理论宣传工作必须坚持三贴近原则

坚持“外宣三贴近”原则，处理好外宣翻译中的难点问题
黄友义
【期刊名称】《对外大传播》
【年(卷),期】2004(000)009
【摘要】外宣工作中的翻译有一个突出的特点，即基本上都是中译外，也就是把
大量有关中国的各种信息由中文翻译成外文，通过图书、期刊、报纸、广播、电视、互联网等媒体以及国际会议，对外发表和传播。

这一特点决定了除去所有翻译工作都需要遵循的“信、达、雅”标准之外，外宣翻译更需要翻译工作者熟知并运用“外宣三贴近”(贴近中国发展的实际，贴近国外受众对中国信息的需求，贴近国
外受众的思维习惯)的原则。

【总页数】3页(P4-6)
【作者】黄友义
【作者单位】中国译协副会长兼秘书长
【正文语种】中文
【中图分类】H059
【相关文献】
1.外宣翻译“三贴近原则”指导下的河南省旅游翻译研究 [J], 杨慧娟
2.外宣翻译"三贴近原则"指导下2015年《政府工作报告》中"全面"一词的英译[J], 范雨竹;周文革
3.外宣翻译“三贴近原则”指导下的旅游翻译研究 [J], 韩莉莉;钱志富
4.外宣翻译“三贴近原则”指导下2015年《政府工作报告》中“全面”一词的英
译 [J], 范雨竹;周文革
5.外宣翻译"三贴近"原则指导下中国高铁翻译研究
——以《中国速度:中国高速铁路发展纪实》为例 [J], 刘朝武;王君
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外宣三贴近原则简介类外宣翻译应遵循的原则随着中国改革开放步伐的加快，越来越多的省份意识到利用各种大型国际活动宣传自己的必要性。

近些年，中国吉林举办的国际电影节、农博会、汽博会、运动会等活动为宣传吉林搭建了平台，在全国乃至世界都产生了积极的影响。

在吉林省会长春举办的第六届亚冬会对世界进一步了解吉林起到了推波助澜的作用。

然而，亚冬会宣传材料的英文版却存在诸多不利于树立吉林人形象的诸多因素，英译文和汉语亦步亦趋，看似忠实原文，实则为字对字的机械翻译，没有考虑国外读者在信息需求、语言习惯、思维方式等方面的差异，违反了对外宣传“三贴近”的原则，给人留下不小的遗憾。

本文以“吉林省简介”的英译文为例，指出材料中存在的若干问题，并提出改进意见，为今后吉林省的对外宣传提供借鉴和参考。

一、外宣翻译的原则和特点衡量译文的标准和原则问题自古以来就是翻译界争论的焦点。

20世纪70年代我国翻译联合国文件时曾制定统一的标准：准确和通顺，而更多的译者一直推崇严复的三字经“信、达、雅”。

中国外文局副局长、中国译协副会长黄有义(2oo5)指出，根据目前我国对外宣传的实际情况，除去所有翻译工作都需要遵循的“信、达、雅”标准之外，外宣翻译更需要翻译工作者熟知并运用外宣“三贴近”的原则。

外宣翻译“三贴近”是指“贴近中国发展的实际，贴近国外受众对中国信息的需求，贴近国外受众的思维习惯”(黄友义，2004)，这是对外宣传翻译中最需要注意的原则。

对外宣传翻译主要是把有关中国的各种信息从中文翻译成外文，通过图书、期刊、报纸、广播、电视、互联网等媒体以及国际会议对外发表和传播。

外宣翻译一般来说具有很强的目的性，它的受众也是特定的群体，这些特殊性都决定了它在翻译原则、翻译方法等诸多方面有别于其他的翻译文本。

中国和西方国家在政治体制、经济发展、文化传统、地理环境、意识形态等诸多方面都存在很大的差异，有些宣传形式和内容对国内受众来说是习以为常的，但对外宣传时如不加任何调整改变而逐字照译，往往看似忠实，实际却令人费解。

一、“三贴近”原则的内涵坚持“贴近实际、贴近生活、贴近员工”，是新形势下用科学发展观统领企业思想政治工作的必然要求，也是企业思想政治工作增强针对性、实效性和吸引力、感召力的有效途径。

贴近实际，是做好任何一项工作的前提和基础,可以增强思想政治工作的凝聚力。

我们必须紧密联系企业改革发展的实际，把思想政治工作同贯彻落实党的路线、方针、政策紧密结合起来，同推进企业改革、发展、稳定的具体措施紧密结合起来，同广大员工的工作、生活、思想实际紧密结合起来，真正做到因人制宜、因地制宜、因时制宜、因事制宜。

贴近生活，是职工切身利益的直接体现,可以增强思想政治工作的感染力。

就是深入职工的现实生活中，反映客观现实，解决具体矛盾，正确把握员工日常生活中的思想和行为，更好地引导生活、服务生活、融入生活。

贴近员工，是做好工作的出发点和落脚点，可以增强思想政治工作的吸引力。

就是要扎根于群众之中，想群众之所想，急群众之所急，做得人心、暖人心、稳人心的工作，充分体现群众意愿，使得思想政治工作深入人心。

二、当前思想政治工作面临的形势随着国企体制改革深化、企业外部经营形势的变化，给企业在市场化模式下的发展带来了诸多问题，经营业绩下滑、盈利空间压缩、相对竞争力不强，思想政治工作新情况、新问题层出不穷，应接不暇：一是职工思想观念和价值取向多元化。

