项目教学法在单片机课程教学中的应用实践

项目教学法在单片机技术课程中的应用【摘要】以增强单片机技术课堂教学效果、提高学生学习的积极性和创造性为目的，针对“单片机技术”应用性强的特点，从课程教学内容、教学方法等方面进行了教学改革的研究和尝试，通过多年的教学实践，采用的项目教学法在单片机技术课程教学改革中收到了很好的效果。

【关键词】项目教学法单片机技术教学设计【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0022-02一、引言单片机技术课程是一门理论性和实践性都很强的课程，是自动控制、应用电子、通信工程、机电一体化等多个专业的专业必修课。

单片机的应用范围已经深入到各行各业，并且还在不断的扩展。

智能电器、智能仪表、计算机智能接口、工业过程控制等等都少不了单片机的存在。

任何一种设备只要在原基础上加上单片机控制，就显出了更加优越的性能。

比如智能温度计、智能洗衣机等等。

在多年的教学中，学生普遍反映单片机太难学。

学生感到抽象乏味，学习难度很大，尤其对于高职学生来说，学习情绪化比较严重，理论基础和抽象能力不够，学习效果更是与预期相差甚远。

甚至有的学生直到学完这门课，还不会应用单片机进行设计和开发。

为了改变这种状况，在研究不断提高自身教学水平的同时，也在深入的研究教学方法，通过多年的教学实践，在单片机技术课程教学中采用项目教学法收到了很好的效果。

二、项目教学分析项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法【1】。

项目教学法指将一个个相对独立的项目交由学生自己处理，在老师的指导下学生自己负责信息的收集、方案的设计、项目的实施等各个环节。

学生通过一个完整项目的进行，了解整个过程及每一个环节中的基本要求，掌握到各环节所包含的知识点内容。

通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。

同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。

项目教学法在《单片机应用技术》课程教学中的应用【摘要】本文讨论的是“项目教学法”在《单片机应用技术》课程中进行的有实效性的研究和实践，提出适合高职类院校学生实际情况的“项目教学法“的具体实施方法。

这种教学法，不仅能够充分调动学生的积极性和创造性，提升学生的职业素质，而且还有助于提高教师的综合素质，充分体现与发展“双师型”教师的教学水平。

【关键词】项目教学法；单片机应用技术《单片机应用技术》在高等职业学院开设以来，对普通单片机知识，推动单片机在工业、家庭及自动化领域的应用，直到了积极有效的促进作用。

这门课程针对技术应用型人才的培养而开设，因此教学中侧重于对学生进行应用能力的培养，强化技能训练。

一、教学情况现状目前国内大多数高职院校都开设了《单片机应用技术》的理论教学，也有相关的实践环节，由于这是一门理论与实践性较强的学科，对于高职学生来说有一定难度。

若采用传统的知识驱动式式教学法，即先理论后实践的方式，大量时间花在理念的讲授上面，但高职学生的特点是缺乏抽象思维，擅长形象思维，因而导致学生逐渐失去了学习的兴趣。

另外，知识驱动教学法是以知识为核心，在课程教学中很多知识是分散的，缺乏贯穿所有知识的主线，学生在学完整门课程后难以建立系统的思想，形成不了体系，导致对单片机系统的开发仅停留在感性的认识上，这样很难培养学生的学习能力、解决问题的能力、动力能力以及必要的职业素养。

目前各类高职院校采用各种教学改革来提高教学质量、培养学生的综合能力，其中项目教学法以其直接性、整体性、自主性、实践性等特征，在课程教学中广泛使用。

本文讨论的重点就是项目教学法在《单片机应用技术》课程中的实施方法。

二、项目教学法的概念项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。

该教学法的思路是以实际项目为目标，以“项目驱动”为主要形式，指导学生掌握项目实施的必备的理论知识，将实践项目贯穿于整个教学活动的始终。

学生在实践过程中学习理论知识，掌握操作技能，将理论和实践结合在一起，通过技能培养，学练结合，大大增强学生学习的信心、兴趣和学习动力。

项目教学法在单片机课程教学中的应用作者：王梅雪来源：《职业》2024年第10期■摘要：单片机课程作为电子技术应用专业的必修课，是一门实践性非常强的课程。

本文旨在探讨单片机课程的特点，并结合教学实践经验介绍项目教学法在单片机课程中的有效应用。

■关键词：单片机；传统教学方法；项目教学法单片机课程是诸多高等院校、职业院校必设的专科课程，主要是电子类和自动化类专业学生所学的必修课程。

根据新时代教育发展要求，高质量人才培养从深化改革到提质培优，教学方式的创新与改革尤为重要。

现在的教学亮点是让学生在任务中提高学习能力和实践能力，使学生自主学习，提高专业知识的运用能力。

目前，项目教学法的应用越来越广泛。

鉴于单片机课程中基础理论知识点繁杂、软件设计及硬件设计相结合以及有较强的实操性等特点，从而对教师在教学方法和教学手段方面提出了更高的要求。

在单片机这门课程的教学中，笔者深刻体会到如何改进课程的教学方法是值得思考的问题。

长期以来，单片机课程的教学方式比较老旧，主要是以教师在课堂上传授理论知识并结合相应实验的方式来开展。

这种方式会产生一些问题。

（一）学生缺乏学习兴趣授课模式基本都是先讲解理论概念知识，然后再进行实际操作，目的是先让学生打好单片机的知识基础，对程序编写的指令代码有所认识，接下来的实操课程才能与理论结合在一起。

