研修故事

卖火柴的小女孩课例研修报告一、研修背景卖火柴的小女孩是一篇经典的童话故事，我们进行课例研修，就是想让这个故事在课堂上焕发出新的活力，让孩子们能更好地理解故事背后的深意。

这个故事很感人，每次读都感觉心里酸酸的，小女孩的遭遇真的很让人心疼，所以我们想通过研修让课堂上的孩子们也能深刻体会到这种情感。

二、研修目标1. 让学生深刻理解故事的主题，包括对小女孩悲惨遭遇的同情和对当时社会黑暗的认识。

2. 提升学生的阅读理解能力，比如能分析出小女孩每次擦燃火柴所看到的幻想的意义。

3. 培养学生的情感表达能力，让他们能够用自己的话来表达对小女孩的同情和对社会现象的思考。

三、研修重难点1. 重点小女孩五次擦燃火柴的情节以及每次幻想的内涵。

这部分是故事的核心内容，理解了这些，才能更好地把握整个故事。

故事所反映的社会现实，要引导学生从故事中的人物和情节去挖掘当时社会的黑暗和贫富差距等问题。

2. 难点如何让学生感同身受小女孩的悲惨，毕竟现在的孩子生活条件比较好，很难想象那样的苦难。

引导学生从故事中体会深层次的社会批判意义，而不仅仅是停留在故事表面的情节上。

四、研修方法1. 讨论法让学生分组讨论小女孩每次擦燃火柴时的心理状态，比如说“你们觉得小女孩第一次擦燃火柴看到火炉的时候，她心里在想什么呀？是不是特别渴望温暖呢？”通过这种讨论，激发学生的思维，让他们更深入地理解故事。

2. 情境教学法创设情境，比如在讲述小女孩在寒冷的街头卖火柴时，把教室的灯光调暗一些，然后描述那种寒冷的场景，“现在我们就好像在那个寒冷的街头，小女孩穿着单薄的衣服，周围是冰冷的墙壁，她是多么无助啊。

”这样能让学生更好地进入故事的氛围。

五、研修过程1. 导入先给学生讲一些关于贫困和寒冷的小故事或者小例子，引起他们的兴趣。

然后问学生“你们能想象在一个寒冷的夜晚，有一个小女孩要在街头卖火柴的情景吗？”2. 故事讲解读课本原文：“天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

和研修抢妈妈
以前都是爸爸回家就趴在微机前看小说，这段时间妈妈回家还没陪我吃完晚饭就忙着去上网，说是什么研修，女儿都不顾了，岂有此理！
妈妈，那是我们的约定，我去上幼儿园，一天见不着你，晚上你要陪我玩，给我讲故事的。

可这段时间你总是让我自己搭积木、玩拼图，一边去画画，我心里好委屈：“你是后妈？不陪我玩？”
有一天晚上，10点多了，你恋恋不舍离开你的研修哄我睡觉，我缠着你讲大灰狼的故事，讲第二遍时你的眼皮就打起架来，可笑的事发生了：大灰狼没骗着小白兔，兔妈妈也回来了，叫宝宝开门，“小兔儿乖乖，把门儿开开……”你还以为才到大灰狼那段，又用大灰狼的腔调读了起来。

“妈妈！不对，这是兔妈妈！”我又生气又好笑。

都是研修惹的祸，妈妈白天在学校忙：上课、批作业、看学生，没时间坐下来，晚上糊弄着吃过晚饭，来不及收拾，把我支开，赶紧打开电脑，研修学习。

有几次，即便这样给我念故事睡着了，等我睡下，你还又悄悄起来，把没看完的简报看完。

妈妈，“你不要你的眼睛了？！”多少次，你这样道爸爸，今天，为了让你陪我看《小小智慧树》，我便以这个要挟你坐到沙发上。

可当红果果和小朋友跳起了舞，我准备去拉你的手时，却拉了个空，你乘我入迷之际又去忙你的研修了。

不行！我得和研修抢妈妈！我想起了昨晚的故事《虫虫王国历险记》里小猫糖球儿问正在滚粪球的的屎壳郎的一句话。

蹑手蹑脚到你跟前，捏着鼻子大声说：“玩便便的，
你知道怎么能找到蚂蚁女王吗？”你扑哧一声笑了，亲亲我的额头，我拉起你的手就走……。

国培研修成长故事回首研修路，这边风景独好！——国培计划2014”置换脱产研修成长故事吴忠市利通八小韩淑琴2014年8月10日，我带着一份欣喜和惶恐踏进了宁夏大学参加国培计划置换脱产研修学习。