当前，企业为了求生存、谋发展，在不断适应市场的瞬息万变。

随着企业改革步伐的推进，有些干部职工的思想意识、心理状态受到影响，“个人主义”、“享乐主义”、“金钱至上”等思想观念和价值取向在滋生、蔓延，不利于职工树立正确的世界观、人生观和价值观。

二是职工个人诉求多样化。

随着企业在职工培训、素质提升方面加大投入，职工综合素质不断得到提升，公司与职工之间的双向选择、相互依存关系的确立，以及职工个人的诉求正发生着变化，人性化、民主化、个性化的需求逐渐增多，职工开始更多关注企业制度的合理性和公平性，关注企业的发展方向，关注个人的发展空间，关注企业难点和热点问题等，层现出多样化的态势。

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来中职学校是培养技能人才的摇篮，而德育课程则是学生全面发展的重要组成部分。

传统的德育课堂往往过分注重理论灌输，缺乏实际操作和互动性。

为了让中职德育课堂更加活跃起来，我们可以借鉴“三贴近”原则，即贴近学生需要、贴近学生兴趣、贴近学生实际，来调整课堂教学方式，让学生在参与中获得成长。

贴近学生需要。

认真倾听学生的心声，了解他们在成长过程中所面临的困惑和困难，因材施教，让德育内容更贴近学生的实际需求。

中职学生大多来自农村或是家庭经济条件较差，因此他们更加需要学习自理能力和人际交往的技巧。

在课堂教学中，我们可以引导学生讨论交流，分享实际生活中的困惑和挑战，引导他们寻求解决问题的方法和技巧。

可以运用案例分析和小组讨论的方式，让学生通过参与讨论，感受到德育内容对他们实际生活的帮助，从而更加自觉地去接受和学习。

贴近学生兴趣。

中职学生对理论课程往往缺乏兴趣，课堂教学普遍存在被动学习的现象。

在德育课堂教学中，我们可以引入一些生动有趣的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。

可以运用游戏等形式来进行角色扮演或是模拟情境的演练，让学生在游戏中体会和学习社会交往规则和道德观念。

可以利用学生喜欢的音乐、影视作品等元素，引导他们思考作品中的道德情感和人生意义，让学生在兴趣中获得启发和成长。

贴近学生实际。

培养学生的实践能力和责任意识，让德育课程更加贴近学生的实际生活。

可以组织学生参与社区志愿服务、校园环境维护等活动，让他们通过实际行动去体验和实践道德观念和社会责任。

可以邀请社会公益组织或是行业专家来到学校，与学生分享实际工作经验和社会实践，让学生在实践中感受到道德规范和职业伦理，并激发他们参与社会实践的热情和动力。

在践行“三贴近”原则的基础上，我们还可以引导学生思考人生价值观和未来发展规划，开展一些小课题研究和讨论，让学生在课堂中思考人生和社会的意义，激发他们对未来的向往和努力。

也可以在德育课程中培养学生的情感管理能力和心理健康意识，帮助学生树立正确的人生观和人际关系观，成为有社会责任感和发展潜能的人才。

摘要：作为中职班主任，应该时刻关注中职班级的管理问题。

当代中国市场经济的繁荣和企业的崛起，对我国人力资源的质量提出了新的要求，中职学生是新型技术工人，是时代的宠儿，也是国家不断推崇并强化目标的教育群体。

在中职学生班级管理之中，强调“三贴近”，从而能够重视中职学生的班级管理，并吸引中职学生主动参与，构成长效的思想政治引领效能，坚持以人为本，做好中职学生的管理工作。

关键词：贴近实际；贴近学生；贴近生活；中职学生；班级管理；班主任“三贴近”主要指的是新的历史时期，学生思想政治教育的内涵，“三贴近”指的是贴近实际，贴近学生，贴近生活，从而能够在思想政治教育方面有所提升，以丰富全面的时代内涵引领中职学生的思政工作，促进中职学生班级管理效能。

由于中等职业教育是我国教育体系中非常重要的组成部分，因此在职业教育体系内作为主体存在中职阶段对学生所开展的一系列职业性和技术性的教育，都会为国家的经济发展和市场繁荣做出贡献，为了能够使学生的品格素养和技能均达到国家所要求的标准，应当对学生的生理、心理特征等进行细致分析，探讨有效的管理之策。

一、贴近实际、基于中职学生现状加强管理“三贴近”强调了中职学生思想政治教育要坚持“实事求是”的原则，为了达到提高学生主体性和能动性的效果应尊重思想政治教育给学生的启示，在自觉维护学生利益的同时，考虑到学生的实际水平，为了实现学生的个性发展和社会发展，应坚持中职学生的管理“从实际中来、到实际中去”的原则。

对于中职学生的学习和品德要求应该更为重视，应该考虑学生自身的性格因素，家庭教育元素以及平常学习的成绩。

有的中职学生从小就没有在良好的生活氛围内成长，遇到事情可能会有逆反心理及逃避情绪，因此，班主任为了加强班级管理，有必要对于学习习惯的养成、生活及学习规范、自我管理习惯等采取较为严格的管理思路，从而能够引发中职学生的充分重视。

校方应该让学生明白，中职院校学生的培养目标是能够成为复合型的技能人才，而在中职学校内同样有发挥才华应对社会挑战的平台，中职院校学生多处于14~18岁之间这一重要的青少年发展时期，能够给自己未来的人生打下坚实的基础，因此教师应强调良好的逻辑思维能力，行为习惯，提升学生的理解水平，并且让学生树立正确的价值观念和人生观念，宽严相济，不能过于乐观估计。