由于前期基本都是进行概念、指令代码的学习，需要学生用大脑记录储存下来，在记录代码的过程中，学生会经历从好奇到枯燥再到茫然的一系列心理变化，导致学生的学习热情下降。

（二）单片机教学传统化笔者在对所用教材与其他出版社的同科教材进行对比之后发现，该课程对于提高学生的综合应用能力存在不足之处，具体表现为知识独立化、模块化，缺乏知识点的前后联系。

而传统的教学基本都是按照课程分配的顺序讲授，学生听讲时习惯性地按照教材的目录顺序进行知识预习，从而使得学生在学习该课程时会感到难度大，知识学习缺乏连贯性。

（三）单片机实操的局限性该课程的实操模块训练有一定局限性，仅仅是将程序在实验箱上进行演示验证，对于硬件结构的设计，学生没有锻炼到动手操作的能力，在项目综合实训中，学生没有思路，也不知如何去完成后续任务。

浅析项目教学法在高职院校单片机课程的应用【摘要】单片机课程是一门理论和实践结合非常紧密的课程，传统的教学模式已不太适合现阶段的高职生，对单片机课程采用项目教学法有利于教学，更能锻炼学生的动手能力和创新意识，使学生毕业后能更好适应社会。

【关键词】项目教学法；单片机课程；高职一、项目教学法“项目教学法”是本世纪国外教育界采用的一种新型教学方法，在德国已经普及，对提高学生的专业能力、学习能力是十分有效的。

高职教育“项目教学法”的含义是：制定、指导有实际意义的项目与计划，组织学生自主设计项目实施计划，进行自主学习、践行、操作，以培养学习能力、方法能力、社会能力与提高素质为目标的教学模式。

其特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作（包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务）的社会能力等几个方面。

二、高职生的现状及高职教育的特点（1）高职生的现状。

近几年由于民办高校的规模的不断扩大，导致现高职生的素质不断下降。

根据有关部门的调查，现在的高职生大部分直观形象思维能力较强，逻辑思维能力弱，学习以感性认识行动把握为主，不善于对知识的产生、发展和形成进行逻辑推理，很难掌握教学的概念、原理、法则之间的联系和区别。

为了能将他们培养成为高级技能型人才，必须改变传统的教学方式，找到一种能激发他们潜能的教学模式。

（2）高职教育的特点。

强化理论联系实际是当前高职教育的重要特点，因此在教学方法方面要强调实践性。

与其它类型、层次的教育相比，高职教育的教学方法更加强调实践性，这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术技能性人才的基本保证。

教学方法的实践性主要体现以下几方面：一是互动性，更加重视学生的参与；二是要根据专业实际情况合理确定理论教学与实践教学的比例，加强学生的专业技能培养，坚持以实践为本；三是要把学业与就业、创业紧密结合，更加注重职业素质的培养。

项目教学法在单片机教学中的应用【摘要】项目教学法是以项目为主线、教师为引导、学生为主体的一种教学方法，通过这种方法，学生能较好的对所学的知识深化理解、融会贯通，并能有效地激发其主动学习的热情。

本文探讨了将项目教学法应用于高职教育中单片机教学的方法。

【关键词】项目教学法高职教育单片机教学模式一、项目教学法的定义和特点项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。

信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

在项目教学法的具体实践中，学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅可以提高理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，还能培养合作、解决问题等综合能力。

同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。

可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

而高职教育的特点是以职业技能培训为主；以应用技术操作为重点；培养学生的独立操作能力；技术理论与实际操作相结合等。

因此，在职业教育中，项目教学法因其独特的优势，应更进一步总结提高和大力推广。

本文以《单片机原理及应用》这门专业课为例，探讨项目教学法在高职教育中的拓展和应用。

传统的单片机教学按照教学大纲的组织结构逐节讲解，先是介绍单片机的定义和发展，然后是内部结构、引脚，指令系统，程序设计等，虽然这样介绍的逻辑性比较强，但由于单片机的内部结构这部分内容比较抽象，通常学生学到这基本已经没什么兴趣学下去，就算勉强往下学，也会让学生产生厌学心理。

因此，本门课程借鉴项目教学法，再结合自身的实际情况，在教学过程中将项目教学法进行拓展，取得了较好的效果。

湖南农机H U N A NA G R I C U L T U R A L M A C H I N E R Y2008．7项目教学法在《单片机原理与应用》课中的应用姚正喜向志军(湖南省益阳职业技术学院湖南益阳413000)摘要：在《单片机原理与应用滁程中引入项目教学法，利用”示范项目”、”练习项目”、”实训项目”贯穿整个教学过程，学生在教师的指引下实施项目任务。

