人教版四年级语文下册第七单元教学案

第七单元

一、教材分析

本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神。《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。《鱼游到了纸上》这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。学习这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。《父亲的菜园》这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。

二、教学目标

1.认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

4.学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

5.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。

6.初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

7.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

8.培养学生热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。

三、教学重、难点：

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

四、教学突破措施

1.启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

2.自主、合作、探究，以自读课文和相互交流为基础，对课文内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验，在感悟语言的基础上领悟表达的方法。

3.从学生的生活体验出发，调动学生学习的主动性，引导学生通过自己的体验来学习，并构建自己的知识体系。

五、课时安排

25 两个铁球同时着地 2课时

26* 全神贯注 1课时

27 鱼游到了纸上 2课时

28* 父亲的菜园 1课时

语文园地七 3课时

《主题阅读》读书汇报课 1课时

习作七 2课时

25 两个铁球同时着地

一、教学目标

1. 认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2．有感情地朗读课文。

3．初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。

4．了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

二、预习学案

（一）预习目标

1．能够读准课文中生字的读音

2．正确、流利地朗读课文

3．了解课文的主要内容

（二）预习内容

1.我会读

信奉 哲学家 伽利略 怀疑 分析

试验 比萨斜塔

事实 证明 反复

(指名读）一人读其他同学跟读1遍。

2.我知道

（1）17世纪，意大利有个伟大的科学家叫 ，他25岁时就已经当上了数学教授。

（2）当时研究科学的人都信奉 ，把他的话当作不容更改的真理。

3.我不解

通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。

三、导学案

（一）预习交流，质疑促学

过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起

来的呢？

1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？

2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书）

3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）

过渡：谁对谁错呢？

（二）小组合作探究

【细析亚里士多德的话。】

1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）

a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？

b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）

“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）

c读反问句，读出责备的语气。

“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”

（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）

2．伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。

两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书

过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。

【细析伽利略试验及其结果部分。】

1．提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?

(a自己试验b公开试验)板书

2．学习伽利略自己做试验部分。

①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？

②提问：

a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）

他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）

b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？

（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）

c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）

这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。

④从这段中，你还知道什么？

（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）

⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。

3．学习在比萨斜塔上做公开实验部分：

①出示比萨斜塔的照片。

师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。

公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？

②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）

集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）

③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）

④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？

（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）

⑤人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）

⑥这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）

总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。

板书：（献身科学、打破迷信）

（三）总结全文，深化主题。

1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？

2．假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？

a.出示句子：

两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？

做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。

第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。

c.得出结论：这句话应该改成——

两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。

3．再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？

“书籍是人类进步的阶梯。”

总结全文： 通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。

（四）主题阅读

课后请同学们阅读主题学习丛书《唱响和谐》中的《勤奋笃学的司马光》 ，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

四、课堂检测

照样子扩句，是表达的意思更具体。

例： 伽利略是科学家。

意大利著名的科学家伽利略是17世纪伟大的科学家。

1. 河水流淌。

。

2. 树上结满果子。

。

3. 小红是学生。

。

五、课后作业

1.以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

2.推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。

六、板书设计

25 两个铁球同时着地

伽利略 亚里士多德

试验 一慢一快

自己试验 公开试验 速度与重量有关

打破迷信 献身科学

教后反思：

本篇文章讲述了意大利科学家伽利略在追求真理的过程中，敢于挑战权威，对亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

1.引导学生细读文本，了解亚里士多德和伽利略。让学生细读通描写两个人物的语句，感受到亚里士多德当时是绝对的权威，而伽利略只不过是一个初出茅庐的年轻教授，这有助于学生深刻理解伽的敢于打破权威、敢于挑战权威的精神。