成语故事导学教案

部编版语文四年级下册铁杵成针导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册铁杵成针导学案【第1篇】《文言文二则·囊萤夜读·铁杵成针》教学设计教学要求：1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助注释, 体会人物的精神品格。

理解文意。

- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。

1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。

这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。

(板书课题)2.齐读课题。

指导读好“囊萤”。

3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)多音字:盛(chéng) 数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。

(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。

“萤”是上中下结构,部首是“艹”。

“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。

“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。

“博”是左右结构,不要漏写右上的点。

)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。

指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。

看看画的节奏和老师的是否一样。

(出示)学生小组赛读,师生点评。

看来,古文多读几遍就不难了。

古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

三、再读课文,品读感知。

1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

”)这里“练囊”的意思是什么(白色薄绢做的口袋。

画蛇添足导学设计
一、对照课文读这则古文，试着读懂，并完成习题。

楚有祠者，赐其舍人卮酒。

舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。

请画地为蛇，先成者饮酒。

”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足。

”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足?"遂饮其酒。

为蛇足者，终亡其酒。

1.下面句子中的“之”分别指什么？（2分）
（1）一人饮之（）有余（2）吾能为之（）足
2.文中划线句子翻译成现代文应是（）
3.从这个故事中，你得到什么教益？（3分）
（）
4.用“画蛇添足”写一句话。

（3分）
（）
二、再读课文，完成下列练习题。

1.字词积累：祭奠仅仅得意洋洋嘲笑蜥蜴
（1）这个词语是第（）段的词语
（2）我明白这个词语的意思：
（3）我会用这个词语说一句话：
（4）我能给这个词语找一个近义词或反义词：（）——（）
（5）我能用朗读句子的方式读出这个词语的意思。

2.探究文意：
（1）那个画蛇添足的人没有喝到酒，他心里一定很。

他想：
（2）我想对那个画蛇添足的人说：
3.课外阅读：
（1）我特别喜爱阅读像《画蛇添足》这样的成语故事，平时我也积累了很多成语故事，比如、、、、。

（2）我最喜爱的一个成语故事是，我还能用自己的语言把这个故事讲给大家听呢！。

欲速则不达教学目标：1．理解词语在文中的意思。

理解这个成语故事的含义。

2．对照课文朗读古文，注意节奏和停顿。

感悟古文的凝练，读出古文的韵味。

教学重点、难点：1．重点：理解成语的喻意，能联系生活实际谈谈自己的启示。

2. 难点：对照课文朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。

教学过程：第一课时教学目标：1．理解词语在文中的含义。

用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容。

2．懂得成语的喻意，从小养成遇事沉着冷静，按规律办事的好习惯。

教学过程：一、目标导学：1．同学们，你读过哪些成语故事？今天我们再学习一个成语故事——《欲速则不达》2．出示学习目标：（同教学目标。

）二、自主学习过渡语：每个成语故事都有一个深刻的喻意。

比比看谁是学习小能手！1．出示自学提纲：（1）用自己喜欢的方式学会本课生字词（2）画一画：用“”画出表现齐景公焦急心情的语句。

（3）想一想：认真朗读课文，思考齐景公能很快的赶回都城吗？为什么？（4）比一比：驺子驾车、自己驾车、自己步行，哪种方法最快？你认为他怎样做才能很快达到自己的目的？（5）“欲速则不达”这个成语该怎样理解？你从这个故事中受到怎样的启发教育？2．学生结合自学提纲自主读文、标记。

三、合作探究（一）字词检测（1）我会读、爱组词：滨婴韩枢焚（2）我会读我理解：驿使火速驾驭危在旦夕索性徒步焦急心急如焚（二）同桌交流共同提高。

（交流自己在自学中的收获和困惑。

）（三）全班交流探讨：（1）自读课文，体会齐景公的焦急心情，有感情朗读画出的相关语句（2）齐景公这样的做法能达到自己的目的吗？（四）课堂讨论：（1）这个成语故事中齐景公错什么地方？（2）假如你是齐景公，你会怎么办？（五）感悟寓意（1）师：景公一心想要快，这就叫“欲速”，“欲”是什么意思，“速”呢？（2）同桌互相说一说，并且把“欲”、“速”的意思写在书上。

（3）理解成语“欲速则不达”的意思是说：想要快，反而达不到目的。

板书设计：欲速则不达邹子驾车 ------- 嫌慢↓晏婴病重危在旦夕→景公回自己驾车 -------- 嫌马不努力↓弃车 ------ 徒步（一味求快，违背事物发展的规律，而适得其反。

九年级语文下册导学案《愚公移山》学案（第一课时）学习目标：1、利用工具书扫清字词障碍，掌握重点字词义。

2、揣摩人物心理，根据不同人物语气朗读课文。

3、能结合注释翻译课文，用自己的话复述故事情节，了解课文寓意。

学习重点:掌握重点字词义和重点句子的翻译。

学习难点:. 领悟寓言故事的现实意义。

知识链接：寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

学法指导：查阅资料，了解《列子》及其作者。

在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，口述故事，落实课文翻译；接着细研课文，通过质疑、讨论等，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义；通过当堂合作，探究交流及展示，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在读懂、理解课文的基础上，熟读成诵。

一、导入：《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。

我国的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一副同名的巨幅油画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利，那么，到底什么是“愚人精神”？在我们的社会主义现代化建设中，在我们的学习生活中，还要不要发扬这种精神呢？今天让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。

二、预习导学：（一）检查预习，小组合作完成然后展示。

1、给划线的字注音：曾（）始龀（）穷匮（）厝（）万仞（）亡以应（）荷担者（）箕畚（）（）2、解释句中划线的词语：①始一反焉（）②毕力平险（）③杂然相许（）④河阳之北（）⑤⑥（二）自主学习，把握文意（朗读课文，走进文本，体会人物对话语气。

）：1、齐读、分组分角色读。

教师提示句子停顿、人物的语气。

示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山2、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。