教学课题 授课时间
主备人： 候欢 课型：
备课组
成员
科目 语文 教学对象 4年级 授课教师 候欢
课时 共2学时（第二课时）
教学目标：
知识与技能：
1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.研读第五、六、七自然段，总结 “高傲。
3.了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。
过程与方法：
1.学会抓住重点词句，恰当、合理地提出问题。
2.感悟课文表达特点，学习写作方法。
情感态度与价值观：
1、理解课文内容。
2、体会作者使用对比、比喻等方法，表达对白鹅的喜爱之情。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。
教学难点：感悟课文表达特点，学习写作方法。
教学过程：
新课导入：（时间3分钟）
1．检查生字词掌握情况。
2.想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？
学习目标：
知识与技能：
1） 有感情的朗读课文，背诵自己喜二次备课
新
课
讲 欢的段落。
2）研读第五、六、七自然段，总结 “高傲。
3）了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。
过程与方法：
1）学会抓住重点词句，恰当、合理地提出问题。
2）感悟课文表达特点，学习写作方法。
自学指导：（时间6分钟）
1、感情朗读“好一个高傲的动物！”
2、提出问题，并带着问题研读、交流。
3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？
4、体会情感，品味朗读
5、朗读、背诵自己喜爱的部分
自学检测：（时间8分钟）
1、透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。
2、畅谈对“高傲”一词的理解
3、同学们相互启发议论。
我会学 我会教：（时间14分钟）
1、词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫„„
2、句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！
3、文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”。
13、白鹅（2）
教 学
目 标 1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己
喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教 学
重 难点 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。
课前
准备 1.准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。
2.收集有关“鹅”的故事和古诗。
教学
课时
（共2课时）第2课时
教学过程
环节 教师活动 学生活动
一、直
接
导
入
今天我们继续来学习丰子恺
的《白鹅》。
1、小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅呢？
2、师：刚才好多同学提到了
小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅，画出来。
二、感
受 白
鹅“傲”
体会作者“情” 这是一只高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰子恺先生的感受。 ［课件］“好一个高傲的动物。”
3、师：谁来读一读。
４、解释：“好“字。
5、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？ ［课件］从课文的哪些地方看出鹅的高傲？ （引读、板书）［叫声、步态、吃相］
你是从哪知道的呢？你真会
学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“总起句”。）
这节课，我们就将从这三个方面一起去感受白鹅的高傲。 ［课件］作者是怎样把“叫声”和“步态”写具体的？
（一）叫声：（第3自然段）
１、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲
读一读，感觉一下这只高傲的白鹅。
思考：高傲表现在哪里？
思考：第二段在文章中起什么作用？
默读第三自然段，找出一个你认为
的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词的旁边。（读完了的同学，可以把你的想象写在旁边或者用图画来表示。）
《白鹅》教学设计
一、教学难点内容
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅”的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
二、教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、学习者特征分析
1.学生已有知识基础
学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。2.学生已有生活经验和学习该内容的经验
农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人” 的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。
3.学生学习该内容可能的困难
学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。4.学生的学习兴趣，学习方式和学法分析
“鹅”是学生身边的动物，对他们不了解的特点，学生比较关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以学生的学习活动，借助课件直观演示，全班参与展开教学。
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小学四年级上册语文第十三课白鹅课件
教材剖析 ：
这篇课文作者要点表现白鹅性格特色 —— 骄横 。文章从刚
把这只白鹅抱回家时的姿态中 ，留下了最先的 “骄横 ”的印象 。持续
以“鹅的骄横 ”为线索 ，从它喊声 、步态和吃相中 ，仔细刻画了鹅的
特色。作者应用了对照的方法来突出鹅的特色 ，用反语来表达对鹅
的喜爱之情 。
学情剖析 ：
鹅的外形特色已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象 ，但课文
并不是写的是鹅的外形特色而是写白鹅的性格特色 ，学习这一课领会作者的写作方法和语言表达有必定的难度 。学习目标 :
1、会认 8 个生字，会写 12 个生字 。正确读写 “骄横 、郑重、京剧、味道、若是、侍侯、性情、责怪、邻近 ”等词语。
2、有感情地朗诵课文 ，背诵自己喜爱的部分 。
3、感觉作者对白鹅的喜爱之情 ，培育学生保护动物 、与动物和睦相处的意识 。
4、领会作者是如何抓住动物的特色进行描绘和说明的 。
教课要点 :
领会作者是如何抓住白鹅骄横的特色进行描绘的 。
教课难点 :
指引学生从那些看似贬义的词语中领会作者对鹅的喜爱之情 。
. word 资料可编写 . . . . .
教课资源 :
学生准备 ：察看家禽 ── 鹅、复习唐代骆宾王 《鹅》、认识作者
丰子恺、自学课文。
教课时间 :
2 课时
第一课时
教课过程
一、创建情形引课
1、教师：同学们今日我们学习的课文是 《白鹅》。（教师板书课题 ）一看到这个题目 ，大家就想到什么 ？生：唐代骆宾王作的诗《鹅》；师：大家还记得吧 ！这是他七岁作的一首儿诗 ！一同比比谁背诵得更好 。 师：你们还会想到谁 ？生：作者。师 ：沟通课外找的作者资料 。（ 学生能够简单介绍丰子恺 。）
2、观看丰子恺的画 《鹅》，此刻老师给你们看一幅丰子恺所作的画 《白鹅》，同学们认真察看后说一说 ，他画得如何 ？为何会画得好 ？
