4.5格
约占3格 约占4格 ○
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 18 、 人 自 身 有 一 种 力 量， 用 许 多 方 式 按照 本 人意 愿 控 制 和 影 响这 种 力量 ， 一 旦 他 这 样做 ， 就会 影 响 到 对 他 的教 育 和对 他 发 生 作 用 的环 境 。 2022/1/312022/1/31
水面一样高
△
第二个杯子最粗水最多，应放进的糖最多 第三个杯子放进的糖最少
2.有满满的三杯水，三个小朋友各喝了一些后，还剩下 一些，哪一杯喝掉的最多？在下面画“√”。哪一杯 喝掉的最少？在下面画“○”。
○ 三杯水同样多，剩得越少就喝得越多
技 巧 2 运用“数格子”技巧解决长短和高矮问题
3.三只兔子跑得一样快， ( ③ )最先吃到萝卜。 13 14 11
QD 一年级上册
第2招 比较的技巧
学习第2单元后使用
经典例题
哪根绳子最长？画“√”。 上面和下面的绳子是直 的，可以直接比较 上面的绳子和中间的绳子两端

摸到红球的可能性大，摸到黄球的可能性小。可能性是有大小的。
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1. 想一想，填一填。 (1)纸盒里装有20个红球，任意摸一个，一定是( 红球 )。 (2)小明今年12岁，明年一定是( 13 )岁。 (3)一个 ，6个面都是白色，随意抛一下，一定是
( 白 )色的面朝上。 (4)袋子里应放( 黄 )色的球，任摸一个才一定是黄球。
5题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提 升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题
Thank you!
繁华的城市,川流不息的车流和人群,让人无顾及四季的美景.有人说,在这座城市中很难看到星星,因为它太渺小了.其实不然，只是你没有这份心情，身边的灯红酒绿让你视他而不见。 我常常站在阳台上望着满天的星星，想着我们曾经有过的那一幕幕。这个城市见有多少人和我一样在望着那些星星。默默地看着星星在流泪？是不是寂寞的人都喜欢看星星？
23.有一个异性死党，你们不谈性，而且彼此的配偶相信你们。 24.循规蹈矩久了，脱离常规去做一件事情，得到意想不到的收获。 25.自己做的一件事情有了好的结果，但那只是花了你些许力气而不是经过了千辛万苦。实际上，来得容易的成功会给你更多的快乐。 26.在父母三十周年结婚纪念日，你发现你们生活的称呼司正在全线放映经典 爱情片，你买到两张豪华包厢的电影票作为礼物送给他们。 27.看着婴儿天天成长，不但呈现新气象，仿佛你一直屹立在玫瑰树前，凝视花朵的开放。
QD 六年级上册
2 摸球游戏——可能性
可能性
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入 运动会报名
三个袋子里分别装有一些球，球的颜色有红色、黄色。
你能提出什么数学问题？ 从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？

答案不唯一。如黑球6个，白球4个。
7．把10张卡片放入纸袋，随意摸出一张，要使摸出数字“1” 的可能性最大，数字“9”的可能性最小，数字“5”和“6”的 可能性相等，卡片上可能是 哪些数字？请你填一填。
数字“1”填5张，“5”和“6”各填2张，“9”填1张。 填一填略。
2．选一选。
(1)一个袋子里，放着除颜色外，其余均相同的7个红
球，3个白球，1个黑球，摸到( A )的可能性大。
A．红球
B．白球
C．黑球
(2)口袋里装有除颜色外，其余均相同的5个红球，3个
黄球，要想从口袋中摸出黄球的可能性大，至少要
再向口袋里放入( C )个黄球。
A．1
B．2
C．3
(3)下列成语所反映的事件中，可能性最小的是( B )。 A．瓮中捉鳖 B．守株待兔 C．旭日东升
2 摸球游戏——可能性
第2课时 判断不确定性事件发生的可能 性大小
六年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 事件发生可能性的大小
1．想一想，填一填。 (1)箱子里放着3个红球，5个白球，2个蓝球，7个黑球， 小明随便拿出一个球，有( 4 )种可能，拿到( 蓝球 ) 的可能性最小，拿到( 黑球 )的可能性最大。 (2)盒子里有四个象棋棋子，三个卒，一个马，任意 摸出一个，摸到( 卒 )的可能性大。
3．把盒子与摸到的结果连起来。
Hale Waihona Puke 错辨析4．判断：将一枚1元硬币连续抛20次，落地后一定是 10次正面朝上。( )
提升点 1 涂色理解可能性的大小
5．按要求在圆盘上涂色。 (1) 指针指在涂色部分的可能性大

