豫剧《谁说女子不如男》教案

《谁说女子不如男》教学设计平顶山市四十二中李惠筠设计思路：《谁说女子不如男》是豫剧的优秀传统剧目，体现了豫剧激昂奔放的特点。

本课通过分析音乐要素及方言为切入点，让学生快速掌握河南方言咬字的行腔特点，使学生获得对豫剧生动感性的认识，感受豫剧的魅力。

课件中视频的加入，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，让学生进一步了解豫剧。

在授课过程中，以学生为主体，让学生在情境中感受、体验，发挥主观能动性，激发学生兴趣。

为学生创设良好的氛围。

以欣赏、模唱、模仿为主线，引导学生掌握豫剧的唱腔特点，感受豫剧的魅力，培养学生热爱戏曲的情感。

教学目标:1、初步感受豫剧的风格特点，有韵味的跟唱《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作进行表演。

积极地参加课堂实践活动。

2、了解豫剧的相关知识，走近豫剧大师常香玉。

3、感受豫剧魅力，培养热爱戏曲的情感，发扬传承戏曲文化。

教学重点：体验豫剧的独特韵味，模唱演唱戏曲片段教学难点：感受、认识地方戏曲与地方语言的关系。

教学准备:多媒体课件、电子琴、头饰、梆子教学过程:一、组织教学师生问好二、导入1、老师：在我国南北朝时期，有一位奇女子，她女扮男装替父从军，这位奇女子是谁？学生诵读《木兰诗》了解花木兰替父从军故事2、师总结：同学们对花木兰非常了解，人们通过不同的形式来赞颂花木兰，今天我们来欣赏戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象？让我们一起走进戏曲世界。

三、老师范唱《谁说女子不如男》，学生认识了解豫剧。

豫剧：豫剧又叫河南梆子、河南高调。

因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。

起源于中原（河南）。

是中国五大戏曲剧种之一，中国第一大地方剧种。

豫剧唱腔高亢激昂，奔放洒脱。

四、品味豫剧风格特点从品味方言入手，边说河南话边唱感受豫剧唱腔特点刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。

男子打仗到边关，女子纺织在家园。

1、唱腔和河南方言关系密切。

2、尾音上扬、下滑音的运用使得豫剧有了阳刚、洒脱之美。

五、分析豫剧唱段《谁说女子不如男》，品味唱腔特点1、《谁说女子不如男》是女扮男装的花木兰在奔赴战场途中所唱的一段唱腔。

谁说女子不如男 【教材分析】 《谁说女子不如男》是豫剧的优秀传统剧目，体现了豫剧激昂奔放的特点。本课通过分析音乐要素及方言为切入点，让学生快速掌握河南方言咬字的行腔特点，使学生获得对豫剧生动感性的认识，感受豫剧的魅力。通过延伸拓展，了解中国戏曲的渊源，不同剧种独特的地域风情。课件中视频的加入，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，让学生进一步了解豫剧。

【教学目标】 1.感受豫剧魅力，了解唱腔特点，进一步认识中国的戏曲剧种。 2.学生用听辨的方法了解河南的方言特点，通过实践活动的方法学习豫剧。 3.了解豫剧名称的来历与河南方言的特点并提高学生表现能力与创编能力。

【教学重难点】 有韵味的演唱《谁说女子不如男》，感受豫剧的行腔韵味

【教学过程】 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图

起始 导入 1、《花木兰》这个故事大家知道么？ （播放花木兰视频片段） 2、其中有一段尤为经典《谁说女子不如男》。说起这个唱段，我们有必要认识一下常香玉大师，她是早期河南艺校校长。让我们一起再来回顾一下精彩的片断。 3、今天让我们一同来学习这段豫剧： 《谁说女子不如男》…… （课件出示课题） 通过花木兰导入，形象生动，激起学生的好奇心和求知欲望