欣喜的是在我执教了二十多年的教学生涯中踏入了我一生梦寐以求的大学生活。

惶恐的是已经四十三岁的我还能接受这样高层次的洗礼吗？三个月的培训时光，说起来是很长，但又是那样的短暂。

转瞬即逝，为期三个月的研修培训结束了。

为期三个月的培训，我感觉每堂课都是充实的，每堂课都有不同风格的专家讲师讲课，每堂课都能听到不同类型的讲座，每堂课都能感受到不同思想火花的冲击。

回首这三个月的培训，紧张、忙碌、充实、成长。

宝贵的学习机会，让我增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，坚定了信念。

在这短短的90天脱产研修的日子里，我们白天为学习而忙，晩上与大家探讨、交流。

当学习临近结束时，我静静地躺在床上，细细回味学习的过程，更多的是激动，留恋。

我似乎听到了花开的声音，看到了自己内心深处破茧成蝶的梦想……聆听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升“问渠那得清如许，为有源泉活水来。

”理论研修阶段，采用了聆听专家讲座，组织学员交流讨论，写心得体会等形式学习。

教育名家们生动讲座为我们的教育理论注入了源头活水。

培训从基础教育课程改革的突出问题到课程标准的深度解读，从教师职业道标准德到教师职业倦怠的调节策略，从教学设计的基本原理到课例研修的基本方法，从中国传统文化到国学经典赏析，从课题研究的常用方法到课题的选择与设计……真的是一场头脑风暴。

在此过程中，百余名专家教授的讲座各有特色，各有感触。

我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。

理论学习，使我得到情感的熏陶和精神的享受，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神文化大餐。

在理论研修阶段，我认真参加培训学习，积极参与国培学员班学习交流活动，其间收获不少，感触颇多，享受了快乐，也感到了一些迷茫。

小学校本研修活动案例《小学校本研修活动：成长与收获之旅》在我们小学，校本研修活动就像一场超级有趣的探险。

我，作为一名参与其中的老师，真的有太多故事可以分享了。

那一次校本研修定的主题是“让阅读教学活起来”。

咱们不能干巴巴地教学啊，这就好比做菜，只放盐不放其他佐料，那能好吃吗？肯定不行。

所以我们一群老师就凑一块儿琢磨。

教研组长老李先发言：“哎，咱们课堂上读的方式太单调了，就像每天走同一条路去上班，毫无新意。

”这可引起了大家的共鸣。

年轻的小王老师眼睛一亮，说：“那我们像玩游戏似的来读怎么样？”“啥意思呀？”资深教师张老师凑了过来。

小王就兴奋地解释：“比如说分角色阅读，就像演小话剧一样，让每个孩子都参与进来，不同的角色不同的语气，这样是不是就像把一次普通的走路变成了花样跳绳，充满新奇感？”大家听了，纷纷点头。

紧接着，我们决定尝试这种方法。

我在自己的课堂上先开始试验。

一开始，孩子们还有些懵懂，但是当他们开始进入角色后，那神态、那语气，就像突然被施了魔法一样。

原本沉闷的课堂就像撒入了一把活力粉，瞬间变得热热闹闹起来。

后来大家再聚在一起交流的时候，就像丰收的农民聚在一起分享种出好庄稼的经验一样满心欢喜。

刘老师说：“我发现那些平时不太爱读书的孩子，在分角色阅读的时候都积极得很呢，就像小饿狼看到了肉骨头。

”然后又有老师补充说：“而且他们对课文的理解也更深入了呀，感觉以前我们都是在书上作表层的文章，现在就像是挖到了宝藏的深处。

”通过这次校本研修活动，我可真是开了眼界。

谁说教学只能循规蹈矩？只要我们开动脑筋，就像探险家发现新大陆一样，总能找到让学习变得更有趣的方法。

我就想啊，以后要是多些这样的校本研修就好了。

它不只是让我们这些老师成长，更像是一场及时雨，滋润着孩子们学习的田野。

校本研修不是个形式，而是实实在在推动教学进步，让孩子们受益的好事情呢。

这就是校本研修给我们小学带来的变化，一场充满惊喜的教育探险之旅。