关键词：项目教学法单片机原理与应用中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1007．8320(2008)07．0000．10O n t he appl i c at i ons of pr oj e ct appr oaches i n t eac hi ng of<SC M pr i nc i pl es and a ppl i ca t i ons>Y a o zhengxi；xi angzhi j unA bs t ract：Pr oj ect appr oaches ar e i nt r oduced i nt o<S C M pr i nci pl e s and a ppl i c a t i ons>，w hi ch ar ei nc l udi ng dem onst ra t i on，pra ct i c es and t r ai ning．K ey w ords：P r oj ect appr oach，SC M P r i nci pl e s and A ppl i c a t i ons项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。

在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。

项目教学法的目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。

在实施”项目教学法”时，应重视项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等，这些都足搞好”项目教学法”的关键。

单片机课程项目式教学设计引言：单片机课程是计算机工程、电子工程等相关专业中的重要课程之一。

项目式教学是一种注重实践和应用的教学方法，通过完成具体项目来培养学生的动手能力和解决问题的能力。

本文将围绕单片机课程的项目式教学设计展开讨论，旨在提供一种有效的教学方式来提高学生的学习兴趣和能力。

一、教学目标1. 培养学生对单片机原理的深入理解。

2. 培养学生的动手能力和实践能力。

3. 培养学生的创新意识和问题解决能力。

4. 提高学生的团队合作和沟通能力。

二、教学内容1. 单片机基础知识的讲解：包括单片机的概念、发展历程、工作原理等基本知识。

2. 单片机编程语言的介绍：包括C语言、汇编语言等，重点讲解其语法和应用。

3. 单片机外设的使用：包括LED显示、按键输入、数码管显示、蜂鸣器发声等外设的驱动。

4. 单片机通信技术：包括串口通信、I2C总线、SPI通信等常用的通信方式。

5. 单片机应用实例：通过一系列实例项目，将前面学习到的知识应用到实际中，如温度控制系统、智能小车等。

三、教学方法1. 理论与实践相结合：在理论讲解的基础上，进行实验和实际操作，让学生亲自动手实践。

2. 个人与团队合作：既要培养学生个人的动手能力，又要鼓励学生在团队中合作，通过小组项目完成合作，提高学生的团队合作和沟通能力。

3. 实例项目引导：引导学生通过实例项目来巩固所学知识，并鼓励学生在项目中提出创新点和改进措施。

4. 反馈与评估：及时对学生的实践成果进行评估和反馈，鼓励学生发表经验和心得。

四、教学流程1. 预备知识讲解：通过授课的方式介绍单片机的基础知识和编程语言。

2. 实验与操作：学生进行真实的实验和操作，通过连接电路和编写程序来实现实验目标。

3. 小组项目：学生组成小组，共同完成项目任务，并汇报实施情况和结果。

4. 问题解答和讨论：学生进行问题解答和思考讨论，共同探索项目的优化思路和改进方法。

5. 实验总结和评估：学生对实验过程进行总结，评估项目的实施效果和个人的表现。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

单片机课程翻转式项目教学模式探索与实践单片机课程翻转式项目教学模式探索与实践近年来，翻转教学作为一种颠覆传统教学模式的创新教学方法，受到了越来越多教育界的关注与推广。

而单片机课程，作为电子信息工程等领域中重要的一门基础课程，其教学模式的改革与创新，也正逐渐得到越来越多的重视。

一直以来，传统的单片机课程教学模式主要注重教师讲解与学生记忆，理论与实践的结合程度较低。

学生只是被动地接受知识，缺乏主动探究和动手实践的机会。

因此，这种教学模式无法很好地培养学生的创新能力和实际操作能力，也制约了学生知识的深入理解与应用。

为了改变这种状况，我们开始探索并实践单片机课程的翻转式项目教学模式。

这个模式将学生置于主动学习的角色，通过项目驱动的方式，激发学生的学习兴趣和创新潜能。

教师在项目制定阶段，可以向学生提供项目的基本要求和目标，然后让学生自主组队，进行项目的设计和实施。

在这个过程中，学生需要主动搜集相关知识和资源，运用所学知识解决问题，完善项目并展示成果。

翻转式项目教学模式的实践中，我们注重以下几个方面的工作。

首先，我们鼓励学生进行个性化学习，根据自己的兴趣和特长选择合适的项目。

这样可以激发学生的主动性，增加学习的乐趣。

其次，我们鼓励学生开展团队合作，通过合作与协作，提高学生的沟通和组织能力。

同时，还可以培养学生的团队合作精神和集体意识。

第三，我们注重培养学生的实际操作能力。

在项目实施的过程中，学生需要动手进行电路连接、程序设计等实际操作，从而锻炼他们的实践能力。

最后，我们注重让学生能够将所学知识应用于实际项目中，培养他们的创新能力和实际解决问题的能力。

通过对单片机课程翻转式项目教学模式的实践与总结，我们发现这种教学模式具有以下优点。

首先，学生的学习态度和兴趣得到了显著提升。

他们变得更加主动、积极，对学习内容更加感兴趣。

其次，学生的综合能力得到了全面提升。

在项目中，学生需要运用多种技能，包括理论学习、实际操作、沟通协作等，这样可以培养他们的综合能力。