展开 新课教学 （一）欣赏唱段：感受唱腔特点。 1、初听：谁能说一说听后的感受？ 2、复听：同学们仔细听一听老师演唱时的吐字咬字和我们平时说的普通话有何不同？ （二）学习豫剧花木兰唱段《谁说女子不如男》 1、为什么叫豫剧？教师简介：豫剧按照河南中州语来唱。 （豫——河南简称） 2、学唱唱段。 出示唱词，请学生读一读，再听常香玉大师的演唱，找出不同。 ★ 四句四句学唱。 a、每个字的发音是几声？ 初听作品，初步掌握豫剧唱腔特点。 (老师说词学生总结) 学生：“刘大哥讲话理太偏”。河南话：刘（四声）大（四声）哥（扬声）讲（扬声）话（上声）理（四声）太偏（上声）……就是把河南的地方口语带出来。 （“谁说女子享清闲”的“享”唱的要圆润。字头字腹字尾要唱得圆润了。“闲”字最后要归鼻音。 “男子打仗到边关，女子纺织在家园”。这个时候已经是男儿装，在劝刘大哥。所以不能唱的太柔，这一句要唱出男儿的气势，要男性化。） ★ 四句练起来唱，注意神情。 ★ 找一个孩子随音乐唱一下。 b、仔细听下一乐句，个别的字和我们平日说话发音有什么不同？ （“白天去种地，夜晚来纺棉。不分昼夜辛勤把活干。将士们才能有这吃喝穿”。 学生：豫剧中的“和”都唱成“和”。 “白天去种地，夜晚来纺棉”要唱的轻一点，像说话一样。生活一点，唱美了，“夜”要说的再清楚一些，“干”要唱的重一点。）随着伴奏全体学生来唱一遍。 c、出示唱词： “你要不相信请往这身上看，咱们的鞋和袜还有衣和衫，千针万线可都是他们连”。 老师范唱这一句，看看和歌词有什么不同？ 学生：多一个 “那”字。 老师：这里面的“那”是豫剧唱法的虚字，是为了唱腔的优美度和完整度。所以不要唱的太拙。“鞋和袜”河南说的鞋（去声）袜（上声）所以韵律发音非常重要。“千针万线”包含着心苦，唱的时候要顿开唱。 ★ 学生多唱几遍，多模仿。 ★ 连起来唱。请学生自己唱一下，老师提示注意气息，吸进来沉下去。 d、“有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是带带出英贤，这女子们哪一点不如儿男。” 看一段范唱，注意“英雄”这两个字怎么发音？ 学生：要归到鼻腔里，“也把”发音清脆。 分析《谁说女子不如男》，进一步了解豫剧唱腔特点，以方言为切入点，为后面模唱豫剧奠定基础。 “为国”“杀敌”两个字分开来唱，不要全连起来唱。 学用河南方言读唱词。 3、总结河南方言的特点。（出示幻灯课件）

2019年(春)五年级音乐下册第四单元《谁说女子不如男》教案苏少版附送：2019年(春)六年级品社下册《第三单元走向现代化学习型社会》教案浙教版1、没有围墙的学校教学目标：1、知道学习已经成为人们的基本生活方式，要乐于学习、善于学习，树立终身学习的学习观。

2、多渠道获取学习资源，为终身学习打好基础。

3、主动担当“小小志愿者”，用自己的一技之长为社会服务。

重点难点：重点：懂得学习已经成为人们基本的生活方式，要乐于学习、善于学习，树立终身学习的学习观。

难点：具备多渠道获取学习资源的能力。

教学过程：第一课时一、感受终身教育的意义1、按教材“小讨论”中的两个观点，学生自由组成正反两方，异展开辨论。

2、教师小结“终身教育”的含义和意义。

二、了解教育培训机构1、学生阅读“故事屋”。

思考：张大爷为什么要学习电脑？他是在什么地方学的电脑？2、师：现在社会上有许多类型的教育的培训，可以方便人们学习一些专业知识。

你知道有哪些教育与培训机构？这些机构的建立有何意义？三、实践活动学生调查所在地的教育培训机构，然后用写信的方式向当地政府反应或建议学习资源、学习机构等有待改进的地方。

