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《密切联系的生物界》教案【教学内容】《密切联系的生物界》是四年级下册第四单元生物与环境中第五课内容。
【教材分析】《密切联系的生物界》的主要内容是了解生物之间的相互关系。
本课以生物之间的食物联系为线索，让学生认识丰富多彩的生物界，理解保持生态平衡的重要性，意识到人和自然要和谐发展。
【学情分析】学生对生物之间的联系在平时生活中有所了解，这是学生探究这节课的重要基础。
但是，由于受知识、能力局限，学生对于生物之间的关系对人类生存的重要性还知之甚少。
所以要引导学生用科学的眼光来看待自然界，清醒地认识到人类在整个生态系统的支配地位，人类不能超自然而存在，保护生态系统，就是保护人类自己。
探究过程有一定难度，需要我们对学生体验活动进行精心设计和指导。
【教学目标】知识目标：懂得食物链的含义；了解生物防治技术。
探究目标：能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其他信息源；搜集有关资料；会画一幅食物界的食物网。
情感态度与价值观目标：愿意合作交流；意识到保护生态平衡的重要性，知道人与自然要和谐相处。
【教学重难点】重点：指导学生写出食物链。
难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值。
【教学过程】一、出示图片，导入新课。
1、今天老师带来一幅图片，请看大屏幕。
谁来说说图中的毛毛虫正在忙着做什么？（指生说，师小结：毛毛虫与青菜之间存在着吃与被吃的食物关系）。
你瞧谁有飞来了？（一只小燕子）小燕子与毛毛虫之间又存在着什么样的关系。
（小燕子与毛毛虫之间也存在着吃与被吃的食物关系）2、师总结：植物与动物之间存在着吃与被吃的食物关系，动物与动物之间也存在着吃与被吃的食物关系，食物是动物生存最重要的需求之一，今天这节课就让我们走进因食物而密切联系在一起的生物界。
（板书课题：密切联系的生物界）二、学习食物链和食物网。
1、出示：草原群落图，同学们看这是草原群落图，谁来说说你都看到了哪些生物？他们之间又存在着什么样的食物关系呢？谁来说说。
第五单元密切联系的生物界单元测试一、填空题。
每空2分，共16分）1．自然界中的所有生物都无法避免成为的成员。
生物之间通过. 来达到相互依存、相互制约的作用。
2．光合作用是绿叶在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收和由气孔进来的合成植物生长所需要的，同时释放出。
3．草原为生物提供了光、、、适宜的温度和食物等基本需要。
二、判断题。
（每题2分，共14分）1．萌小牛画了一条食物链：虎一羊一草。
( ) 2．每种动物都有自己固定的栖息地。
( ) 3．合理密植可以提高农作物的产量。
( ) 4．环境条件受到破坏，生物的生存不会受到影响。
( ) 5．动物、植物与环境是相互依存的。
( ) 6．湿地能为生物提供相对稳定的温度和湿度条件，猴子等动物就生活在湿地环境中。
( ) 7．生物的多样性是人类生存与发展的基础，我们要保护生物的多样性。
( )三、选择题。
（每题3分，共30分）1．做对比实验时，我们一般是控制（）个条件发生变化。
A．一B．二C．多个2．植物进行光合作用的场所是（）A．水B．光C．叶绿体3．每个食物链中的生产者一定是（)。
A．植物B．动物C．植物和动物4．各种生物和周围的非生物一起构成了一个密不可分的整体，称为（)。
A．食物链B．食物网C．生态系统5．树林里的空气比较清洁新鲜，是因为树叶进行了（）向空气中放出氧气的缘故。
A．光合作用B．蒸腾作用C．蒸发作用6．小雅将植物上的一片叶子用黑色纸遮住，使它见不到阳光。
3天后，小雅观察到被遮住光的这片叶子变黄了（如图）。
这说明叶具有（)。
A．吸收阳光的作用B．蒸腾水分的作用C．运输水分的作用7．下列做法对保护生物的栖息地有益的是（)。
A．垃圾分类B．垃圾去进海里C．大肆砍伐森林8．下列食物链正确的是（)。
A．免一蛇一鹰B．阳光一草一羊一狼C．草一昆虫一蛙一蛇一鹰9．各种生物之间在食物关系上形成的复杂网状结构叫（）。
A．食物链B．食物网C．生态系统10．某个区域中的各种生物相非生物之间形成稳定和谐的平衡状态，称为（）。
五年级科学下册第五单元练习题班级考号姓名总分18.光合作用1.选择题（1）植物的叶的作用是( )。
A.吸收养料B.运输养料C.制造养料（2）植物在制造自己所需的养料的过程中，还会从气孔中放出（）。
A.二氧化碳B.氧气C.空气（3）关于植物的光合作用，下列说法正确的有( )。
A.有的植物不需要光合作用制造“食物”B.离开二氧化碳，植物不能进行光合作用C.植物种植得过于密集,越利于进行光合作用2.如下图所示，18世纪英国科学家在一个密闭的钟罩内放一只老鼠，在另一个密闭的钟罩内放一只老鼠和一盆栽植物，且都供给足够的食物和饮水他发现与植物在起的老鼠能够长时间正常的生活，而另一只钟罩里的老鼠则很快死去了。