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
两类事件发生的可能性
确定事件发生的可能性是 100% 即1; 不确定事件发生的可能性是
0或大于0而小于1的。
两类事件发生的可能性的图示法
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
0
1 2
(50%)
1
一定 不发 生
不一定发生
确定 发生
事件发生的可能性的大小：
事件发生的次数多的就用“可能 性大”来描述；事件发生的次数 少的就用“可能性小”来描述； 事件发生的次数相同的就用“可 能性相等”来描述。
0
1
1
2
1
7
8
8
探索活动：

A．摸到红球的可能性大 B．摸到两种球的可能性一样大 C．摸到黄球的可能性大
(4)从装有1个蓝色、2个红色和10个白色玻璃球的袋子里
任意摸出1个球，摸到( C )玻璃球的可能性最小。
A．红色
B．白色
C．蓝色
二、合作探索
归纳总结：
在一定的条件下，一些事件发生的结果是无法 预知的，有时会发生，有时不会发生，具有不确定 性，可以用“可能”来描述。
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
7. 判断：将一枚1元硬币连续抛20次，落地后一定是10 次反面朝上。( × )
辨析：虽然落地后正面朝上和反面朝上的可能性相 等，但并不一定落地后一定是10次反面朝上。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第21页“自主练习 ”第4、
越有益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克 思
● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 ──列宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。── 鲁迅
● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟──达尔文不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
(1)有一个盒子，里面装有4个白球和5个黄球，从盒子里
任意摸出1个球，摸到(C )的可能性大。
A．白球
B．蓝球
C．黄球
(2)把一些白色棋子放在书包里，从中任意摸出一枚，

（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
1 ） ；2、 摸到3的可能性是（ 4 ） )；4、摸到不是4的可能性（ 7 ）
8
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。

你会判断吗？
一定（√） 不可能（×） 可能（○）√
1.月亮绕着地球转×。 （○ ）
2.吃饭时，人用左手拿筷子√。 （ ）
3.太阳从西○边出来。 （ ） ○ 4.今天是星期五，明天就是星期六。
知识看点图一从：甲一袋定里发任生意的摸事一个 结果会怎件样。？
有些事情的发生只有一种
结果，不可能有其他结果，
（）球的可能性大，是（）球
转盘转到（）色的可能性大转
你能判断可能性的 大小吗？
有些事情的发生是确定的， 有些则是不确定的。
不确定事件发生的可能性 有大有小。
三名同学玩跳 棋, 每人选一种 颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就 先走。小丽选择 了红色。你认为 怎么这样样设的计方这案个公转平盘才
Байду номын сангаас
三名同学玩跳 棋, 每人选一种 颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就 先走。小丽选择 了红色。你认为 怎么这样样设的计方这案个公转平盘才
三名同学玩跳 棋, 每人选一种 颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就 先走。小丽选择 了红色。你认为 怎么这样样设的计方这案个公转平盘才
（ ）球，也可能是（ ）球。
抛一枚硬币，可能是（） 面，也可能是（）面
可能摸到（）球，也可能摸到
知识看点图三从：丙事袋件里发任生意的摸可一个球 结果会能怎性样大？小
有些事情的发生是确定的，
有些则是不确定的，不确
定事件发生的可能性有大 • 口 闭袋上里眼有睛有1随5小便个摸红。一球个，球5各，黄他球是，
因此是一定发生的事情， • 口 睛袋 随里 便是有摸确一20个定个球蓝的，球。它，一闭定上是眼
（ ）球。
知看识图点从二乙：袋可里能任发意生摸的事 一个球，件。
有结些果事会情怎发样生？可能有多种 结果，每一种结果都是可 •能口上发袋眼里睛生有 随的便10，摸个的一红因个。球此球、，8是个他不黄可球确能，是定闭