第二课时一、谈话引入1、学生交流自己曾经利用过所在地的哪些学习资源，开展了哪些学习活动。

2、教师小结：学习资源对于学习的重要性。

二、发表“学习资源是否应该有偿”的看法1、按学习资源是否应该有偿的观点，学生自由组成正反两方，展开辩论。

2、教师小结有偿学习资源和无偿学习资源各自存在的意义以及社会为提供各类学习资源所支付的巨大人力和物力，教导学生应充分利用和珍惜种类学习资源。

三、讨论学习型家庭的标准1、学生交流学习为家庭带来的快乐和意义。

2、小组交流学习型家庭的必备条件，并整理记录。

3、小组派代表向全班汇报，学生可以举手表决的方式归纳出学习型家庭的标准。

4、学生根据学习型家庭的标准衡量自己的家庭，课后向父母提出改进的建议。

5、教师补充资料：《上海市学习型家庭的特点》。

《谁说女子不如男》教学设计【课型】以唱歌为主的综合课【年级】六年级年级上册【教学内容】教科版三六年级上册第六单元歌曲《谁说女子不如男》第 1 学时【教学目标】1、初步了解豫剧唱腔特点，感受爽朗豪迈的艺术性格，激发学生进一步学习豫剧的兴趣和愿望，拓宽学生对中国地方剧种的视野。

2、通过欣赏演唱，能初步感受豫剧演唱风格；能对比聆听感受唱腔与咬字发声特点；能模仿学习教师的示范演唱，探究豫剧与河南方言之间的联系。

3、能用正确的发音咬字，掌握下滑音装饰音并有感情地演唱，且辅以简单的身段动作进行表演唱；初步了解二八板结构。

【教学重点及解决措施】中国戏曲有着口耳相传的形式。

通过教师示范表演，视频欣赏学生初步学会演唱歌曲，从而激发学生积极性，帮助学生初步唱好《谁说女子不如男》。

【教学难点及解决措施】歌曲语言、咬字、发音、唱腔与身段动作的掌握，通过教师演唱表演示范及动作身段辅助解决难点。

【学习者分析】六年级学生之前对中国传统戏曲较陌生，只在五年级上册接触过川剧和下册接触过京剧一些知识。

本学期在第六单元“南腔北调”板块上对各种戏剧知识（京剧、越剧、黄梅戏、昆曲等）的学习欣赏演唱上，逐步了解了中国戏曲的博大精深。

但由于知识内容类别较多，还需要再深层次的多加欣赏演唱学习，学生才能对各戏剧唱腔上、发声咬字、表演、伴奏上更加理解。

本课通过学习豫剧《花木兰》中的优秀唱段《谁说女子不如男》，让学生能更加深入地掌握传统戏曲方面知识，提高学生综合艺术表现和鉴赏能力。

【学习内容分析】豫剧也称河南梆子，河南主要地方剧种，也是全国最大的剧种。

豫剧唱腔伴奏以板胡为主，表演风格朴实清新，深受广大人们喜爱。

《谁说女子不如男》为豫剧《花木兰》中的著名唱段，木兰替父从军，奔赴战场途中刘大哥口出怨言，木兰慷慨陈词，历数女子功劳，得到大家认同。

《谁说女子不如男》唱段采用二八板，木兰以男子口吻阳刚豪迈地演唱，旋律朗朗上口，节奏紧密，乐句相连，歌词发音语言富有河南地方特点。

接力版六上音乐五精彩戏苑3谁说女子不如男-教案一. 教材分析《谁说女子不如男》是一首充满活力的豫剧唱段，选自人音版小学音乐教材六年级上册“精彩戏苑”单元。

歌曲以生动的语言和夸张的唱腔，表现了花木兰女扮男装替父从军的故事，彰显了女子不让须眉的英勇形象。

歌曲为D宫六声调式，节奏紧凑，旋律跌宕起伏，富有地方特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解豫剧的特点，增强对我国传统戏曲文化的认识。

二. 学情分析六年级的学生对音乐具有较强的感知力和表现力，他们已经学习过多种音乐风格，具备一定的音乐素养。

但对于豫剧这一地方戏曲形式，部分学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解豫剧特点，激发他们对传统戏曲文化的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解豫剧的特点，感受豫剧的魅力。