(1)上述实验,是一组(填“对比”或者“模拟")实验。
(2)上实验中，左边钟罩内的老鼠很快死去，是因为。
(3)右边钟置内的老鼠能长时间正常生活,可能的原因是：植物光合作用为小白鼠呼吸提供了，同时小白鼠呼吸所产生的也为植物光合作用提供了原料。
19.生物栖息地1.选择题（1）不同种生物生活在各自不同的生物环境里，海豚的栖息地是（）。
A.茂密的森林B.辽阔的草原C.浩瀚的大海1（2）“天苍苍。
野茫茫,风吹草低见牛羊”，这句诗形象地写出了牛羊的栖息地是（）。
A.蔚蓝的天空B.浩瀚的海洋C.辽阔的草原2.怎样保护生物的栖息地？3.将下列动物名称与它们的主要栖息地相连接。
海豚海洋长颈鹿热带草原企鹅沙漠地区骆驼南极20.食物链选择题（1）下列食物链中表达正确的是( )。
A.兔→青草→鹰→狐B.油菜→菜青虫→鸡→鹰C.青草→青蛙→蛇→鹰（2）生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做( )。
A.食物链B.食物网C.食物圈（3）在“草→兔→鹰"这个食物链中，如鹰被大量捕杀，短时间内草会( )。
A.减少B.增加C.既不减少也不增加（4）下列哪种行为会导致生态平衡遭到破坏( )。
A.建立自然保护区B.喷洒农药C.退耕还林2。
青岛版小学科学五年级下册
第五单元密切联系的生物界知识点
第18课、光合作用
思维导图：
知识点：
1.植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的。
2.绿叶中含有很多叶绿体，每一个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。
3.在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。
叶的这种作用叫作光合作用。
4.农业生产中，利用光合作用原理提高产量的方法有：合理密植、增加二氧化碳浓度、延长光照时间。
5.探究植物生长需要的养料是否与绿叶有关
【实验目的】探究植物生长需要的养料是否与绿叶有关
【实验材料】一盆绿叶植物、黑色不透光的纸片、锥形瓶、酒精灯、酒精、碘液等。
【实验步骤】
(1)将绿叶植物在阴暗背光处放置24小时。
这样做的目的是使叶片内的淀粉消耗殆尽。
(2)将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下照射。
(3)照射几小时后，将叶子摘下，放人锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。
加人酒精的目的是：溶解叶片中的叶绿素。
(4)将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。
(5)当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。
用清水漂洗的作用是：将叶片上的酒精洗干净，以免影响实验效果。
(6)在叶片上滴加碘液，再用清水漂洗，观察叶片颜色的变化。
滴加碘液的目的是：检验光合作用是否产生了淀粉。
【实验现象】叶子的见光部分变成了蓝色，遮光部分没有变色。
【实验结论】叶绿体是光合作用的场所，淀粉是光合作用的产物，植物生长需要的养料与绿叶有关。
第19课、生物的栖息地
思维导图：
知识点：
1.列举你所知道的生物的栖息地：湿地、海底、森林。
2.栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。
生物需要适宜生存的栖息地。
3.怎样保护生物的栖息地？
健全法律法规；减少环境污染；加强环保宣传。
4.任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。
——《中华人民你共和国野生动物保护法》
第20课、食物链
思维导图：
知识点：
1.动、植物之间具有食物关系。
根据食物关系，可以把一些动、植物紧密地联系起来，成为一串就像一条有很多链环组成的锁链一样。
人们把动、植物之间的这种食物联系叫做食物链。
2.食物链从植物开始，到凶猛的食肉动物终止。
3.食物链包含一系列物质和能量的传递过程，在这个过程中，动物通过食物获取它们生存所需的营养物质和能量。
4.由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，食物链相互交错，就形成了食物网。
5.生态系统指在自然界的一定的空间内生物与环境构成的统一整体。
在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
6.每一种生物都对生态系统的平衡与稳定发挥着重要作用。
7.怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处?
建立自然保护区；建立野生动物繁育基地；退耕还林。
8.任何单位和个人未经批准，不得擅自引进、释放或者丢弃外来物种。
——《中华人民共和国生物安全法》。