女生表演节目的可能性都是198
一共有18人
花落到每个人手里的可能性都是 1 18
男生表演节目的可能性都是
9 18
(1)花落到每个人手里的可能性是多少？ 花落到每个人手里的可能性都是118。
(2)男生和女生表演节目的可能性各是多少？ 男生和女生表演节目的可能性都是12。
5．抛掷两枚骰子，点数和是单数的可能性是多少？ 点数和是7的可能性与点数和是12的可能性各是多少？ (先填表，再解答)
QD 六年级上册
第15招 可能性的应用
学习第2单元后使用
抽出的牌有5种可能
经典例题 因为黑桃有4张，方块只有1张
选出黑桃A、K、Q、J和方块A，把这几张牌放在一起 任意抽出一张，想一想，抽出的牌会有哪几种可能？
把五张牌洗匀并从中任意抽出一张，做好记录后把牌
放回去，这样轮流抽取5次，则抽到黑桃的可能性与抽 到方块的可能性哪个大？为什么？
两枚骰子的点数和就2种情况： 单数和双数 (填表略) 点数和是单数的可能性是12，
点数和是7的可能性与点数和是12的可能性各是多少？(先
填表，再解答) 两枚骰子出现的点数的情况：6×6＝36种 点数和是7的情况： (1，6)、(2，5)、(3，4)、 (4，3)、(5，2)、(6，1) 点数和是 7 的可能性是16， 点数和是12的情况： (6，6)
圆圆扔的可计1分的有3种可能，计0分的有1种可能 方方计分的可能性是24，圆圆计分的可能性是34，圆圆赢的可 能性大。
应 用 3 求可能性的大小
4．课间同学玩“击鼓传花”游戏，另有一名同学蒙上眼睛
开始敲鼓，鼓声停，花在女生手里就由女生表演节目，
花在男生手里就由男生表演节目，一共有9名男生和9
名女生。

四、课堂小结
这节课你都收获了哪些知识？
有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的， 事情发生的可能性有大有小。
三、巩固练习
3.一个盒子里有大小相同的3个红球、10个黄球、5个蓝球，从中任意
摸出2个球，可能有（ 6 ）种结果，分别是（
）。
2红、2黄、2蓝、1红1黄、1黄1蓝、1红1蓝
三、巩固练习
4.给左边的转盘涂上红、绿两种颜色，要使指针停在红色区域的可能性 比绿色大，可以怎样涂？
红绿
红
绿
红
红
红红
涂法不唯一。
这猜次 一先 猜打 ，开 任丙 意袋 摸看 一看 个里 ，面 结红果球会、怎黄样球呢各？有多少个。
两种球都有可能，但摸4个到红的球红，球1会个更黄多球。
我把全班摸球结 果整理一下。
二、探究新知
生通看活过来中实，有验有没，些有我事这们情样发的的现发例了生子袋是？子确里定的的红，球有数些量事多， 摸情到的的发可生能是性不就确大定，的黄，球其的中数不量确少定，事摸件到发的 可生能的性可就能小性，有看大来有可小能。性今真天的你有们大大小胆！猜想 并且自己动手验证的就是我们学习的新内 容：可能性。
三、巩固练习
1. 下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。
确定的。
（2）明天会下雨。
不确定的。
（3）把一个石块放入水中，石块沉底。 确定的。
（4）早晨太阳从东边出来。
确定的。
三、巩固练习
2.某地的天气预报中说：“明天的降水率是80％。”根据这个预报， 判断下面的说法是否正确。（正确的“√”，错误的“×”） （1）明天一定下雨 （×） （2）明天下雨的可能性很小（×） （3）明天不可能下雨（×） （3）明天下雨的可能性很大（√）

个盒子中分别摸出一个球，结果是哪个？
一定是白球
不可能摸到白球
摸到白球的可 能性大于红球 摸到红球的可 能性大于白球
思考设计
如果你是超市经理
元旦将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽 顾客。一等奖是价值100元的商品（红色），二等奖 是价值20元的商品（蓝色），三等奖是价值1元的商 品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？
小猴在1号箱里一定能摸到摸到苹果的可能性摸到梨的可能桃子苹果桃子连一连从下面4个盒子中分别摸出一个球结果是哪个
摸球游戏
探索新知
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把上面的球打乱次序后放在袋 子里，任意摸出1个，将会摸到 几号球？摸之前能确定吗？
1.组长分工：一人拿袋，一人记录，一 人监督，其余3人每人摸10次，共摸30次。 2.从中任意摸出一个，摸后放回，再打 乱后继续摸。
小游戏
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了粉色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每人 选一种颜色,指针停在谁 选的颜色上谁就先走。 小丽选择了红色。你认 为这样的方案公平吗？
3.将每次摸到球的颜色记录在下表中
红色 黄色
共（ ） 次 共（）次
装球活动 在袋子里装入6个球. 要求：任意摸一个可能是绿球
终极挑战
12 34
说一说：
1
5个桃
2
2个梨5个苹果
小猴在1号箱里一定能摸到（桃子），不 可能摸到（苹果）和（梨 ）。在2号箱里 摸到苹果的可能性（大），摸到梨的可能 性（小），一定摸不到（桃子）。