2.学会演唱《谁说女子不如男》，提高音乐表现力。

3.培养学生对传统戏曲文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.豫剧的基本特点和演唱技巧。

2.歌曲中的音准、节奏和情感把握。

五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。

2.讲解法：介绍豫剧的特点和演唱技巧。

3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱水平。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受豫剧魅力。

六. 教学准备1.教学课件：介绍豫剧的基本知识和《谁说女子不如男》的曲谱。

2.音响设备：播放豫剧片段，为学生提供听觉感受。

3.乐器：琵琶、二胡等传统乐器，增强课堂氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放豫剧片段，引导学生感受豫剧的魅力。

随后，简要介绍豫剧的历史、特点和演唱技巧。

2.呈现（5分钟）展示《谁说女子不如男》的曲谱，讲解歌曲的背景和寓意。

引导学生关注歌曲的音准、节奏和情感。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

注意纠正学生在音准、节奏和情感上的错误。

分组练习，相互纠正，提高演唱水平。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。

辽海版音乐五年级下册《谁说女子不如男》说课稿一. 教材分析《谁说女子不如男》是一首五年级下册的音乐教材，属于辽海版。

这首歌是一首具有鲜明民族特色和地域特点的豫剧唱段，歌曲旋律高亢激昂，节奏明快，充满了自信和力量。

歌曲通过对比的手法，展示了女子在各个领域的成就，表达了对女性平等地位的赞美和支持。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。

然而，对于这首具有地方特色的豫剧唱段，他们可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解豫剧的特点，感受歌曲所表达的情感，并能够积极参与到歌曲的学唱和表演中。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学唱《谁说女子不如男》，使学生感受到女性在各个领域的成就，培养学生的性别平等观念，激发学生对音乐的热爱。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、对比等方法，提高学生的音乐表现力和审美能力。

3.知识与技能：学会《谁说女子不如男》的歌词，了解豫剧的特点，能够用正确的姿势和表情演唱歌曲。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《谁说女子不如男》的歌词，掌握豫剧的演唱技巧。

2.教学难点：理解歌曲的内涵，能够用正确的情感和表情演唱歌曲。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、学唱、对比等方法，引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，让学生直观地感受歌曲的特点；同时，采用分组讨论、上台表演等形式，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以提问的方式引导学生思考女性在各个领域的成就，激发学生的学习兴趣。

2.聆听：播放《谁说女子不如男》，让学生初步感受豫剧的特点，引导学生关注歌曲中的情感表达。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，讲解豫剧的演唱技巧，如气息控制、音色等。

4.对比：让学生欣赏其他版本的《谁说女子不如男》，感受不同演唱风格的魅力。

5.分组讨论：让学生围绕歌曲的内涵展开讨论，分享自己的感受和观点。

谁说女子不如男
【教材分析】
《谁说女子不如男》是豫剧的优秀传统剧目，体现了豫剧激昂奔放的特点。

本课通过分析音乐要素及方言为切入点，让学生快速掌握河南方言咬字的行腔特点，使学生获得对豫剧生动感性的认识，感受豫剧的魅力。

通过延伸拓展，了解中国戏曲的渊源，不同剧种独特的地域风情。

课件中视频的加入，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，让学生进一步了解豫剧。

【教学目标】
1.感受豫剧魅力，了解唱腔特点，进一步认识中国的戏曲剧种。

2.学生用听辨的方法了解河南的方言特点，通过实践活动的方法学习豫剧。

3.了解豫剧名称的来历与河南方言的特点并提高学生表现能力与创编能力。

【教学重难点】
有韵味的演唱《谁说女子不如男》，感受豫剧的行腔韵味
【教学过程】。

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一、了解豫剧及《谁说女子不如男》。 1. 介绍豫剧的历史、特点和流派，让学生对豫剧有初步的认识。 2. 讲解《谁说女子不如男》的剧情、角色和主题，帮助学生理解作品的内涵。

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1. 向学生介绍豫剧的历史、特点和流派，让学生对豫剧有初步的了解。 二、发声训练 1. 进行呼吸训练，让学生掌握正确的呼吸方法，如腹式呼吸。 2. 进行发声练习，包括音阶练习、长音练习和短音练习，帮助学生提高嗓音的灵活性和音准。