国培计划(2010)中西部农村小学音乐骨干教师

教育部办公厅关于组织实施“国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2010.05.31•【文号】教师厅函[2010]7号•【施行日期】2010.05.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,教师队伍建设正文教育部办公厅关于组织实施“国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”的通知(教师厅函[2010]7号)有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《教育部关于印发〈2010年中小学教师国家级培训计划—示范性项目实施方案〉的通知》（教师〔2010〕1号）总体部署，我部决定在今年暑期组织实施“国培计划——2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”（简称“国培计划——农远培训项目”）。

现将实施工作有关事宜通知如下：一、目标任务采用现代远程教育方式，对农村义务教育阶段学科教师进行专项培训，着力解决一线农村教师在教育教学中面临的主要问题，提高农村教师教育教学能力和水平，并在远程教师培训方面起到示范作用，提供优质资源。

二、培训对象23个省（区、市）及新疆生产建设兵团的100个“农村中小学现代远程教育工程”覆盖县的20万名县以下农村义务教育学校有关学科教师。

同时组织项目管理者和培训者培训（培训时间另行通知）。

三、培训学科与时间“国培计划——农远培训项目”的培训学科为小学数学、语文、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、科学、音乐、美术和初中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物等16个学科。

培训时间定于7月12日—8月12日，每个学科培训8天，40学时。

四、培训内容“国培计划——农远培训项目”的培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对农村教师教育教学过程中面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以案例为载体，组织实施培训。

各学科具体培训内容和课程方案于培训启动前在全国中小学教师远程培训项目网站（，以下简称项目网站）上发布。

安徽省农村骨干教师培训项目（2010）置换脱产研修项目全面启动师范生顶岗实习工作顺利进行项目介绍“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。

置换脱产研修项目是“中西部农村骨干教师培训项目”的三个重点之一，通过遴选高水平师范院校与优质中小学联合，采取集中研修和“影子教师”相结合的方式，与城镇教师支援农村教育、师范生实习支教相结合，组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习，置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行脱产研修，是教师培训模式创新和机制创新的重要举措。

师范生顶岗实习是置换脱产研修项目的重要组成部分，有利于促进教师教育改革，实现职前培养和职后培训“一体化”，是教育部、财政部高度关注的项目。

2010年我省置换脱产研修项目包括“学科带头人”高级研修项目（100人）和“教学能手”培训项目（500人），为打造乡村“名师”队伍、农村骨干教师队伍奠定基础，由华东师范大学、安徽省师范大学、安庆师范学院和合肥师范学院承办。

同时，由承办院校选派2011年应届优秀师范毕业生到中小学顶岗实习。

工作进展蚌埠市教育局召开会议部署师范生顶岗实习工作为有效实施“国培计划”——安徽省农村骨干教师置换脱产研修项目，积极稳妥地做好师范生顶岗实习工作，蚌埠市教育局于11日上午在党委会议室召开专题会议，部署师范生顶岗实习工作。

市教育局党委书记、局长，市实施“国培计划”领导小组组长刘玉泽，市教育局人事科科长、市实施“国培计划”领导小组办公室主任郭卫华以及怀远、五河、固镇、淮上区教育局局长、分管局长、人事科长参加会议。

会上，郭卫华科长传达了11月8日省厅召开的相关会议精神，就省厅发的《关于切实做好置换脱产研修项目师范生顶岗实习工作的紧急通知》做了解读，并就接收师范生顶岗实习工作作了具体安排。

按照通知要求，各市、县（区）教育局主要负责人对本地师范生顶岗实习工作负总责，各市、县（区）教育局师训部门负责人为师范生顶岗实习工作的主要责任人和直接联系人。

“国培计划”作者：黄桂蓉来源：《教师·上》2013年第05期“国培计划”—中西部农村骨干教师远程培训是由中央财政安排专项资金支持，国家教育行政部门直接组织实施的农村中小学骨干教师培训项目。

该项目从2010年实施以来，在培训对象、内容、方式、机构、师资、服务体系、管理制度等方面已取得了相当的成就。

但随着“国培计划”的深入推进，作为规模如此巨大的在职教师培训项目，在产生良好效果、取得有益经验的同时，也暴露出一些问题。

如何在照顾“面”的同时，通过创新管理机制，改进培训管理模式，把培训落到实处，让参训教师真正受益，依然是值得各级主管部门、广大辅导教师和项目管理员深入探讨的问题。

本文围绕如何提高中西部农村骨干教师远程培训实效性做了一些探讨，提出了几点不成熟的看法，以求与各位同仁商榷。

一、做好前期组织工作是提高培训实效性的基础⒈通过调查摸底进行培训指标分配，做好参训教师的遴选工作“国培计划”是根据培训计划采取指标分配的形式来组织培训的。

省国培办根据本年度国培计划，按项目、分学科把培训指标分到各市，市里再按比例把培训指标分配到各县（区）。

尽管指标分配时是遵循“按需分配”和“项目和学科相对集中” 的原则进行的，但在落实培训指标方面，依然会出现市县学校指标分配不均的现象。

指标分配多者，为凑够人数，甚至安排非专业教师参培；指标分配少者，一些农村小学教师没有机会参加培训。

再者由于政策宣传或相关部门工作做得不到位，每年都会出现重复选派或选“闲人”参培的现象。

出现这些现象的原因有二：一是缺乏调查，难以做到“按需分配”；二是政策宣传不到位，教育主管部门和学校减缩选派流程，没真正落实“依愿选派”。

针对这些情况，笔者认为可以通过以下途径来解决：第一，国培计划在每年的下半年开展，各县市可以在上半年4、5月份开展调查摸底各学校的培训情况和指标需求，按照“教师→学校→县教育主管部门→市教育主管部门”逐级提交各培训项目的指标需求，市教育局则根据省里下达的指标依各县所需比例分配，县教育局则根据各校所需按比例来分配培训指标，这样就克服了行政指标分配或平均分配带来的名额浪费或名额不足的弊端。

“国培计划”中西部农村骨干教师培训的课程建构摘要：为了更好的促进“国培计划”的开展实施、提高培训效果以及为其他“国培计划”承办单位提供借鉴参考，作者拟对“国培计划”体育培训项目的课程建构进行分析和研究，认为课程可以从通识教育类课程、专业技能类课程、专业理论类课程、特色活动类课程四个模块安排，同时结合讲授课、研讨课、讲座课、实践课等多样的授课方式进行，有效提高培训质量。

关键词：国培计划;体育项目;课程构建为了深入贯彻科学发展观、全面提高教育质量、实施素质教育，促进落后地区农村中小学教育的发展，加大中西部的建设步伐，根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，2010年开始，由国家出资，教育部和财政部组织实施，中共同制定了九年义务教育“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”） [1]。

根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅[2011]2号）的精神，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以加强中西部农村教师业务能力为重点，为全国各地推进素质教育和教育改革培养一批引领示范的“种子”教师，建设高素质专业化的教师队伍[2]。

本文以“国培计划”中西部农村骨干教师培训体育项目的课程构建进行分析和研究，认为课程可以从通识教育类课程、专业技能类课程、专业理论类课程、特色活动类课程四个模块来安排，同时结合讲授课、研讨课、讲座课、实践课等多样的授课方式进行，有效提高培训质量，更好地保证“国培计划”培训工作的实施。

一、课程内容模块的设置课程是教师培训的核心要素，是实现教师培训目标的核心载体，是培训机构和培训者专业水平的重要标志，也是提高培训机构核心竞争力的精髓。

合理的课程设置是指课程的内容安排符合知识论的规律，能够反映学科的主要知识、主要的方法论及时代发展的要求与前沿。